Перечень использованной литературы
1. Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей. – М.: ACADEMIA, 2002. – 425с.
2. Большаков АВ. Многообразие творческой деятельности // Аналитика культурологии – Электронное издание // http://www.analiculturolog.ru/journal/archive/item/1586
3. Выготский Л.С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка // Вопросы психологии. – 2005. – № 6. – С.65 – 69.
4. Дмитриева Н.П. Развитие воображение младших школьников [Электронный ресурс] Режим доступа:http://nsportal.ru/vuz/psikhologicheskie-nauki/library/2013/12/17/razvitie-voobrazheniya-mladshikh-shkolnikov
5. Ильин Е.П. Психология творчества, креативности, одаренности. – СПб.: «Питер», 2012. – 375с.
6. Лопатина И.А. Роль эмоций в творчестве // Одаренный ребенок. – 2008. – № 4. – С. 13 – 19.
7. Любарт Т., Муширу К., Торджман С., Зенасни Ф. Психология креативности. – М.: Когито-Центр, 2009. – 389с.
8. Мухина В.С. Возрастная психология. Феноменология развития. – М., 2006.
9. Николаева Е.И. Психология детского творчества – СПб.: Речь, 2006. – 487с.
10. Психология творчества: общая, дифференциальная, прикладная / Под ред. Я.А. Пономарева. – М.: Наука, 2003. – 623с.
11. Тургель В. А. Предпочтение творческой и репродуктивной деятельности детьми младшего школьного возраста // Герценовские чтения. Младший школьник в образовательном пространстве: Сб. научн. статей по итогам Всероссийской научно-практ. конференции (Санкт-Петербург, 25-26 марта 2009 г.) – СПб., 2009.
12. Хазратова Н. В. Формирование креативности под влиянием микросреды: Дис. ... канд. психол. наук. – М., 1994. – 187с.
|
|
|
13. Яковлев В.Я. Философские принципы креативности // Вестник Московского Университета, 2005. – 455с.
Перечень литературы для самостоятельного изучения организаторам деятельности
1. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте/ Л.С Выготский.- М Психологический очерк. Книга для учителя. – 3-е изд. Просвещение, 1991.
2. Е. А. Леванова, А. Н. Соболева, В. А. Плешаков, И. О. Телегина, А. Г. Волошина. Игра в тренинге. Возможности игрового взаимодействия. – СПб.: Питер, 2012.
3. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. – М.: Академия, 1999.
4. Развитие творческой активности школьников / Под ред. А.М. Матюшкина. - М.: Педагогика, 1991..
5. Сластенин, В.А. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Под ред. В.А. Сластенина. [и др.] - М.: Издательский центр «Академия», 2002.
6. Яковлева Е.Л. Психология развития творческого потенциала личности. - М.: Флинта, 1997.
Приложение 1
Дневник личностного развития
(для детей от 12 лет)
Каждый из нас творец своей жизни и собственной личности. Вы можете стать кем хотите. Саморазвитие – это творческий и непростой процесс.
Словно Пигмалион, что создал свою Галатею, вы лепите себя. Как и Пигмалион, вы можете получить удивительный результат – человека, которым хотите стать. Вы в состоянии изменить свои мысли, чувства, привычки. Развивая себя, вы учитесь творить.
|
|
|
Дневник личностного развития предназначен для того, чтобы фиксировать свою внутреннюю жизнь в ее развитии. Он позволяет аккумулировать полученный жизненный опыт. Здесь вы учитесь познавать себя, работать над своими ошибками, можете заметить “холмы” и “равнины” своей жизни, где был быстрый рост, а где он затормозился, что было сделано лучше, что хуже.
Система успеха: ЦЕЛЬ – ВЕРА – ПЛАН – ДЕЙСТВИЕ – РЕЗУЛЬТАТ.
Дневник – это пространство, где можно увидеть, как разворачивается процесс вашего личностного развития. Дневник личностного развития – лучший способ научиться развивать себя. Когда вы научитесь анализировать свои поступки, поведение, мысли, вы сможете управлять собой и своей жизнью.
Дневник личностного развития
1. может помочь яснее выразить свои мысли и чувства. В процессе записи ваша мысль становится более ясной и определенной и вы все больше открываете себя. 2. позволяет быстрее обнаружить подлежащую разрешению проблему, и это первый шаг к выходу из создавшийся ситуации.
|
|
|
3. сильный стимулятор творческого развития. Известно, что когда предстоит разрешить какую-то проблему, достаточно записать несколько мыслей по этому поводу, чтобы вызвать появление новых ассоциативных идей. А эти идеи, в свою очередь, открывают новые подходы к проблеме, новые возможности, о которых человек ранее не думал. Таким образом вы научитесь расширять горизонт своего мышления и будете искренне изумлены глубиной вашей способности проникать в суть вещей, которая ждет своего освобождения.
4. способ совершенно безвредно для окружающих выражать переполняющие вас разрушительные эмоции. Это средство «выпуска пара», снятия внутреннего напряжения. И способ самовыражения.
5. упражнение по развитию навыков сосредочения, внимания и волевого контроля.
Дневник личностного развития ведется исключительно по личной инициативе, которую человек проявляет в моменты сознательного включения в процесс самопознания и саморазвития.
Рекомендации по ведению дневника личностного развития.
Важно датировать каждую запись, чтобы было возможно иметь ясную картину своего развития.
Подберите тетрадь, ручки, карандаши, маркеры которые вам бы нравились.
|
|
|
Время. Делайте записи в течении дня. Вечером проводите оценку и анализ результатов.
Конфиденциальность. Держите записи подальше от посторонних.
Постоянство. Ведите записи ежедневно.
Содержание дневника:
1. Цели:
· глобальные цели и планы;
· повседневные: «Что нужно сделать (завтра, послезавтра, на неделе)?». Вечером составить перечень день накануне, включите что успели сделать сегодня и дела, которые вы планируете сделать завтра. Этот перечень подвергается усвоению вашего подсознания в течении всего вашего сна и вам проще начинать новые дела и продолжать начатые. Вы чувствуете себя более уверенным и успешным. Сделайте частью себя привычку планировать завтрашний день и результаты почувствуете уже сегодня.
2. Источники идей – это запись потока мыслей, впечатлений (текст, картинки, схемы, образы). Это развивает мышление, формирует творческое поведение. Ум превращается в магнит, притягивающий мысли. Это инструмент гениев…
Возможные темы:
· Диалог с идеями (научные, культурные, общественные области жизни: семья, общество, психология и т.п.).
· Диалог с другими людьми. (открытия или вопросы, связанные с межличностными отношениями).
· Диалог с событиями (реакция на наиболее значимые события вашей жизни).
· Сны: описание, контекст, ассоциации, углубленное размышление над своими снами (легче записывать сразу после пробуждения).
· Воображение: фантазии, истории, ситуации, которые могут послужить толчком для работы воображения.
o «Я» – заметки об чертах своей личности, ответы на вопрос: «Кто я?».
· Воля. Заметки об опыте приложения волевых усилий, оценка своих сильных и слабых мест. Отмечайте все ситуации и связанные с ними обстоятельства, в которых вы сознательно использовали свои волевые качества, отмечайте результаты упражнений по развитию воли.
· «Сильные» переживания (обстоятельства и результаты этих переживаний).
· Недостатки, от которых хотели бы избавиться. Методы работы с ними. Если фиксировать выраженно негативные реакции на других людей, то может помочь себе выявить свои еще не осознанные проблемы, которые проецируются на окружающих.
3. Оценка и анализ результатов.
· История успеха. «Что сделал сегодня?» «Каким поступкам следует радоваться?» Это способ повышения самооценки, уверенности в себе, мотивации (побуждения к действию), энтузиазма, энергии для движения к цели. Можно использовать отметки( галочки, плюсики, звездочки) перед началом строки успеха.
Примеры записей: «Прочитал книгу», «Продолжаю делать записи в дневники». «Вчера сделал список: «Что нужно сделать». Сегодня сделал из него 5 дел».
· Можно ставить оценку прошедшему дню.
+++ прекрасно прошел: сделал всё, что хотел и даже больше, везде сопутствовал успех, прекрасно себя чувствовал. Хорошее настроение не покидало, а жизнь напоминала сказку.
++ хорошо прошел. Все было хорошо, но где-то проскочила и ложечка дегтя, что в целом, никак не повлияло на вкус целой бочки качественного меда жизни.
+ нормально прошел. Хорошего все-таки было больше.
– плохо прошел. В такой день негатив слегка перевесил хорошие события
– – очень плохо прошел. Одни неудачи и неприятности – все валилось из рук и ничего не клеилось. Что ж, бывает и такое.
– – – ужасно прошел. Случилось какое-то большое несчастье или трагедия (умер кто-то из родственников, Вы серьезно заболели и т.д.)
· Работа над ошибками. Трудности будут всегда. Учитесь извлекать из нах пользу, становиться сильнее благодаря полученному опыту.
· «Что дальше?» Завершаются ежедневные записи новым списком дел на завтра, скорректированным с достигнутыми и недостигнутыми целями уходящего дня. Такая система контроля приведет вас кратчайшим путем к успеху.
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 250; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!