ПО КУРСУ « ИСТОРИЯ И ФИЛОСОФИЯ НАУКИ»
Часть 1. « Основы философии науки»
Введение.
Рабочая программа кандидатских экзаменов по философской части общенаучной дисциплины « История и философия науки» для аспирантов и соискателей всех научных специальностей аспирантуры Мурманского государственного технического университета составлена на основании общероссийской программы по истории и философии науки, утвержденной приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от
8 октября 2007г.
Главной целью изучения основ философии науки является освоение аспирантами и соискателями общих закономерностей и конкретного многообразия форм функционирования истории и философии науки.
Задачами обучения являются:
- расширение культурного кругозора;
- переход на позиции сознательно выбранного миропонимания;
- повышение профессиональной квалификации;
- выработка реального представления о роли ученых в современном мире.
В результате будущий «человек науки» должен уметь:
- использовать категории философии как универсалии культуры;
- распознавать основы мировоззрения различных научных обществ;
- определять неявные допущения, скрытые и явные предпосылки форм и методов научного познания, прогнозирования, обоснования технологий практической деятельности;
- опираясь на знания истории и логики своей научной специальности, осознанно реализовывать все этапы собственного научного поиска.
|
|
|
Организационно-методические указания
Освоение содержания курса « Основы философии науки» предполагает использование следующих форм обучения: лекций, семинаров (коллоквиумов), консультаций, самостоятельной работы, в том числе, написание реферата. Посещение аспирантами аудиторных занятий является обязательным условием допуска к кандидатскому экзамену.
Учебно-теоретические занятия по темам 1,2, 4, 5, 7 будут проведены в форме семинара, а по теме 3, 6, 8 – коллоквиума. Это позволит, в первом случае, проработать материал только обзорно раскрытый на лекциях и углубить знания по основополагающим вопросам.
На коллоквиумах планируется рассмотреть, как правило в дискуссионной форме, наиболее широкие и проблемные вопросы по темам занятий.
Учебный план курса
| № п/п | Наименование тем | Лекции | Семинары | Итого | ||
| 1 | Предмет, структура и задачи курса. Основные проблемы современной философии | 1 | 2 | 3 | ||
| 2 | Наука в культуре современной цивилизации | 1 | 2 | 3 | ||
| 3 | Возникновение науки, основные стадии её исторического развития и философского осмысления | 2 | 6 | 8 | ||
| 4 | Структура научного знания | 1 | 6 | 7 | ||
| 5 | Динамика науки как процесс порождения нового знания | 2 | 4 | 6 | ||
| 6 | Научные традиции и научные революции. Типы научной рациональности | 1 | 4 | 5 | ||
| 7 | Наука как социальный институт | 1 | 4 | 5 | ||
| 8 | Особенности современного этапа развития науки. Перспективы научно-технического прогресса | 1 | 4 | 5 | ||
| Итого
| 10 | 32 | 42 | |||
Содержание тем дисциплины
Тема 1. Предмет, структура и задачи курса
Предмет и основные концепции современной философии науки.
Структура курса. Структура дисциплины «Философия науки».
Основные стороны бытия науки: система знаний особого рода и процесс их получения; социальный институт; особая область и сторона культуры. Характерные черты научных знаний. История и философия науки, их взаимосвязь.
Современная философия науки как изучение общих закономерностей научного познания в его историческом развитии и в изменяющемся социокультурном контексте.
Эволюция подходов к анализу науки.
Логико-эпистемологический подход к исследованию науки. Позитивистская традиция в философии науки. Расширение поля филоофской проблематики в постпозитивистской философии науки. Концепции К.Поппера, И.Лакатоса, Т.Куна, П.Фейербаха, М.Полани.
|
|
|
Социологический и культурологический подходы к исследованию развития науки. Проблема интернализма и экстернализма в понимании механизмов научной деятельности.
Тема 2.. Наука в культуре современной цивилизации
Традиционалистский и техногенный типы развития цивилизаций и их базисные ценности.
Наука и духовная культура. Роль науки в современном образовании и формировании личности. Функции науки в жизни общества: наука как мировоззрение, как производительная сила, как социальная сила.
Наука и обыденное познание. Наука и философия.
Тема 3. Возникновение науки, основные стадии её исторического развития и философского осмысления
Проблемы периодизации исторического развития науки. “Преднаука” и наука в собственном смысле слова. Две стратегии порождения знаний: систематизация, обобщение практического опыта и конструирование теоретических моделей, обеспечивающих выход за рамки наличных исторически сложившихся форм производства и обыденного опыта.
Культура античного полиса, генезис и становление первых форм теоретической науки. Античная логика и математика. Элементы логики, методологии и философии науки в античной философии. Натурфилософия милетской школы. Апории Зенона как парадигмальные образцы научной и философской аргументации. Платон и Аристотель о сущности научного знания и о классификации наук. Классическая концепция истинности Аристотеля. Идеи неклассической логики и философия логики в стоическо-мегарской школе. Логико-методологические идеи в “Началах” Евклида по аксиоматическому построению геометрии и построению естественного вывода. Зарождение научных и философских учений о человеке (Платон, Аристотель). Античные теории истории (Гесиод, Гомер, Ксенофан, Геродот, Фукидид, Ксенофонт, Тит Ливий).
|
|
|
Господство религиозной парадигмы в мышлении Средневековья. Ограниченность экономико-материальной и общественно-исторической практики. Теологический вопрос о соотношении веры и разума. Ограниченность возможностей развития эмпирической науки, преобладание априорного подхода к изучению реальности, необходимость согласования результатов научных исследований с содержанием религиозных догматов. Манипуляция с природными объектами – алхимия, астрология, магия.
Роль христианской теологии в изменении созерцательной позиции ученого; представление о сходстве закона откровения и закона природы; распространение рациональности, проистекающей от бога на природу и человека. Положительная роль понятия рационального естественного закона в становлении новой европейской науки. Натурфилософия и тенденция к математизации философии в Шартрской школе. Формирование идеалов математизированного и опытного знания в оксфордской школе (Роджер Бэкон, Уильям Оккам).
Закономерная интенсификация лингвистических и логических исследований. Детальная разработка теории логического следования, развитие идей логической теории модальностей, становление концепции семантики возможных миров. Совершенствование логических средств философской аргументации Фомой Аквинским. Механическое логическое устройство Р.Луллия. Возникновение новых форм организации науки в средневековых университетах. Взаимодействие западной и восточной средневековой науки и философии.
Эпоха научной революции XVI - XVII вв. Новая гелиоцентрическая космология Н.Коперника. Новое понимание анатомии человека (А.Везалий). Становление опытной науки в новоевропейской культуре. Предпосылки возникновения экспериментального метода, его соединения с математическим описанием природы во взаимосвязи с философским осмыслением содержания научного исследования (Галилей, Френсис Бэкон, Декарт, Ньютон). Лингвистические и логические исследования в школе Пор-Рояля. Формирование новых норм и идеалов построения научного знания. Оформление науки как самостоятельной области деятельности, появление ученых-профессионалов. Мировоззренческая роль науки в новоевропейской культуре.
Классическая наука XVIII – XIX вв. Формирование науки как профессиональной деятельности. Возникновение дисциплинарно-организованной науки. Создание фундаментальных теорий в физике, химии, геологии, биологии, математике, психологии и др. науках. Становление социальных и гуманитарных наук. Технологические применения науки. Формирование технических наук. Возрастание социальной роли науки. Философское обоснование методологии науки Кантом. Развитие герменевтики Ф.Шлейермахером. Концепции науки в философских учениях Фихте, Шеллинга, Гегеля. Позитивизм Конта. Эволюционная теория науки Спенсера. Феноменализм Э.Маха.
Постклассическая наука. Революционные открытия на рубеже XIX – ХХ вв.: создание теории относительности и квантовой механики, развитие генетики, создание теории множеств и построение альтернативных концепций оснований математики. Научно-техническая революция середины ХХ в. и ее воздействие на развитие экономики, политические процессы, культуру. Становление социальных и гуманитарных наук. Мировоззренческие основания социально-исторического исследования.
Эволюция подходов к анализу науки. Логико-эпистемологический подход к осмыслению сущности науки. Проблемы научного метода в трудах А.Пуанкаре, А.Эйнштейна, М.Планка, Н.Бора, В.Гейзенберга. Позитивистская традиция в философии науки. М.Шлик и проблема верификации знания. Русский позитивизм (В.В.Лесевич, П.С.Юшкевич, А.А.Богданов). Проблемы методологии исторического познания у В.Дильтея. Философия как анализ языка науки Л.Витгенштейна. Философия науки Р.Карнапа. Расширение поля философской проблематики в постпозитивистской философии науки. Критический рационализм и фальсификационизм К.Поппера. Теория научных революций Т.Куна. Синтез конвенционализма и фальсификационизма в философии науки И.Лакатоса. Конкуренция научно-исследовательских программ как форма развития науки. “Методологический анархизм” П.Фейерабенда. Эпистемология неявного знания М.Полани. Тематический анализ Дж.Холтона.
Социологический и культурологический подходы к исследованию развития науки. Концепция научного знания в феноменологии (последователи Э.Гуссерля). Герменевтика и методология науки в работах Х.-Х.Гадамера. “Новый рационализм” Г.Башляра. “Этнометодологическая концепция” анализа научной деятельности.
Дата добавления: 2019-02-12; просмотров: 150; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!