ТЕМА: ПСИХІЧНИЙ РОЗВИТОК У РІЗНІ ВІКОВІ ПЕРІОДИ
Питання для підготовки:
1. Психічний розвиток дитини немовлячого та раннього віку. Специфіка вищої нервової діяльності дитини до одного року. Перші соціальні потреби немовляти. Роль емоційного спілкування з дорослими дітей до 1 року у формуванні передумов для засвоєння соціального досвіду у ранньому віці. Соціальна ситуація розвитку дітей раннього віку (4-3 роки). Предметно-маніпулятивна діяльність дітей та її роль у розвитку психічних процесів на цьому віковому етапі. Особистісні новоутворення у дітей раннього віку. Криза 3-х років, її основні причини.
Основні поняття: Умовні і безумовні рефлекси. Біологічне та соціальне в структурі особистості. Сензитивні та кризові періоди. Госпіталізм. Комплекс пожвавлення. Емоційне спілкування. Система “Я”. Мова. Предметно-маніпулятивна діяльність. Самосвідомість. Потреба в орієнтуванні. Сенсорний розвиток. Перцептивна пам’ять. Наочно-дійове мислення.
2. Психічний розвиток дитини дошкільного віку. Соціальна ситуація розвитку дошкільника. Роль гри у психічному розвитку дошкільника. Особливості та основні етапи сюжетно-рольової гри у дошкільному віці. Особистісні новоутворення у дошкільному віці. Розвиток мотиваційної та емоційно-вольової сфери дітей дошкільників. Розвиток пізнавальних процесів у дітей дошкільного віку.
Основні поняття: Сюжетно-рольова гра. Рольові та реальні стосунки дітей. Продуктивні види діяльності. Пізнавальні інтереси. Сенсорні еталони. Наочно-дійове та наочно-образне мислення. Егоцентризм мислення. Логічне мислення. Емоції. Воля. Мотиви. Самооцінка та рівень домагань дошкільника.
|
|
|
3. Психічний розвиток молодшого школяра. Характеристика основних показників готовності дітей 6-7 років до шкільного навчання. Соціальна ситуація розвитку молодшого школяра. Формування особистості молодшого школяра: новоутворення; мотиви навчання, спілкування, поведінки; їх динаміка. Розвиток пізнавальної діяльності. Навчальна діяльність як провідна діяльність, яка визначає психічний розвиток молодшого школяра. Характеристика міжособистісних стосунків у молодшому шкільному віці.
Основні поняття: Інтелектуальний розвиток. Емоційні реакції молодших школярів. Пізнавальний інтерес. Готовність до шкільного навчання. Показники готовності до шкільного навчання. Довільність дій як новоутворення молодшого шкільного віку. Навчальна діяльність. Засвоєння. Опосередковане та узагальнене відображення дійсності.
4. Психічний розвиток підлітка. Діалектичний характер взаємовідношення між біологічними та соціальними факторами психічного розвитку у підлітковому віці. Криза підліткового віку її причини. Психологічна характеристика типових труднощів підліткового віку. “Важкі підлітки”. Ведуча роль колективу, референтної групи взаємин із людьми у формуванні особистості підлітка. Закономірні зміни в структурі особистості – головні новоутворення підліткового віку. Якісні зміни в пізнавальній сфері підлітка.
|
|
|
Основні поняття: Підлітковий вік. Статеве дозрівання. Самосвідомість. Самооцінка. Самовиховання. Колектив. Референтна група. Спілкування. Дружба. Ідеал. Професійні та пізнавальні інтереси. Ідентифікація. Рефлексія.
5. Психологічні особливості розвитку особистості у юнацькому віці. Соціальна ситуація розвитку в юності (створення і стабілізація референтної групи, взаємини між юнаками та дівчатами). Проблема професійної орієнтації в шкільному віці. Характеристика навчально-професійної діяльності як ведучої у юнацькому віці. Особистісні новоутворення: світогляд, уміння будувати власні життєві плани, ідеали, професійне самовизначення, почуття відповідальності за своє майбутнє.
Основні поняття: Самосвідомість. Самооцінка. Самовиховання. Дружба. Ідеал. Юнацька закоханість. Готовність до праці та професійного самовизначення. Світогляд. Навчально-професійна діяльність. Профорієнтація. Соціальна зрілість особистості, її критерії. Образ - “Я”. Юнацька субкультура.
|
|
|
Основна література:
1. Вікова психологія / За ред. Г.С. Костюка. – К.: Радянська школа, 1976. – С. 53-89.
2. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. А.В. Петровского. – М.: Просвещение, 1979. – С. 37-48.
3. Детская психология / Под ред. Коломинского Я.Л., Панько Е.А. – Минск, 1988. – С. 72-104.
4. Люблінська Г.О. Дитяча психологія. – К.: Вища школа, 1974. – С. 70-83, 297-308.
5. Мухина В.С. Детская психология. – М.: просвещение, 1985. –С.53-114.
6. Детская психология. / Под ред. Я.Л. Коломинского, Е.А. Панька. – Минск, 1988. – С. 368-381.
7. Фридман Л.М, Кулагина И.Ю. Психологический справочник учителя. – М.: Просвещение, 1991. – С. 17-27.
8. Краткий психологический словарь / Под ред. А.В. Петровского, М. Г. Ярошевского – М.: Политиздат, 1985.
9. Кон И.С. Психология ранней юности. – М.: Просвещение, 1989. – С. 69-105, 128-166.
Додаткова література:
1. Запорожец А.В. Знание ранних периодов детства для формирования детской личности / Хрестоматия по психологии. – М.: просвещение, 1987. – С. 300-315.
2. Новоселова С.Л. Развитие мышления в раннем возрасте / Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. – М.: МГУ, 1981. – С. 183-189.
|
|
|
3. Суботский Е.В. Ребенок открывает мир. – М.: Просвещение, 1991. – С. 6-72.
4. Амонашвили Ш.А. Размышления о завтрашнем дне шестилеток / Хрестоматия по психологии. – М.: Просвещение, 1987. – С. 357-363.
5. Выготский Л.С. Воображение и его развитие в детском возрасте / Хрестоматия по психологии. – М.: Просвещение, 1987. – С. 320-325.
6. Давыдов В.В. Психологические проблемы процесса обучения младших школьников / Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. – М.: МГУ, 1981. – С. 86-88.
7. Эльконин Д.Б. Психологические вопросы формирования учебной деятельности в младшем школьном возрасте / Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. – М.: МГУ, 1981. – С. 84-85.
8. Зайцева З.Г. Школа та важковиховувані діти. – К.: Радянська школа, 1991. – С. 3-37.
9. Колесов Д.В., Мягков И.Ф. Учителю о психологии и физиологии подростка. – М.: Просвещение, 1986. – С. 5-16.
10. Кон И.С., Фельдштейн Д.И. Отрочество как этап жизни и некоторые психологические характеристики переходного возраста./Хрестоматия по психологии. – М.: 1987.- С. 363-378.
11. Психология современного подростка / Д.И. Фельдштейн и др. – М.: Педагогика, 1987. – 236 с.
12. Учителям и родителям о психологии подростка / Под ред. Г.Г. Аракелова. – М.: Высшая школа, 1990. – С. 35-67, 91-129.
13. Кон И.С. Психология ранней юности. – М.: Просвещение, 1989. – С. 69-105, 128-166.
14. Кон И.С. Психология старшеклассника / Хрестоматия по психологии. М.: Просвещение, 1987. – С. 370-376.
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 227; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!