СВОЙСТВА НАУЧНОЙ РАЦИОНАЛЬНОСТИ
| Вид научной рациональности | предметность | однозначность | доказательность | верифицируемость |
| Логико-математическая | Идеальная | Конструктивная | Формальная | Аналитическая |
| Естественно-научная | Эмпирическая | Наблюдательно-экспериментальная | Частичная логическая | Опытная |
| Инженерно-технологическая | "Вещная" | Конструктивная системность | Эмпирическая проверяемость | Системная надежность, практическая эффективность |
| Социально-гуманитарная | Социально-ценностная | Рефлексивность, целостность | Культурологическая обоснованность | Адаптивная полезность |
Первоисточники:
М. Полани Личностное знание. На пути к посткритической философии
Т. Кун Структура научных революций
И. Пригожин, И.Стенгерс Порядок из хаоса
ТЕМА 5. НАУКА КАК СОЦИАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ
Под наукой как социальным институтом понимается специфическая система ценностей, отношений и норм, характеризующих поведение научного сообщества.
Цель науки как социального института – способствовать росту достоверного научного знания и обеспечивать объективную оценку вклада каждого ученого.
Основные требования научного этоса:
• – универсализм (внеличностный характер научного знания)
• – коллективизм (научные открытия – достояние всего научного сообщества, право собственности существует здесь лишь в виде признания приоритета автора)
|
|
|
• – бескорыстие (стремление к постижению объективной истины и получению нового знания как подлинный мотив научной деятельности)
• – организованный скептицизм
В более мягком варианте эта нормативная структура проявляется в следующих правилах:
1. 1) как можно быстрее передавать свои научные результаты коллегам, но при этом не торопиться с публикацией;
2. 2) быть восприимчивым к новым идеям, но не поддаваться интеллектуальной моде;
3. 3) стремиться получить такое знание, которое получит высокую оценку коллег, но при этом работать, не обращая внимание на оценки других;
4. 4) защищать новые идеи, но не поддерживать опрометчивые заключения;
5. 5) прилагать максимальные усилия, чтобы знать относящиеся к его области работы, но при этом помнить, что эрудиция тормозит творчество;
6. 6) быть крайне точным в формулировках, но не быть педантом, чтобы не наносить ущерб содержанию
7. 7) всегда помнить, что знание универсально, но не забывать, что всякое научное открытие делает честь нации, представителем которой он является;
8. 8) воспитывать новое поколение ученых, но не отдавать преподаванию слишком много времени.
Основные этапы в развитии науки как социального института
|
|
|
| Становление науки как социального института | 16-17 века – переходная эпоха от Возрождения к Новому времени. Перед наукой стоит задача обоснования нового мировоззрения. | Принцип невмешательства в вопросы теологии, политики и морали | Научное знание доступно лишь избранным, которые действуют вне существующих университетских структур, включаются в различные виды социальной деятельности как представители свободного духовного труда | Общение ученых организуется через личную переписку и сотрудничество в рамках свободных объединений. Возникают первые Академии наук |
| Развитие науки как социального института в эпоху Просвещения | 18 в.- п.п.19 в. – распространение научных знаний среди широких слоев рассматривается как средство достижения социальной справедливости | Восстание против церкви, инициированное философией Просвещения. Относительная автономия науки по отношению к религии | Устанавливаются личные дружественные связи между изобретателями и учеными. Происходит дисциплинаризация науки. К началу 19 века физика, химия, астрономия, геология выделились как специальные научные дисциплины со своими журналами и стандартами | В производстве возникает потребность в специальном обучении людей для управления машинным производством С конца 18 века вводится высшее техническое образование |
| Этап профессионализации научного труда | Вт. Пол.19- п.п.20 – осознание экономической эффективности научных исследований | Превращение науки в профессию, установка на нормативно-ценностную нейтральность науки. | Конституируется прикладная наука. Усиливается разделение научного труда. Научная деятельность мотивируется ценностями получения технического эффекта | Высшее образование рассматривается как необходимое условие для занятия наукой |
| Современный этап институализации науки | 1945 по настоящее время – расширение социальных функций науки, переход научного сообщества на информационно-компьютерные технологии, коммерциализация науки | Утверждение принципа единства научных и социальных целей, их соотнесенность с этическими ценностями | Стандартизация, обезличивание научной деятельности как отрасли духовного производства. Завершение превращения фундаментальной науки в непосредственную производительную силу Внедрение науки в сферу бизнеса | Рост междисциплинарных исследований. Смена дисциплинарного принципа развития науки проблемным. Постдоковские стажировки |
|
|
|
Первоисточники:
|
|
|
Р. Мертон Социальная теория и социальная структура
Эв. Агацци Моральное измерение науки и техники
Ж.-Ф. Лиотар Состояние постмодерна
Учебная литература
Яковлева Любовь Евгеньевна, д.ф.н., профессор
Ковалева Ольга Васильевна, к.ф.н., доцент
Дата добавления: 2019-02-12; просмотров: 142; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!