Основные требования к составлению психокоррекционной программы
При составлении коррекционной программы необходимо соблюдать следующие требования:
Четкое формулирование целей коррекционной работы.
Определение круга задач, конкретизирующих данные цели.
Определение стратегии и тактики работы.
Отбор конкретных методик и техник.
Подготовка необходимых материалов и оборудования.
Выбор формы коррекционной работы (индивидуальная, групповая, смешанная).
Определение продолжительности проведения коррекционной программы.
Определение частоты встреч (например, ежедневно, один или два раза в неделю, раз в две недели и т. д.).
Определение длительности каждой встречи или коррекцион-ного занятия (от 10-15 минут в начале программы до 1,5-2 часов на заключительном этапе).
Разработка конкретного содержания коррекционной программы в целом и каждого занятия отдельно.
Планирование форм участия других лиц в программе (медиков, педагогов, социальных работников и др.), при работе с семьей - подключение родственников, значимых взрослых и т. д.
Определение формы контроля реализации программы.
Проведение коррекционной программы и внесение дополнений и изменений в нее по ходу работы.
Оценка эффективности реализованной программы.
По завершении коррекционных мероприятий составляется психологическое (или психолого-педагогическое, медико-психологическое и т. д.) заключение о результатах реализованной коррекционной программы с оценкой ее эффективности.
|
|
|
Составляющих коррекционно-развивающей программы:
Общая характеристика программы.
Методологические и теоретические основы.
Цели и задачи, ожидаемые результаты.
План и содержание занятий.
Характеристика используемого оборудования.
Организация, формы и методы работы.
Основные этапы работы.
Оценка эффективности программы.
Описание конкретного примера работы с использованием программы.
Общая характеристика программы
Общая характеристика программы включает следующие аспекты: актуальность программы и ее обоснование; описание общего ресурса ОУ в контексте коррекционно-развивающей деятельности; назначение программы; характеристика контингента (для кого предназначена программа); описание используемого оборудования; требования к специалистам, принимающим участие в работе.
В данном разделе прежде всего описываются те трудности, с которыми обращаются родители (или законные представители) в соответствующие службы, а также причины, их вызывающие. Актуальность программы может быть подтверждена цифровыми данными, характеризующими деятельность конкретного учреждения, систему районных, городских, областных структур, а также в целом ситуацию в стране и за рубежом.
|
|
|
Описание общего контекста ситуации в учреждении и применения предлагаемых коррекционно-развивающих процедур включает ответы на несколько вопросов: кто и с какими запросами обычно обращается к специалистам соответствующего профиля в данном ОУ; каков его ресурс в решении поставленных проблем; чем чаще всего продиктовано обращение к специалисту; в чем состоят конкретные трудности ребенка, выступающего в качестве клиента; кто формулирует запрос - родители, образовательное учреждение или сам ребенок - и как в связи с этим изменяется процедура работы с ним? От ответов на эти вопросы зависит, с одной стороны, правомерность применения предлагаемой программы, а с другой - специфика ее использования в каждом конкретном случае.
Проблемы, на которые направлена программа, целесообразно ранжировать: на первое место ставить те из них, которые с большой долей вероятности будут решены при использовании предлагаемой программы, а на последнее - проблемы, при работе с которыми она может оказаться действенной только совместно с другими процедурами и методами.
Важный момент - адресность программы, т. е. указание четких характеристик контингента, для которого она предназначена: возрастные особенности и ограничения; типичные физические, физиологические, психофизиологические, психологические качества; отклонения и дефекты (степень подробности описания выбирается в зависимости от содержания программы). Указание возрастных особенностей детей, на которых рассчитана программа, поможет лучше сориентироваться в вопросах организации работы, интерпретации результатов, анализа соответствия психического и личностного развития ребенка нормам развития.
|
|
|
В данном разделе описания могут быть отмечены и ограничения по использованию программы в том случае, если ее применение при особых обстоятельствах может вызывать отрицательные последствия.
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 767; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!