Двигательные умения и навыки, закономерности их формирования.
МДК 01-02
Вопрос №1
Предмет теории и методики физического воспитания, основные понятия, связь ТМФВ с другими науками.
ТМФВ – теория и методика физического воспитания.
Цель физического воспитания – формирование основ здорового образа жизни, его направленность на укрепление здоровья, физического и психического развития эмоционального благополучия каждого ребенка.
Физическое развитие – процесс изменения форм и функций организма под воздействием условий жизни и воспитания.
Физическая культура –часть общей культур, характерное достижение в физическом, психическом и социальном здоровье человека.
Физические упражнения – движения, двигательные действия, которые используются для решения задач физического воспитания.
Двигательная активность- основа индивидуального развития и жизни обеспечения ребенка.
Физическое совершенство – уровень физического развития, оно является результатом полноценного использования физической культуры.
Физическое образование- одна и сторон направленная на овладения профессиональными знаниями и двигательными навыками.
Спорт – составная часть физической культуры, система организованной подготовки и проведения, соревнований, по различным комплексам физических упражнений.
Двигательная деятельность – деятельность характеризующая активность двигательного аппарата детей
Физическая подготовка – профессиональное направление физического воспитания по отношению к детям.
|
|
|
Физическая подготовленность – соответствие уровня развития двигательных умений и навыков нормативному требованию программы.
Она опирается на медико-биологические и естественно-научные дисциплины – физиологию, биомеханику физических упражнений, анатомию, педиатрию, нейропсихологию, гигиену, медико-педагогический контроль.
Благодаря комплексному использованию смежных наук, появились возможности изучения социальных закономерностей развития и организации физической культуры, особенностей, воздействия физических упражнений на телесное и психическое развитее ребенка; выявлены закономерности формирования двигательных умений и навыков, определены законы применения средств, форм и методов педагогического воздействия.
Вопрос № 2
Индивидуально-дифференцированный подход в физическом воспитании и развитии детей раннего и дошкольного возраста.
Важную роль в индивидуальной работе с ребенком играют медико-педагогические наблюдения, которые позволяют учитывать показатели силы, уравновешенности и подвижности нервных процессов. В качестве показателей силы учитывается уровень физической и умственной работоспособности на занятиях и в трудовых процессах; быстрота восстановления работоспособности после утомления; способность преодоления трудностей, инициативность и активность на занятиях, а так же в играх; скорость овладения двигательными навыками, двигательная активность, эмоциональный тонус.
|
|
|
Воспитатель фиксирует склонности ребенка, его способность к определенным движениям. С учетом этих особенностей составляется индивидуальная программа развития ребенка, воспитание его психофизических качеств и способностей.
Составляя план индивидуальной работы с ребенком, воспитатель учитывает его двигательные интересы. Если ребенок посещает какую-либо спортивную секцию, то воспитатель или специалист по физической культуре связывается с тренером, согласовывает с ним индивидуальную работу с ребенком, его участие в разных формах двигательной деятельностью. С ребенком также проводится коррекционная работа по исправлению дефектов стопы и осанки, улучшению психофизических качеств и двигательных действий.
Таким образом, систематическое проведение индивидуальной работы с ребенком или с небольшими подгруппами детей обеспечивает улучшение их движений, развитее физических и личностных качеств.
|
|
|
Вопрос №3
Цель, задачи, принципы физического воспитания в ДОУ и их характеристика.
Оздоровительная – направлена на укрепление здоровья и охрану жизни здоровья ребенка.
Образовательная – предполагает развитее двигательных умений и навыков, психофизических качеств (ловкость, выносливость, быстрота, сила, гибкость), развитие двигательных способностей (координация, равновесие).
Воспитательная- воспитывается потребность к ежедневным физическим упражнениям, умение рационально использовать физические упражнения в самостоятельной деятельности, приобретает грацию, пластичность, самостоятельность, взаимопонимание
Все эти задачи решаются в единстве и способствуют всестороннему воспитанию детей, готовя его к обучению в школе.
Вопрос №4
Двигательные умения и навыки, закономерности их формирования.
Двигательные умения – способность не автоматизировано выполнять движения.
Двигательные навыки – автоматический способ управлять движениями..
Автоматизация движений придает навыку устойчивость и стабильность:
1. Возможность многократного повторения заученного движения не снижая качество исполнения, даже при утомлении.
|
|
|
2. В процессе становления навыка появляется легкость, ритмичность в движении и возникают специальные восприятия.
По мере упрочнения навыка повышается роль двигательного анализатора, «мышечного чувства», зрительный контроль переключается на условии выполнения движений и появляется возможность варьировать технику в зависимости от рельефа местности, сопротивления внешних сил, ограничения пространства и тому подобное.
Вариативность двигательного навыка, связанна с возникновением нового умения – применять приобретенный навык в сложных меняющихся условиях, в целостной деятельности. Такие умения всегда осознаются.
Вопрос №5
Дата добавления: 2019-02-12; просмотров: 1816; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!