Постановка губно-зубных звуков при ринолалии.
Губно-зубные:ф, фь, в, вь.
Здесь артикулирует нижняя губа относительно верхних зубов (резцов), образуя с ними щель. из фрикативных согласных легче нсего проходит постановка звука ф. Для этого пациент по инструкции или с механической помощью приближает нижнюю губу к верхним зубам и дует на нее.
ЗВУК [В] Произносить звук [у], указательным пальцем приподнять нижнюю губу к верхним резцам.
Мягкие.
Артикуляция мягких вариантов согласных отличается от твердых большим подъемом средней части спинки языка к твердому нёбу. Чтобы вызвать мягкие губно-губные и губно-зубные фонемы п', б', ф', в', достаточно упереть кончик языка в нижние зубы и растянуть губы в улыбке. Язык при этом спонтанно изгибается. В такой позиции произносят слоги, например, па, пэ, по, пу, пы, но слышится соответственно пя, пе, пё, пю, пи.
Постановка свистящих звуков при ринолалии.
согласные свистящие: [с] [сь] [з] [зь] [ц].
Звук с исправляют чище всего традиционным способом. Учат дуть па пату, дуть с просунутым между губами широким языком, дуть на язык между губами, дуть на язык, придвинутый к нижним резцам. Но дутье при нем должно быть тихим, беззвучным.
Аффриката ц легко получается обычным способом от слияния звуков т и с.
Звук [з] легко ставится от звука [c], так как эти звуки имеют одинаковый артикуляционый уклад, то есть при произнесении этих звуков органы артикуляции занимают одинаковое положение. Разница между звуками состоит в том, что [с] - глухой, произносится без голоса, а [з] - звонкий, произносится с голосом. Таким образом, чтобы вызвать звук [з], достаточно при произнесении звука с добавить, "включить" голос.
Мягкие.
Образование мягких свистящих обычно не затрудняет. Они часто появляются по подражанию и даже спонтанно. При необходимости достаточно указать на изгибание языка.
Методика коррекции шипящих звуков у детей с ринолалией.
согласные шипящие: [ж] [ш] [щ] [ч];
Постановка звука ш осуществляется рядом приемов.
Ребенок несколько раз произносит слог са и во время его произнесения постепенно поднимает кончик языка по направлению к альвеолам. По мере подъема языка меняется характер шума согласного звука. В момент появления шипящего шума, соответствующего акустическому эффекту нормированного ш, логопед фиксирует внимание ребенка с помощью зеркала на этой позе. Затем нужно сильно подуть на кончик языка, присоединяя к выдоху звук а, в результате слышится ша. Ребенок произносит слог са при верхнем положении языка и внимательно прислушивается к тому, какой звук при этом получается.
Ребенок произносит несколько раз слог са, и логопед вводит под язык зонд .С его помощью переводит кончик языка в верхнее положение и регулирует степень его подъема до появления нормально звучащего ш. Логопед фиксирует зонд в этом положении, просит ребенка вновь произнести тот же слог и внимательно вслушаться. После нескольких тренировок в произнесении ша с помощью зонда логопед фиксирует внимание ребенка на положении языка. Выясняет, может ли он самостоятельно поставить язык в нужную позицию.
При ненарушенном произнесении р можно поставить ш и ж от этого звука. Ребенок произносит слог ра , и в момент произнесения логопед прикасается шпателем или зондом к нижней поверхности его языка, чтобы затормозить вибрацию. При шепотном произнесении ра слышится ша, а при громком - жа.
Звук ж ставится обычно от звука ш включением голоса при его произнесении, но может быть поставлен и от звука з, как ш от с.
Для исправления звука щ достаточно произнести с, округлив губы и оттягивая назад кончик языка. Используя этот прием, можно не вызывать изолированный звук, а попытаться сразу произнести прямые слоги: ся, се, сё, сю, си. Если кончик языка отодвинулся, то слышатся соответственно: ща, щс, и(о. щу, щи. Если ребенок уже владеет четким правильным ш, то можно вызвать щ и от этого звука. Протяжно произносят ш-ш, опуская широкий кончик языка вниз. Спинка языка и его корень остаются неподвижными.
В тех случаях, когда ребенка затрудняет изменение положения органов артикуляции по инструкции, можно вызвать щ как мягкий вариант ш. Предварительно объясняют, что согласный звук можно произнести строго, твердо, например м, л, с, а можно ласково, мягко: м\ л', с'. Затем просят: «Скажи мне строго, твердо ш-ш! А теперь скажи ласково, мягко...».
Аффрикату ч ставят от т' или от слияния т' и щ. Введение ее в слоги начинают с закрытых.
Дата добавления: 2019-02-12; просмотров: 671; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!