ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ К ШКОЛЕ ГРУППА

Первая половина дня                                          *

ПРИЕМ ДЕТЕЙ

1 Общение воспитателя с детьми.

2.           Создание условий для организации самостоятельной деятель­ности детей.

3.           Формирование культурно-гигиенических навыков.

4.           Формирование навыков культуры поведения.

Воспитатель. Дети, у нас сегодня в гостях Неболейка.

Дети. Здравствуй, Неболейка!

Неболейка. А что означает слово «здравствуй»?

Дети. Это означает, что мы желаем тебе здоровья и рады встре­че с тобой.

Воспитатель. Дети, а как еще можно поприветствовать Небо- лейку?

Дети. Привет, доброе утро, добрый день. Можно пожать руку.

Воспитатель. Вот, Неболейка, сколько еще приветствий зна­ют наши дети. Тебе приятно? Тот, кто использует в своей речи вежливые слова, называется вежливым человеком. Давайте соберем из кубиков с буквами для Неболейки волшебные, добрые, ласко­вые слова. Посмотрите, как доволен наш Неболейка, Сколько заме­чательных слов вы ему подарили.

Неболейка. Спасибо! А я тоже приготовил вам сюрприз.

Игра «Что мы видим — мы не скажем, а что делаем — покажем».

Воспитатель. Дети, а как вы догадывались о том, что мы делали? Что помогает человеку почувствовать и понять окружаю­щий мир?

Дети. Мы познаем мир при помощи органов чувств.

Воспитатель. А какие органы чувств помогали нам в игре?

Дети. Глаза.

Неболейка. А знаете, как на Руси еше называли глаза?

Дети. Очи.

Воспитатель. Рассмотрите свои глаза в зеркале. В цетре глаза вы можете увидеть круглое пятнышко. Это зрачок. Через него лучи света попадают внутрь глаза и рисуют уменьшенное изображение того, на что направлен глаз. Радужная оболочка глаза каждого чело­века имеет свой цвет. Дима, какого цвета у тебя глаза? А у тебя, Ваня? А у тебя, Настя?

Дети отвечают.

Природа заботливо оберегает глаза. Ребята, если пот потечет со лба, что остановит его?

Дети. Брови.

Воспитатель. Конечно, густая изгородь бровей. А если не­сколько пылинок сядут на роговицу глаза, что их уберет?

Дети. Веко.

Воспитатель. Поморгайте быстро, г ютрогайте пальчиками рес­нички. Веки внутри влажные. А теперь закройте ладошками глазки.

Вы что-нибудь видите? Представьте, как чувствуют себя люди, у которых нарушена работа зрения. Такая темнота постоянно окружа­ет слепых людей. Если вы увидите такого человека, что вы можете сделать для него, чем помочь?

Дети. Перевести через дорогу, помочь сходить в магазин.

Неболейка. Молодцы, вы очень внимательные и добрые дети. И теперь вы знаете, что зрение надо беречь.

В о с п и т а т е л ь. А ты зачем, Неболейка, надел очки?

Неболейка. Очки должны носить те, кому их выписал врач- окулист.

Воспитатель. Как можно беречь зрение?

Дети. Нельзя читать лежа, не нужно долго смотреть телевизор и сидеть близко к нему, надо постоянно укреплять свое здоровье.

УТРЕННЯЯ ГИМНАСТИКА

Воспитатель. Мы решили никогда не болеть. Не болеть? Это надо уметь!

Неболейка. Не зря говорят: «в здоровом теле — здоровый дух!» Стань здоровым, ловким, крепким! Стань выносливым и метким!

Проводится утренняя гимнастика.

ЗАВТРАК

1.           Гигиенические процедуры.

2.           Сервировка стола.

3.           Завтрак.

* * *

Неболейка. Какие вы молодцы, теперь точно будете здоровы­ми и сильными. А у меня есть еще один сюрприз — письмо. Угадайте от кого? Слушайте внимательно: Дорогие, дети! Я прошу вас, мойте руки! Все равно, какой водой: Кипяченой, ключевой, Из реки иль из колодца, Или просто дождевой. Нужно мыться непременно По утрам и вечерам, А нечистым трубочистам Стыд и срам! Стыд и срам!

Вы узнали, от кого это письмо?

Дети отвечают.

Конечно, это письмо от моего друга Мойдодыра. Помните сказку про грязнулю, от которого убежали одеяло, одежда и все игрушки? А вы знаете почему Мойдодыр постоянно напоминает нам о том, что надо мыть руки?

Дети отвечают.

Тогда пошли в умывальную комнату — умываться. Воспитатель

Чистая водичка моет Роме личико, Танечке ладошки, А пальчики Антошке. Не боимся мы воды — Чисто умываемся, Неболейке улыбаемся.

Неболейка. Дети, посмотрите друг на друга, все у нас умы­тые, причесанные, нарядные. Пока дежурные готовят столы к завт­раку, поиграем.

Игра «Угадай на вкус».

Дети закрывают глаза. Пробуют на вкус кусочки фруктов.

Неболейка. Что вы пробовачи? Что вам помогло определить вкус фрукта, какой орган? Дети отвечают.

Язык — это орган вкуса. Возьмите зеркало, рассмотрите свой язы­чок. Чем покрыт язык? Язык покрыт множеством крохотных сосоч­ков, в которых спрятаны окончания нервов, умеющих ощущать, что попало в рот. Кончик языка чувствителен к сладкому, края языка лучше ощущают кислое, а основание — горькое. Если мы возьмем в рот что-нибудь несвежее, невкусное, язык тотчас сооб­щит нам, что этого есть нельзя, это вредно организму.

Неболейка. Дежурные, скажите, что у нас сегодня на завтрак?

Дежурные рассказывают.

После завтрака расскажите, какой вкус вы почувствовали. Прият­ного аппетита!

ПРОГУЛКА

1.           Подготовка к прогулке.

2.           Одевание.

3.           Наблюдение на прогулке.

4.           Подвижные игры.

5.           Труд на участке.

6.          Индивидуальная работа по развитию движений, физических качеств.

7.          Самостоятельная игровая деятельность.

8.          Возвращение с прогулки.

* * *

Воспитатель. Ребята, пришло время собираться на прогулку.

Неболейка

Я умею одеваться, если только захочу, Я и маленького братца одеваться научу.

Воспитатель. Ребята, это, наверное, про вас. Вы умеете оде­ваться? А правильно одеваться умеете? А аккуратно?

Неболейка. Так давайте сейчас и проверим, кто у нас одева­ется и быстрее всех и аккуратнее. А кто победит, тот понесет игруш­ки на участок.

Воспитатель. Самым быстрым сегодня оказался Сашенька. А вот аккуратно ли оп оделся? Посмотрите внимательно.

Неболейка. Дети, смотрите, Сережа тоже уже оделся и как аккуратно все сделал. Молодец, Сережа! Кто еще будет помогать нести игрушки?

Дети отвечают.

Сейчас мы с вами пойдем по волшебной дорожке. Я хочу вас по­знакомить с деревом, которое помогает нам поддерживать здоро­вье, не болеть. А вот и оно! Из мочалистой коры этого дерева, богатой прочным волокном, получали лыко для плетения лаптей, изготовления рогож, мочалок. Вы узнали, что это за дерево?

Дети. Липа.

Неболейка. Правильно, это дерево называется липа. А что вы еще о нем знаете?

Дети отвечают.

Воспитатель. Посмогрите внимательно на дерево и опишите его.

Дети рассказывают о дереве.

Весной липу можно легко отличить от других деревьев, если при­глядеться к веточкам. Почки на них расположены поочередно, они довольно крупные, яйцевидной формы, гладкие и блестящие. Каж­дая почка покрыта только двумя чешуйками, таких почек нет у других деревьев. Липа — медоносное дерево. А липовый мед один из самых целебных. После обеда мы попробуем какой он вкусный и ароматный.

Неболейка. Ребята, потрогайте ладошками кору липы и кору других деревьев. Какие они на ощупь?

Дети отвечают.

Давайте рассмотрим кору дерева через лупу. А что помогает вам ощутить гладкий или шереховатый ствол у дерева?

Дети. Кожа.

Неболейка. С помощью лупы вы можете рассмотреть и кожу на руке. Через поры кожа впитывает свежий воздух, который необ­ходим каждой клеточке. Самое удивительное это то, что кожа по­стоянно обновляется. Ее верхний слой стареет, а под ним нарастает новый, молодой слой.

Воспитатель. У липы точно так же растет кора. Кора является кожей для липы.

Неболейка. Ребята, как надо ухаживать за кожей? Что надо делать, когда поранишься? Можно ли долго загорать?

Дети отвечают.

А теперь я вас приглашаю принять участие в конкурсе «Я здоровье берегу — сам себе я помогу». Разделитесь на две команды. Вы долж­ны дать как можно больше ответов на вопрос: «Какие правила не­обходимо соблюдать для того, чтобы сохранить свое здоровье?» Иг­роки каждой команды дают по очереди по одному ответу. Проигры­вают те, кому больше нечего сказать.

Д е т и. Я буду: делать зарядку, соблюдать режим дня, заниматься физкультурой и спортом, следить за своей осанкой, чистить зубы, мыть руки, содержать в чистоте свое тело, есть полезную для здо­ровья пищу, в случае болезни выполнять назначения врача, буду соблюдать правила безопасности дома и в детском саду, выучу пра­вила дорожного движения, о своих проблемах я буду говорить близким взрослым и советоваться с ними.

ОБЕД

1.           Подготовка к обеду.

2.           Гигиенические процедуры.

3.           Сервировка стола.

4.           Обед.

& & *

Неболейка. Пока идет подготовка к обеду, поиграем.

Игра «Угадай, кто позвал».

Какой орган помог узнать, кто вас позвал?

Дети. Ухо.

Воспитатель. Рассмотрите друг у друга ушки, потрогайте их. На что похожи уши?

Дети. На раковины.

Воспитатель. Как вы ухаживаете за ушками? Как надо обере­гать орган слуха?

Дети. Не простужаться, не засовывать в уши посторонние пред­меты, оберегать уши от попадания воды.

Неболейка. Посмотрите, какие карточки я принес. На них изоб­ражены разные продукты. Надо отобрать карточки, на которых изоб­ражены полезные. Выполнять задание нужно быстро и правильно. Прежде чем за стол мне сесть, Я подумаю, что съесть.

Смотрите, а на этих карточках изображены мыло, вода, поло­тенце. Давайте вспомним последовательность умывания.

Дети. Сначала открываем воду так, чтобы не было брызг, берем мыло и намыливаем руки, чтобы на руках образовались белые «перчат­ки», затем смываем пену водой, вытираем руки полотенцем насухо.

Неболейка. Молодцы! А теперь пойдем мыть руки.

Воспитатель

Что такое чистым быть? Руки чаще с мылом мыть, Грязь убрать из-под ногтей, Да постричь их поскорей.

Умываюсь по уграм И еще по вечерам. Чисто вымою я уши — Будут уши лучше слушать.

Отчего блестят глаза? — С мылом умывался я. Мне еще нужна сноровка, Чтобы зубы чистить ловко.

Дружат волосы с расческой, Хороша моя прическа.

Молодцы, а теперь что нам сделать надо?

Дети. Посмотреть в зеркало и привести свою прическу в порядок.

Неболейка. Вы все помните, вот молодцы. Кому нужна по­мощь, подходите к воспитателю.

Воспитатель. А что у нас делают дежурные? Посмотрите и исправьте ошибки в сервировке столов. Молодцы, справились с заданием.

Неболейка. Я так есть хочу, а вы еще не проголодались?

Дети. Мы тоже хотим есть.

Неболейка. Тогда садимся за стол.

Воспитател ь. Дежурные, расскажите, пожалуйста, что у нас сегодня на обед.

Дети перечисляют что у них на столс.

Н е б о л е й к; а. А как вы будете нести себя за столом? Как будете сидеть?

Дети. Будем сидеть с выпрямленными спинками, ноги поста­вим на пол ровно, друг другу не будем мешать, еду хороню про­жуем, станем есть не торопясь.

Воспитател ь. Молодцы, приятною аппетита.

Вторая половина дня

ПОДЪЕМ ДЕТЕЙ

1.           Постепенный подъем.

2.           Индивидуальная работа с детьми.

3.           Корригирующая гимнастика.

4.           Закачивающие мероприятия.

5.           Формирование культурно-гигиенических навыков.

6.           Формирование навыков культуры поведения.

* * *

Воспитатель. Кто проснулся? Добрый день, ребятки. Вы уже выспались? А что вы чувствуете после сна?

Дети отвечают.

Конечно, сон дает возможность отдохнуть, расслабиться, и поэтому теперь вы веселые, отдохнувшие, но еше не полностью проснувшиеся.

Мы спокойно отдыхали, Сном волшебным засыпали. Хорошо нам отдыхать, Но пора уже вставать.

Дети, а вы знаете, почему звучит такая веселая музыка? К нам в гости пришел Незнайка.

Появляется Незнайка.

Незнайка. Здравствуйте,дети!

Дети. Здравствуй, Незнайка!

Незнайка. Дети, смотрите, солнышко-то уже проснулось, а вы все спите. Вставайте скорее. Что вы тут задерживаетесь в спальне? Нас ждут веселые соревнования. А чтобы они прошли успешно, надо быть сильными и бодрыми.

Воспитатель. И начнем мы с гимнастики и закаливающих процедур. Вы знаете для чего их надо делать?

Дети. Чтобы быть здоровыми, бодрыми, чтобы была правиль­ная осанка.

Незнайка. Тогда и я буду делать ее вместе с вами.

Воспитатель проводит зарядку.

Массаж ушных раковин. Сидя по-турецки, «лепим» ушки дчя доб­рого слона: поглаживаем ушные раковины, тихонько оттягиваем их вверх, вниз, в стороны (по 5—6 раз в каждом направлении). Нажи­маем на мочки ушей, «надеваем» на них красивые клипсы. «Лепим» уши внутри раковины: делаем 7—8 вращательных движений по ча­совой стрелке, затем против.

Массаж живота. Лежа на спине, поглаживаем живот по часовой стрелке, похлопываем ребром ладони, кулачком, снова поглажива­ем, пощипываем, снова поглаживаем.

Массаж рук. «Моем» кисти рук, сильно трем ладошки до ощу­щения тепла. Вытягиваем каждый пальчик. Фалангами пальцев од­ной руки трем по ногтям другой, словно по стиральной доске. Трем «мочалкой» руку до плеча (сильно нажимаем на мышцы плеча и предплечья), «смываем водой мыло» (ведем одной рукой вверх, затем ладонью вниз) и «стряхиваем воду».

Массаж ног. Сидя по-турецки, подтягиваем к себе стопу левой ноги, разминаем пальцы ног, поглаживаем между пальцами, раз­двигаем пальцы ног; сильно нажимаем на пятку, растираем стопу, щиплем, похлопываем по пальцам, пятке, выпуклой части стопы, делаем стопой вращательные движения, вытягиваем вперед носок, пятку, затем похлопываем ладоныо по всей стопе, приговаривая: «Будь здоровым, красивым, сильным, ловким, добрым, счастли­вым!» То же проделываем с правой ногой: поглаживаем, пощипы­ваем, сильно растираем голени и бедра.

Игра «Покачай малышку

Прижимаем к груди стопу ноги, укачиваем, касаемся лбом ко­лена, стопы, ноги, поднимаем выше головы, делаем вращательные движения вокруг лица.

Незнайка. Какие вы молодцы! Сразу стали бодрыми, и ды­шать стало свободнее. Ну а теперь-то можно уже играть?

Воспитатель. Дети, Незнайка торопится. А что мы обычно делаем после массажа?

Дети. Одеваемся, заправляем постели, умываемся.

Незнайка. Ну можно обойтись хотя бы без умывания?

Воспитатель. Дети, объясните Незнайке, для чего мы умыва­емся.

Дети объясняют.

Незнайка. Тогда и мне надо мыть руки.

В о с п и т а г е л ь. Подожди немного, сейчас дети оденутся, и мы проводим тебя в умывальную комнату.

Незнайка. Сергей уже оделся. Как это ловко у вас получается. Значит, Сережа лучше всех умеет одеваться?

Воспитатель, Не всегда быстрее значит лучше. Давайте по­смотрим друг на друга и в зеркало. Кто аккуратнее и опрятнее всех выглядит? Незнайка, помоги нам выбрать самого аккуратного и опрятного ребенка.

Дети смотрят в зеркало, поправляют одежду.

Воспитатель. А теперь идем умываться!

Вместе с Незнайкой все отправляются в умывальную комнату.

Незнайка. А кто может вспомнить стихи о чистоте из «Мойдо- дыра»?

Дети

Да здравствует мыло душистое и полотенце пушистое, И зубной порошок, и густой гребешок! Давайте же мыться, плескаться, Купаться, нырять, кувыркаться В ушате, в корыте, в лохани, В реке, в ручейке, в океане, — И в ванне, и в бане, всегда и везде — Вечная слава воде!

Незнайка. Молодцы, дети! Теперь все мы чистые и красивые. А знаете ли вы правила этикета? Что нужно говорить, если встре­тишь на улице знакомого? Что вы скажете, если вам нужно что-то попросить? Когда разговаривают два человека, а вам хочется что-то спросить, как вы поступите? Если вы все-таки должны вмешаться в разговор, как это можно сделать? Если вы случайно задели чело­века, что вы ему скажете?

Дети отвечают.

Воспитатель. Дети, давайте проверим, как знает правила по­ведения Незнайка. Задайте ему вопросы.

Дети. Что надо делать, если заходишь в комнату, в которой находятся люди? Что нужно сделать, если взрослый человек зайдет в комнату? Что делать, если хлеб на столе стоит очень далеко от вас?

Незнайка путается. Дети помогают Незнайке.

Незнайка. Ой, ребята, теперь я все знаю и буду культурно себя вести в гостях.

Воспитатель. Надеюсь, вы не только на словах будете выпол­нять эти правила, но и на деле.

ОРГАНИЗАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1.           Общение с детьми.

2.           Индивидуальная работа.

3.           Игры.

* * *

Воспитатель. Пока вы спали, Незнайка приготовил для вас игры. Посмотрите, вот они. Выбирайте.

Незнайка. Дети, давайте поиграем в игру «Что изменилось». Узнаем, кто из вас самый внимательный. Посмотрите на стол и постарайтесь запомнить, какие предметы на нем лежат, в какой последовательности.

С каждой игрой количество предметов увеличивается. Игра проводит­ся 3—4 раза.

Незнайка. Молодцы! Сразу видно, что вы готовитесь пойти в школу и поэтому стараетесь быть внимательными. Я бы тоже хотел пойти в школу, да надо уметь читать и писать.

Воспитатель. А хочешь, мы научим тебя составлять предло­жения? Я скажу какое-нибудь слово, а вы быстро придумаете пред­ложение. Например, я скажу слово «близко» и передам Мише каме­шек. Он берет камешек и быстро отвечает. И так по кругу.

Играют.

Игра «Угадай по запаху».

Незнайка. Какой орган помог вам угадать правильно?

Дети. Нос.

Воспитатель. А теперь поставьте ладошку, сделайте вдох и выдох носом. Почувствовали вдыхаемый и выдыхаемый воздух? Внутри носа расположено множество тончайших сосудов, по которым стру­ится горячая кровь, в узких канатах носа жарко, поэтому вдыхае­мый холодный воздух успевает согреться, и мы не заболеваем. Давай­те сделаем с вами несколько упражнений дыхательной гимнастики.

Делают упражнения: «Задувание свечи», «Одуванчик», «Понюхай цветок».

Незнайка чихает, вытирает нос платком, хвастается, что тоже умеет ухаживать за носом.

ПОЛДНИК

1- Подготовка к полднику.

2.           Сервировка стола.

3.           Полдник.

Воспитатель. Пока вы играете, дежурные помогут накрыть на стол. Кто у нас сегодня дежурит? А вы помните, что вам надо сделать? Как вы будете расставлять приборы? Что у нас на пол­дник? Как вы пригласите детей к столу и объявите меню?

Д е т и. В центр стола ставим салфетницу. Каждому стелим салфет­ку. Чайные чашки и блюдца ставим на салфетки.

Воспитатель. Молодцы!

Незнайка. А скажите, пожалуйста, для чего нужна эта салфе­точка?

Дети. Это дтя того, чтобы после еды все оставшиеся крошки оказались не на столе, а на салфетке. Их легко можно убрать.

Воспитатель предлагает детям посмотреть на подготовленные к пол­днику столы.

Воспитатель. Дети, скажите, пожалуйста, как дежурные на­крыли на стол?

Дети. Очень аккуратно, чисто, правильно.

Воспитатель. Да, дети, дежурные у нас молодцы! И нам очень приятно садиться за такие столы.

Дети садятся за столы.

Незнайка

Гайда, гайда люленьки, прилетели гуленьки, Стали гули говорить, чем Ванюшу накормить, Один скажет — кашкою, другой — иростоквашкою, Третий скажет — молочком и румяным пирожком.

Приятного аппетита, дети!

Дети. Спасибо, Незнайка.

Незнайка. Звание «Самый аккуратный» получит тот, кто уме­ет пользоваться столовыми приборами, салфеткой, красиво ест, не торопится, хорошо пережевывает пишу, не мешает другим за сто­лом. Вот Ваня, молодец, все съел аккуратно, стол остался чистым. Он получает сегодня звание «Самый аккуратный».

После полдника дети сами убирают посуду со столов.

ПРОГУЛКА

1.           Подготовка к прогулке.

2.           Одевание.

3.           Подвижные игры.

4.           Индивидуальная работа по развитию движений, физических качеств.

5.           Возвращение с прогулки.

Воспитатель. Я буду задавать вам вопросы, а вы должны быстро отвечать.

Игра «Вопрос — ответ».

Что называют зеркалом души? (Глаза.)

Какой орган в нашем организме выполняет роль насоса? (Сердце.)

Для кого враги вода и мыло? (Для микробов.)

Чем надо заниматься, чтобы расти сильным и здоровым? ( Спортом.)

Хочешь быть стройным, как березка, следи за чем? (За осанкой.)

Воспитатель. Молодцы! Какие вы сообразительные. Скоро мы будем собираться на прогулку.

Незнайка. Дети, а вы возьмете меня на прогулку?

Д е т и. Да!

Незнайка. А что мы будем делать на прогулке?

Дети. Играть, гулять.

Незнайка. Мне очень нравится! Я люблю играть в подвижные игры.

Воспитатель. Кто помнит, какая сегодня утром была погода? Скажите, что нужно надевать на улицу?

Дети отвечают.

Вот дети, молодцы, оделись. Берите игрушки и выходите на улицу.

Незнайка, А что это за дерево у вас на участке?

Дети. Это дуб — могучее, большое, сильное дерево.

Незнайка. Ая в первый раз увидел его. Ребята, я так хочу узнать все о дубе. Мне кажется, что вы знаете это дерево. Вы помо­жете мне?

Дети. Поможем.

Воспитатель. Ребята, вспомним, как выглядит дуб, какой у него ствол, крона, ветки?

Дети. Ствол сильный, толстый, весь в шрамах; сучья крупные, извилистые; крона пышная.

Незнайка, Ребята, а почему ствол покрыт толстой корой с глубокими трещинами, шрамами?

Дети. В морозную погоду зимой у дуба трескается кора, и от этого на стволе образуются шрамы.

В о с п и т а т е л ь. Правильно. А еще дуб капризное дерево, его не встретишь на бедной, заболоченной почве. А вот недостаток влаги он переносит хорошо.

Незнайка. Некоторые деревья цветут. Например, береза, липа. А цветет ли дуб?

Дети. Цветет.

Воспитатель. Дуб цветет в мае, когда у него еще совсем ма­ленькие листья. Оттого деревья кажутся одетыми в тонкое зеленое покрывало. Цветки дуба очень мелкие и невзрачные.

Незнайка. Ребята, а у дуба есть семена?

Дети. Есть. Они называются желуди.

В о с п и т а т е л ь. Желуди, как семена дерева, совершенно не пе­реносят высыхания. Стоит им потерять небольшую часть влаги, они погибают. Чувствительны они и к морозу. В тепле они загнивают.

Незнайка. А как растет дуб?

Воспитатель. Дуб растет очень медленно. Сначала он растет под прикрытием березок, осинок и других деревьев, они защища­ют его от высыхания и замерзания. Когда дуб догонит окружающие деревья по высоте, он начинает расти очень быстро и может быть размером с 15-этажный дом. А вы знаете, что дуб — очень крепкое дерево? У царя Петра 1 вся мебель была сделана из древесины дуба.

Незнайка. Как много интересного я узнал о дубе.

Воспитатель, А теперь вместе с Незнайкой поиграем.

---

Дата добавления: 2019-02-12; просмотров: 229; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!