Что не учитывают мамы Миши и Коли?
Задание №1
Сережа (1 год 1 мес) , играя разными игрушками, действует примерно одинаково: стучит, катит, тащит, сжимает их и т.д.;
Катя (2 года 1 мес), играя теми же игрушками, действует по-другому: куклу качает, машинку везет, карандашом рисует и т.д.
Как называются действия с игрушками Кати?
В чем их различие?
Какова последовательность овладения детьми этого возраста предметными действиями?
О т в е т . Действия Сережи называются манипуляцией. Манипуляции ребенка указывают лишь на учитывание им внешних свойств предметов независимо от их назначения, У Кати отмечаются предметные действия, т .е . употребление предметов по назначению. Этими действиями ребенок овладевает только под руководством взрослого, подражая ему.
На втором году жизни дети усваивают представления, об употреблении простых предметов, окружающих их. Понимая это, ребенок использует предметы строго по назначению: куклу укачивает, расческой причесывается, из чашки пьет и т.д.
К третьему году жизни связь действия с предметом становится более свободной: ребенок знает, для чего нужен предмет, но может использовать его и по-другому: причесываться
палочкой и т .д . Такие действия с л у ж а т началом для возникновения игры.
Задача №2 .
Какие из приведенных ниже действий называются «соотносящими», а какие к «орудийным». Действия детей:
а) нанизывание колец пирамидки;
|
|
|
б) закрывание коробки
в) манипулирование
молотком;
г) складывание матрешки;
д) действие ложкой .
Придумайте по 4—5 действий.
Ответ. «Соотносящие» действия: «а» , «б», « г » ; «орудийные» действия: « в » , «д» ,
Задача №3 .
Педагоги считают, что у детей раннего возраста не должно быть большого разнообразия игрушек.
Как организовать предметную деятельность детей при малом количестве игрушек?
Как организовать предметную деятельность ребенка, чтобы заложить в ней основы новых видов деятельности?
Ответ. Наиболее эффективно психическое развитие ребенка достигается при небольшом количестве игрушек, так к а к малышу нужно овладеть всеми свойствами и способами обращения с каждой из них. К а ж д а я игрушка должна быть обыграна. Взрослый привлекает ребенка к разнообразным действиям с ней. Общая задача взрослого состоит в том, чтобы при малом количестве предметов (игрушек) была установка на поиск новых решений.
Задача № 4.
Мише (1 г о д 3 мес) еще т р у д н о даются слова, и он часто прибегает к ж е с т а м . Мать, поняв, что он хочет , тут ж е выполняет е го ж е л а н и е .
Влияет ли быстрое удовлетворение ребенка на развитие его речи?
Ответ. Быстрое удовлетворение потребности быть понятым без произношения слов может затормозить развитие речи ребенка. Взрослый должен побуждать ребенка называть
|
|
|
желания словами для того, чтобы у м а л ы ш а правильно формировалась собственная активная речь.
Задача. №5
К о л я (2 г о д а 5 мес) о х о т н о играет с такими и г р у ш к а м и , как пирамидка , м а т р е ш к а , в к л а д ы ш и . Мама, з н а к о м я с ы н а с п и р а м и д к о й , научила его различать кольца по величине и цвету, правильно нанизывать кольца. Научившись играть с п и р а м и д к о й , К о л я так же о х о т н о стал играть с вкладышами. Он активен , эмоционален , радостен , произносит слова «больше» , «меньше» , « р а в н о » и т.д. в соответствии с действием.
А в семье Светы (2 года 8 мес) п о д о б н ы е и грушки даются все сразу. Д е в о ч к а в первый момент реагирует активно , но быстро теряет интерес к и г р у ш к е .
В чем причина разного отношения детей к одинаковым игрушкам?
Дайте психологическое обоснование действиям Колиной мамы?
Понаблюдайте за реакциями детей во время игр с автодидактическими (самообучающими) игрушками?
Ответ . Причина разного отношения детей к одним и темже игрушкам с в я з а н а с разным развитием их умений. Дети охотно делают то, что они у ж е умеют.
|
|
|
Большое число игрушек отвлекает внимание Светы, не дает ей сосредоточиться на каком-то одном действии. Свету учили действовать с предметами.
Самостоятельно ж е ребенок раннего возраста овладеть действиями с предметами не может . Первое проявление активности у девочки можно объяснить только новизной игрушки.
Колина м а м а поступает правильно. Она обучает сына действовать с предметами: не дает ему новую игрушку, пока он не научится разнообразным действиям с одной, поощряет его действия и развивает речь.
Задача № 6.
Миша. (2 года 5 мес) в своей семье слышит много сказок , рассказов , р а з г о в о р о в на разные темы. Мама считает, что это н е о б х о д и м о для его п с и х и ч е с к о г о развития.
Коля (2 года 5 мес) в своей семье, наоборот , мало слышит, Но зато много видит. Мама ему постоянно покупает к н и ж к и с картинками. Вместе они рассматривают их, любуясь красивыми рисунками.
Что не учитывают мамы Миши и Коли?
Ответ . Обе м а м ы неправы. Мама Маши забывает о необходимости сочетать слышимое ребенком с наглядным образом! А мама Коли забывает о необходимости с в я з ы в а т ь видимые зрительные образы с обозначающим словом. Обе мамы не правы и в том, что не придают значения развитию активной речи самих детей.
|
|
|
Задача № 9.
Мама рассказывает воспитателю д е т с к о г о сада: «Мой А л е ш а (2 г о д а 8 мес) с б о л ь ш и м удовольствием смотрит п е р е д а чу« С п о к о й н о й н о ч и , м а л ы ш и » . О д н а к о я заметила, если перед показом мультфильма дается устный рассказ или проводится беседа ,то сын б ы с т р о отвлекается . А если артист просто по к н и ж к е читает сказку , то А л е ш а совсем не слушает ее» .
Дата добавления: 2019-02-12; просмотров: 1389; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!