Критерии и показатели оценивания персональных образовательных достижений обучающихся на этапе формирования компетенций
В процессе освоения дисциплины «Страхование» на каждом этапе формирования компетенций (семестре обучения) в персональную накопительную систему оценивания образовательных достижений обучающегося включаются:
1) оценки текущего контроля, выставленные преподавателем на всех видах учебных занятий: лекции, семинарские и практические занятия; контрольная работа и т.д.
2) оценка рубежного контроля, выставленная преподавателем;
3) самооценка обучающегося (оценка качества собственной познавательной деятельности в семестре);
4) оценка промежуточной аттестации (зачет, экзамен для заочной формы обучения). Если видом промежуточной аттестации является зачет без оценки, то используется дихотомическая шкала оценки (0- не сдал, 1- сдал), которая суммируется с оценкой качества познавательной деятельности обучающегося в семестре, которую выставляет в персональную накопительную систему обучающегося преподаватель по четырехбалльной шкале (1, 2, 3, 4).
5) оценка качества деятельности обучающегося в групповых занятиях в семестре, выставленная преподавателем по четырехбалльной шкале (2,3,4,5).
Самооценка обучающегося (оценка качества собственной познавательной деятельности) выставляется самим обучающимся при завершении обучения на этапе формирования компетенций (семестре).
Обучающемуся предлагается самостоятельно выбрать критерий (таблица 6) и пометить его произвольным знаком.
|
|
|
Всем критериям в строках правого столбца таблицы присваивается «0» баллов, а каждому ответу (критерию) в строках левого столбца присваивается «1» балл. Набранную сумму баллов (не более пяти баллов) выставляют обучающемуся в журнал текущей успеваемости.
Таблица 6
| № | Критерий самооценки | |||
| 1 | Характер обсуждения проблем в группе был конструктивным, критика была направлена на получение общего результата. | Характер обсуждения проблем в бригаде был недостаточно конструктивным, критика была направлена друг на друга. | ||
| 2 | Группа работала как единое целое, члены группы взаимно помогали друг другу | Каждый работал сам по себе, безразличное отношение друг к другу | ||
| 3 | В группе я чувствовал себя уверенно, был полноправным ее членом. | В группе я чувствовал себя неуверенно, как посторонний. | ||
| 4 | Решения принимались совместно, после того как все убедились в их правильности | не имел (а) возможности высказать свое отношение к обсуждаемой вопросам | ||
| 5 | Конечная цель работы группы ясна и понятна группа получила хороший результат. | Непонятно, для чего мы все здесь собрались. С начала и до конца чувствовал себя неуютно. | ||
| Каждый ответ по критерию в строке оценивается в 1 балл. | Каждый ответ по критерию в строке оценивается в 0 баллов. | |||
| Общая сумма баллов:
| ||||
Оценка качества деятельности обучающегося в группе (бригаде) на ЛПЗ при выполнении лабораторных работ выставляется преподавателем по четырехбалльной шкале (2,3,4,5) при завершении обучения в семестре (этапе формирования компетенций) на основе следующих критериев оценивания:
1.Активность участия в ходе экспериментальных исследований.
2. Познавательная активность (познавательные вопросы, познавательный интерес к предмету)
3. Работа в команде на общий результат/иждивенческое поведение в бригаде.
4. Коммуникативные умения.
5. Культура поведения и общения.
Каждый критерий оценивается преподавателем по дихотомической шкале (0-нет, 1-да) и суммарный балл выставляется в журнал успеваемости.
В журнале успеваемости учебной группы личные образовательные достижения обучающегося при завершении семестра обучения учебной дисциплине (этапа формирования компетенций) могут быть, например, представлены (таблица 7):
1) отметками, полученными на учебных занятиях (практических занятиях (ПЗ), контрольной работе (КР);
|
|
|
2) отметкой рубежного контроля (РК);
3) отметкой зачета с оценкой;
4) самооценкой деятельности (выставляется обучающимся);
5) оценкой деятельности в бригаде (выставляется преподавателем)
Числовым показателем достигнутого уровня сформированности компетенций для каждого обучающегося в каждом семестре обучения учебной дисциплине является персональный коэффициент результативности ( k ), который равен отношению суммарного числа баллов, набранных обучающимся за семестр, к максимально возможному числу баллов.
Коэффициент результативности k рассчитывается преподавателем при завершении семестра, выставляется в журнал успеваемости и заносится каждым обучающимся в личный электронный портфолио (раздел - «учебная работа»).
Таблица 7
|
ФИО |
ЛПЗ№1 |
ЛПЗ№2 |
ЛПЗ№3 |
РК |
КР | экзамен | Самооц. | Оц. акт. | Число баллов | Мах. число баллов | Коэф. результ. k | |||
| тест | ЛР | тест | ЛР | тест | ЛР | |||||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 |
| Иванов И.И | 3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 42 | 55 | 0,8 |
Достижение планируемого уровня владения компетенциями определяют по значениям коэффициента результативности:
|
|
|
k<0,7 – планируемый уровень не достигнут;
0,7<k<0,95 - планируемый уровень достигнут;
0,95<k<1 - уровень овладения компетенциями высокий.
Типовые контрольные задания, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 93; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!