ТЕМА 3. СТРУКТУРА НАУЧНОГО ЗНАНИЯ
| Уровни | Предмет | Формы | Методы | Функция |
| эмпирический | Абстрактные эмпирические объекты, выражающие свойства, доступные чувственному восприятию эмпирические объекты | Научный факт Эмпирический закон, полученный в результате индуктивного обобщения | Наблюдение, измерение, эксперимент | Описание явлений |
| теоретический | Идеализированные объекты, обладающие признаками, не присущими реальным объектам | Научная проблема Гипотеза Теория | Аксиоматический метод, системный и структурно-функциональный анализ, математическое моделирование | Объяснение сущности Предсказание |
| метатеоретический | Научная деятельность | Идеалы и нормы Картина мира Парадигма Философские основания науки | Принцип дополнительности Принцип единства знания | Организация научного поиска; посредник между наукой и другими областями культуры |
Эмпирическое знание суть множество высказываний об абстрактных эмпирических объектах, и только опосредованно, часто через длинную цепь идентификаций и интерпретаций, является знанием об объективной реальности.
Научный факт включает в себя три элемента: перцептивный, лингвистический и материально-практический.
Научная проблема - существенный эмпирический или теоретический вопрос, ответ на который требует получения новой, как правило, не очевидной эмпирической или теоретической информации.
|
|
|
Научная гипотеза - форма теоретического знания, сформулированная на основе научных фактов и нуждающаяся в разработке и преодолении неопределенности, выступает как средство инновации.
Научная теория - высшая форма организация научного знания, дающая целостное представление о закономерностях и существенных связях объекта теории.
Попперовский критерий относительной приемлемости теорий: 1) сообщает наибольшее количество информации; 2) является логически более строгой; 3) обладает большей объяснительной и предсказательной силой; 4) может быть более точно проверена посредством сравнения предсказанных фактов с наблюдениями.
Принцип - как регулятивное требование к знанию на метатеоретическом уровне.
Научная картина мира - целостная система представлений об общих свойствах и закономерностях действительности, построенная в результате обобщения и синтеза фундаментальных научных понятий и принципов.
Проблемно-практические задания для самостоятельной работы:
|
|
|
1. Приведите примеры научных фактов из области своей специальности.
2. Каково соотношение теории и фактов в процессе получения нового знания? Охарактеризуйте это соотношение на примере своей научной дисциплины.
3.К чему приводят изменения на метатеоретическом уровне?
4.Как можно охарактеризовать современную научную картину мира?
ТЕМА 4 . ДИНАМИКА НАУКИ КАК ПРОЦЕСС ПОРОЖДЕНИЯ НОВОГО ЗНАНИЯ
ТРАДИЦИИ
| Характер | Содержание | Функции | Способ существования |
| Явные | Символические обобщения Концептуальные идеи | Управление ходом исследования Форма фиксации Способ организации (образец продукта) | Научное направление |
| Неявные | Ценности (субъективное понимание красоты теории/формулы, изящества эксперимента) | Образец действия: непосредственная демонстрация; текст в качестве посредника. | Научная школа |
НОВАЦИИ
| Характер | Происхождение | Область проявления | Механизм | Способ существования |
| Преднамеренные | Результат целенаправленных акций | Область целеполагания: мн-во вопросов, задач, проблем (н\я традиция, исп. накопленные знания в форме образцов). Деловые вопросы. | Выяснение/ обнаружение | В рамках традиции |
| Непреднамеренные | Побочный результат | Область неведения. Принципиальная невозможность постановки вопроса. Праздные вопросы | Открытие (к нему нет рационального пути) | В пространстве взаимодействия традиций |
Теории не обнаруживаются и не открываются. Они выстраиваются и формулируются (построение алгоритма, порождающего предложения данного языка). Созданная/функционирующая теория может выступать образцом построения новых теорий (проект). Проект: типовой (незнание); оригинальный (неведение).
|
|
|
РЕВОЛЮЦИИ
| примеры | причина | следствие | |
| частнонаучные | Микроскоп в биологии. Радиотелескоп в астрономии. … | Новые методы исследования | Смена стандартов научной работы, появление новых областей знания. |
| общенаучные | Геометрия Евклида Механика Ньютона Дарвиновская теория ТО Эйнштейна Квантовая механика | Разработка новых принципов (не дедуктивны) | Мировоззренческий переворот. Исторически обусловлены. |
Проблемно-практические задания для самостоятельной работы:
|
|
|
1. Дать характеристику научному направлению, продолжателем которого себя считает обучающийся. Выявить специфику научной школы, представителем которой является.
2. Проследить в истории науки, представителем которой является обучающийся, революционные преобразования, понять чем они вызваны и какие обусловили последствия, аргументировать свои выводы.
3. Проследить влияние общенаучных революций на развитие науки, представителем которой является обучающийся.
ТИПЫ НАУЧНОЙ РАЦИОНАЛЬНОСТИ
| Парадигма | Отношение к природе (миру) | Познавательные модели | Понятие истины | Основные тезисы | Задачи науки |
| Доклассический тип рациональности | Единство субъекта и объекта Мир-космос | Организменная — мир как организм. Раскрытие устройства бытия, космоса, природы по аналогии с устройством живого организма. Семиотическая — мир как книга, как текст, который надо прочесть, или шифр, смысл которого надо разгадать, расшифровать. | Адекватность природе | См.: Тема 2. Основные этапы развития науки. | Снять страх перед природой |
| Классический тип рациональности | Субъект противостоит объекту Человек – наблюдатель Природа-автомат | Механическая — мир как машина, как часы. Описание мира как комплекса механически взаимодействующих частей. Статистическая — мир как статистический ансамбль, совокупность балансов. | Объективна Общезначима Абсолютна | - Мир- прост - Подчиняется фунд. законам сосредоточивают внимание исследователя исключительно на характеристиках объекта, не принимая во внимание субъекта познания | Завоевать природу Прогностическая функция |
| Неклассический тип рациональности | Организационная —рассмотрение универсума на основе вычленяемых различных организационных законов. (идеи А. А. Богданова, Р.Селларса, Г. Брауна, структуралистов, холистов и др. Эволюционная —Из фундаментальной идеи биологии она трансформируется в эволюционистский способ мысли.. | Конкретна | Н – продукт эпохи, культуры, стиля Законы: первичные, вторичные Термодинамика (введение времени) учитывает отнесенность характеристик объекта к средствам и операциям, используемым в процессе исследования | Интерпретировать | |
| Пост неклассический тип рациональности | Материя-спонтанно активна учет феномена обратной связи и особой роли активности субъекта в познании | Системная - целостный подхода к миру в условиях учета сложнейшей многообразной дифференцированности знания,достигнутого в современной науке. Самоорганизационная - оценка объективной реальности в терминах нелинейности, неустойчивости, неравновесности. Возможность спонтанного возникновения самоорганизации из беспорядка и хаоса в диссипативных структурах. | Субъективна Парадигмальна | Множественность Темпоральность Сложность Необратимость Самоорганизация соотносит знания об объекте не только со средствами, но и с ценностно-целевыми структурами деятельности Концепция глобального эволюционизма Коэволюция | успеть за радикально изменяющейся социокультурной реальностью и стать значимой для нее путем использования своей прогностической функции |
Парадигма – совокупности теоретических стандартов, методологических норм, ценностных критериев, мировоззренческих установок, принимаемых членами данного научного сообщества.
Нормальная наука - период господства некоторой парадигмы. Этот период заканчивается, когда парадигма "взрывается" изнутри под давлением "аномалий". Наступает кризис, или революционный период, когда создаются новые парадигмы, оспаривающие первенство друг у друга. Кризис разрешается победой одной из них, что знаменует начало нового "нормального" периода, и весь процесс повторяется заново.
Аномалия - проблема, неразрешимая в рамках данной парадигмы.
Задачи-головоломки – путем решения таких задач в период нормальной науки происходит постепенное кумуляционное развитие научного знания.
Несоизмеримость парадигм - невозможно установление каких-либо логических отношений между сменяющими друг друга теориями. Этот тезис связан с утверждением того, что не существует фактов, независимых от парадигмы, и, следовательно, не существует теоретически нейтрального языка наблюдения. Напротив, ученые, овладевая содержанием парадигмы, учатся "видеть мир" сквозь ее призму.
Дисциплинарная матрица - термин Т. Куна, обозначающий нечто общее, связывающее исследователей, работающих в рамках одной парадигмы. Включает в себя:
- символические обобщения или некоторые безусловно принятые научным сообществом обозначения, определения, смысловые концепты и формализованные конструкции,
- метафизические парадигмы - используемые в качестве основополагающих концептуальные модели и представления,
- исследовательские ценности - система ориентиров или "шкала" оценки качества исследования, научной теории, текста и т. п.,
- образцы - исследования, методологии, методики, подходы и т. п. , признаваемые авторитетными и полагаемые в качестве "идеальных" примеров.
Дата добавления: 2019-02-12; просмотров: 175; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!