На соответствие ФГОС и другой учебно-методической документацией
| № | Компоненты анализа | Характеристика компонентов |
| 1 | Класс | |
| 2 | Раздел. Тема урока | |
| 3 | Планируемые результаты | |
| Личностные | ||
| Метапредметные | ||
| Предметные | ||
| 4 | Цель урока | |
| 5 | Задачи урока | |
| Образовательная | ||
| Оздоровительная / развивающая | ||
| Воспитательная | ||
| 6 | Тип урока | |
| 7 | Средства для реализации образовательной задачи | |
| 8 | Средства для реализации образовательной /развивающей задачи | |
| 9 | Средства для реализации воспитательной задачи | |
| 10 | Формы организации занятия | |
| 11 | Методы и приемы организации занятия |
Вывод: соответствует / не соответствует
ПРИЛОЖЕНИЯ 6
Рекомендации по составлению рабочих программ по физической культуре
Программа по учебному предмету «Физическая культура» должна обеспечивать достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования. Рекомендуется начать разработку программы с изучения основных документов ФГОС НОО, ФГОС ООО.
Рабочая программа по физической культуре должна предусматривать такое распределение содержания, которое рассчитано на поступательное формирование и развитие двигательных навыков и физических качеств обучающихся в соответствии с физиологическими особенностями развития организма ребенка.
|
|
|
Для составления рабочей программы может использоваться примерная или авторская программы. При выборе авторской программы учителю необходимо ориентироваться на федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе. Структура программы по учебному предмету «Физическая культура» должна соответствовать требованиям ФГОС и содержать восемь обязательных компонентов:
Титульный лист
1) пояснительную записку;
2) общую характеристику учебного предмета;
3) описание места учебного предмета в учебном плане;
4) личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса;
5) содержание учебного предмета;
6) тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности;
7) описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса;
8) планируемые результаты изучения учебного предмета.
В первом разделе Программы указываются нормативные и методические материалы, на основе которых составлена рабочая программа. Этот перечень должен быть оформлен в соответствии с требованиями к библиографическому списку. Описываются особенности технологической подготовки обучающихся на основной ступени общего образования, цели обучения. Для этого рекомендуется использовать содержание пунктов «Цели изучение предмета», «Общая характеристика учебного предмета» и «Ценностные ориентиры содержания предмета» пояснительной записки примерной программы по физической культуре или соответствующие разделы пояснительных записок авторских программ по предмету «Физическая культура».
|
|
|
В пояснительной записке могут быть отмечены общие особенности контингента обучающихся, их образовательные потребности и возможности.
Во втором разделе «Общая характеристика учебного предмета» учитель указывает разделы, являющиеся обязательными для всех классов. Могут быть отмечены приоритетные методы обучения, формы организации познавательной деятельности школьников, методики, технологии, особенности реализации содержания предмета.
В третьем разделе описывается место предмета в учебном плане согласно базисному учебному плану, приведенному в примерной основной образовательной программе. Количество часов на изучение физкультуры в учебном плане образовательного учреждения может быть увеличено. В этом случае рекомендуется указать, с какой целью это делается, и на что расходуется дополнительное учебное время.
|
|
|
В четвертом разделе указываются результаты обучения предмету «Физическая культура» на основной ступени общего образования: личностные, метпредметные и предметные. В программах по физической культуре (примерной и авторских) находится раздел «Результаты освоения учебного предмета». Учителю необходимо перенести эту информацию в свою рабочую программу из программы, которую он адаптирует для работы.
В пятом разделе программы приводится содержание (дидактические единицы), реализуемое учителем для достижения необходимых образовательных результатов.
Рекомендованное содержание отражено в примерных или авторских программах. Дидактические единицы в этих программах совпадают полностью.
Важно отметить изменения, вносимые учителем в авторскую или примерную программу. Объём изменений и дополнений не должен превышать 25-30% учебного времени. Учитель аргументирует внесённые изменения, даёт обоснование объема учебного времени для вариативной части программы.
В шестом разделе приводится тематическое планирование по предмету, в котором раскрывается последовательность изучения содержания обучения, распределяются учебные часы по разделам и темам курса. Отличием данного тематического планирования от планирования предыдущих лет является часть, описывающая основные виды учебной деятельности обучающихся, что ориентирует учителя на «применение системно-деятельностного подхода и использование разнообразных видов деятельности».
|
|
|
В требованиях к структуре программ отдельных учебных предметов отсутствует раздел «Поурочное планирование». Вместе с тем, именно он является для учителя инструментальным и позволяет чётко планировать процесс, качественно заполнять учебный журнал. Считаем, целесообразным, включить в структуру рабочей программы учителя физкультуры поурочное планирование, которое будет отражать время проведения, последовательность изучения разделов, тем, содержание программы, виды учебной деятельности обучающихся, обеспечение процесса и формы контроля.
Рекомендуем планирование по предмету «Физическая культура» представить двумя таблицами:
1) «Тематический план» (наименование разделов программы с указанием последовательности их изучения и количества часов);
2) «Поурочное планирование».
В седьмом разделе рабочей программы должно быть представлено описание необходимого учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса. В этом разделе целесообразно указать
1) используемый УМК,
2) библиотечный фонд,
3) печатные пособия,
4) информационные средства,
5) экранно-звуковые пособия,
6) технические средства обучения,
7) учебно-практическое оборудование.
В восьмом разделе Программы указываются планируемые результаты освоения учебного предмета «Физическая культура». Планируемые результаты формулируются в терминах «выпускник научится» и «выпускник получит возможность научиться». В первом случае приводятся результаты, которых должен достигнуть каждый обучающийся, во втором – результаты, которых достигают отдельные мотивированные и способные ученики.
Для написания этой части Программы рекомендуем использовать соответствующие разделы примерных и авторских программ. Оценка успеваемости должна складываться главным образом из качественных критериев оценки уровня достижений учащегося и сформированности качественных универсальных способностей. Особое внимание следует обращать на систематичность и регулярность занятий физическими упражнениями, мотивацию к ним, на умения самостоятельно заниматься физическими упражнениями. При оценке достижений учеников в большей мере необходимо ориентироваться на индивидуальные темпы продвижения в развитии их двигательных способностей, а не на выполнение усредненных учебных количественных нормативов.
К основным документам планирования, после разработки рабочей программы, относятся:
- план-график прохождения учебного материала по физической культуре на год;
- план-график прохождения учебного материала на четверть (I, II, III, IV);
- конспекты или планы-конспекты уроков по физической культуре.
По форме они могут быть составлены: текстовым способом (конспект урока) и графическим (годовой, четвертной планы-графики).
Виды планирования: перспективное (годовое), текущее (четвертное); оперативное (конспект).
Каждый документ планирования имеет свою технологию разработки. Остановимся на основных ее особенностях.
При планировании учебного материала необходимо учитывать:
- требования нормативных документов Министерства общего и профессионального образования РФ, в том числе «Минимум содержания образовательной области «Физическая культура» и «Требования к уровню подготовки учащихся по образовательной области «Физическая культура».
- особенности климатогеографических условий региона;
- особенности подготовленности учащихся;
- материальную оснащенность учебно-спортивной базы, наличие соответствующего оборудования и необходимого инвентаря.
1. План-график на учебный год
План-график на год составляется для каждой параллели классов (табл.1). При разработке графика необходимо соблюдать следующую последовательность действий:
- изучить возможности учащихся, материально-техническую базу, региональные и национальные особенности;
- сопоставить с программными требованиями;
- наметить количество часов на каждый раздел программы.
Годовой план-график
прохождения учебного материала по физической культуре
для учащихся ___ классов
Результаты:
- .
Задачи:
- .
-
| Разделы программы | Часы | Ч е т в е р т и | |||||||||||
| I | II | III | IV | ||||||||||
| Н о м е р а у р о к о в | |||||||||||||
| 1 - 11 | |||||||||||||
| I. Базовая часть | |||||||||||||
| 1 | |||||||||||||
| 2 | |||||||||||||
| n | |||||||||||||
| II. Вариативная часть | |||||||||||||
| 1 | |||||||||||||
| n | |||||||||||||
| Сетка часов |
|
|
|
| |||||||||
Сначала ставятся образовательные, оздоровительные и воспитательные задачи на учебный год. Образовательные задачи формулируются с учетом планируемого содержания уроков ФК в течение года. Оздоровительные должны учитывать сензитивные периоды в развитии двигательных способностей детей, носить комплексный характер и указывать на необходимость формирования правильной осанки. Воспитательные задачи планируются с учетом возрастных личностно-психологических особенностей учащихся.
Раздел «Вид программного материала» включает две части: базовую и вариативную. Содержание базовой части разрабатывается на основе материала (видов двигательной деятельности) программы, вариативная часть может включать виды спорта по выбору учителя.
Особое внимание следует обратить на количество часов, отведенное в программе на базовую и вариативную части уроков физической культуры: например, в 5-х классах на базовую часть отведено 50(75) часов и на вариативную часть 18(27) часов. В сумме всегда будет 68(102) часов (в скобках указано количество уроков при трехразовых занятиях в неделю).
Раздел «Основы знаний» включается в базовую часть, а теоретический материал по данному разделу можно осваивать как на специально отведенных уроках (1-2 часа в четверти), так и в процессе практических уроков физической культуры.
2. План-график по физической культуре на четверть
Данный план представляет собой последовательное изложение содержания каждого урока учебной четверти в соответствии с поставленными задачами и состоит из двух разделов:
- задач и содержания учебного материала;
- распределения задач и содержания по урокам:
РАБОЧИЙ ПЛАН-ГРАФИК
распределения учебного материала для учащихся __ класса на _ четверть
| Содержание учебного материала | Номера уроков | ||||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | n | |||||
|
| |||||||||
|
| |||||||||
|
| |||||||||
|
| |||||||||
|
| |||||||||
|
| |||||||||
Используемые сокращения: + - применяется на уроке, О – обучение, С – совершенствование, Р – развитие физических качеств, К – контроль материала.
Перед тем, как составить план-график на четверть, необходимо:
- уточнить какие двигательные действия были пройдены в предыдущие годы, и какие будут изучаться в последующие (формулировка задач: «обучать», «совершенствовать»);
- установить уровень физической и функциональной подготовленности занимающихся по данному разделу (формулировка задач: «развивать»);
- подобрать средства, строго соответствующие поставленным задачам;
- параллельно с решением образовательных и оздоровительных задач наметить и воспитательные задачи, сформулированные в плане-графике на год;
- определить контрольные упражнения для оценки качества решения поставленных задач и успеваемости школьников;
- запланировать самостоятельную работу учащихся с учетом содержания материала четверти и нормативных показателей.
План-график на четверть условно включает в себя 6 частей:
- в первой части раскрывается содержание образовательного учебного материала из раздела «Основы знаний»;
- во второй части ставятся задачи, и раскрывается содержание учебного материала, направленного на овладение техникой двигательных действий: подбираются подводящие упражнения для облегчения освоения сложно-технических элементов и упражнения для совершенствования технических элементов в усложненных условиях;
- в третьей части решаются задачи, связанные с развитием физических качеств и подбором соответствующих упражнений;
- в четвертой части ставится воспитательная задача, и указываются средства ее решения.
- в пятой части планируется домашнее задание, сроки его объяснения и проверки;
- последняя часть содержит контрольные упражнения и нормативы.
Материал, связанный с освоением техники, распределяется по всей четверти с учетом степени сложности. При распределении материала необходимо помнить о принципах доступности и систематичности, для этого, в начале четверти планируется освоение наиболее простых двигательных действий с постепенным усложнением от урока к уроку. Перерывы в обучении должны быть небольшими. Необходимо учитывать явления «переноса» в обучении двигательным действиям. Упражнения для развития физических качеств должны быть прикладными (т.е. связанными с изучаемым разделом программы).
После завершения работы по планированию учебного курса на год необходимо провести календарно-тематическое планирование. Можно предложить к использованию следующий вариант такого планирования
Схема календарно-тематического планирования по физической культуре
___ классов на _____________ учебный год
| № занятий | Наименование разделов и тем | Количество часов | Календарные сроки | Тип занятия | Оборудование | Задания для учащихся | Нормативы по изучению уровня физической подготовленности обучающихся |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
ПОЯСНЕНИЕ к заполнению календарно-тематического плана
1. Формулировка темы рабочей программы, календарно-тематического плана и записи в учебном журнале должны совпадать и расписаны по 1 часу занятий.
2. Тип занятия определяется по содержанию основной части занятия: вводный, обучающий, контрольный (зачетный), комплексный.
3. Задания и содержание материала для самостоятельной работы учащихся: изучение или повторение теоретических знаний по ФК, комплексов упражнения для развития физических качеств.
4. Нормативы по изучению уровня физической подготовленности обучающихся указываются с учетом гендерного подхода.
ПРИЛОЖЕНИЯ 7
АННОТАЦИЯ
Задание. Подготовка аннотации книги или статьи (по выбору студента): прочтите книгу/статью (на ваш выбор) из любого педагогического журнала или педагогической газеты, составьте аннотацию.
Требования к выполнению.
Основное содержание первоисточника должно быть передано лаконично и емко, в форме связного текста.
В силу предельной краткости не допускается цитирование, не используются смысловые фрагменты оригинала.
Средний объём аннотации не более 500 печатных знаков (не более 1 страницы).
Вид аннотации выберите по своему усмотрению.
Аннотация – краткая характеристика печатного издания, включающая сведения о содержании, его назначении. В ней отражается то новое, что несет в себе данное произведение печати в сравнении с другими, родственными по тематике и целевому назначению.
Виды аннотаций по содержанию и целевому назначению подразделяются на справочные и рекомендательные.
Справочные аннотации (описательные или информационные) характеризует тематику издания, сообщают какие-либо сведения о нем, но не дают его критической оценки.
Рекомендательные – характеризует книгу (статью) и дают оценку ее пригодности для определенной категории читателей, с учетом уровня подготовки и других особенностей.
Виды аннотаций по полноте охвата содержания аннотируемого произведения и его назначения подразделяются на общие и специализированные.
Общие аннотации характеризует книгу (статью) в целом и рассчитаны на широкий круг читателей. Такие аннотации необходимы при предварительном знакомстве с книгой. Они позволяют в первом приближении представить себе содержание книги, понять окажется ли она полезной для углубления знаний в интересующей области.
Специализированные аннотации представляют лишь определенную проблематику и рассчитаны на узкий круг специалистов.
Аннотации могут быть обзорными, или групповыми. Они содержат обобщенную характеристику двух или более документов, близких по теме.
План аннотации включает в себя:
1. Библиографическое описание работы.
2. Перечисление основных проблем, затронутых в работе.
3. Выводы автора, его мнение, оценка.
Действия при написании аннотации могут быть следующими:
1. Разбейте текст на смысловые части.
2. Выделите в каждой части основную мысль, обозначите ее предложением, заимствованным из текста.
3. Сформулируйте основную мысль своими словами.
4. Перечислите основные мысли, проблемы, затронутые автором, его выводы,
предложения.
5. Определите значимость работы.
Например: И. Унт. Индивидуализация и дифференциация обучения. – М.: Педагогика, 1990.
Автор книги в популярной форме рассматривает педагогические и психологические проблемы индивидуализации, различные формы дифференциации обучения. Предлагается оригинальная методика индивидуализированной внутриклассной учебной работы в школе. Особое внимание уделяется углубленному изучению отдельных предметов, массовому использованию рабочих тетрадей для самостоятельной работы учащихся.
Структура аннотации
Набор элементов в аннотации зависит от полноты библиографического описания, от конкретных задач и читательского адреса подготавливаемой библиографической информации, от вида самой аннотации и т. д.
В справочной аннотации возможны такие элементы, как уточнение заглавия, дополнительные (преимущественно фактические) сведения об авторе, о хронологическом охвате материала, а также о форме, содержании, жанре, назначении и структуре издания и других особенностях произведения печати, отсутствующих в библиографическом описании.
Сведения об авторе, научной ценности и художественном уровне произведений, о целевом и читательском назначении, о содержании, показ особенностей произведения – все эти элементы органически объединяются в рекомендательной аннотации. Сведения об авторе включают основные даты его жизни и творчества, краткую характеристику эпохи, в которую автор жил, и его общественно-политических взглядов. Иногда указывается профессия автора, приводятся данные о популярности его произведения. Интересны для читателей сведения об истории создания или издания произведения, о времени и месте написания, о факте или событии, рассматриваемом в нем. В ряде случаев характеризуются источники, послужившие основой для создания произведения.
Характеристика научной и художественной ценности произведения включает сведения об общественной значимости книги. В аннотации могут даваться ссылки на критические статьи и рецензии. Иногда приводятся отзывы деятелей науки и культуры.
Краткая характеристика содержания произведения является основным элементом. В аннотации разъясняются заглавие произведения, тема, акцентируется внимание на вопросах, находящихся в центре внимания автора, сообщается о событиях и действующих в произведении лицах, отмечаются особенности данного произведения, его отличие от других, близких по теме.
Характеристика структуры издания и формы изложения материала позволяет акцентировать внимание читателя на особенностях построения произведения, имеющих значение для раскрытия его проблематики.
В аннотациях на учебные, справочные, научно-популярные издания вместо характеристики содержания разделов можно просто их перечислить.
Характеризуя форму изложения материала, следует отметить, как он подан – детально или сжато, популярно или научно, живо, увлекательно или, наоборот, сухо. Указывается литературная форма произведения.
Методические советы призваны помочь в изучении и использовании произведений печати, определяют систему чтения при изучении какой-либо темы, устанавливают последовательность изучения вопросов темы.
Сведения о целевом и читательском назначении позволяют читателю сделать вывод о конкретном использовании произведения в научной или производственной деятельности, учебной работе или в самообразовании. В одних случаях читательский адрес называется точно, в других он формулируется очень широко.
Характеристика художественно-полиграфического и редакционно-издательского оформления книги включает данные о количестве и виде иллюстраций, наличии схем, чертежей; о художниках-иллюстраторах; о полиграфическом исполнении. Кроме того, в аннотациях отмечается наличие элементов научно-справочного аппарата, списка литературы.
Основные этапы аннотирования. Процесс аннотирования можно разделить на несколько этапов: анализ текста произведения; изучение дополнительных источников; отбор сведений, характеризующих существо данного произведения; литературное оформление и редактирование аннотации.
ПРИЛОЖЕНИЯ 8
Задание: Разработка и проведение экспресс - консультации по привлечению разных возрастных групп населения к ЗОЖ с использованием современных информационных технологий.
Цель: продемонстрировать умение проводить экспресс – консультацию по привлечению разных возрастных групп населения к ЗОЖ с использованием современных информационных технологий в соответствии с темой «Здоровый образ жизни школьников» и возрастной аудиторией слушателей (школьники, учителя – коллеги)
Алгоритм выполнения задания:
1. Сформулировать тему, цель, задачи экспресс – консультации по привлечению разных возрастных групп населения к ЗОЖ с использованием современных информационных технологий в соответствии с заданной тематикой и возрастной аудиторией слушателей.
2. Определить содержание экспресс – консультации по привлечению разных возрастных групп населения к ЗОЖ в соответствии с заданной тематикой и возрастной аудиторией слушателей.
3. Подобрать материалы и оборудование для проведения экспресс - консультации по привлечению разных возрастных групп населения к ЗОЖ с использованием современных информационных технологий в соответствии с заданной тематикой и возрастной аудиторией слушателей.
4. Разработать план проведения экспресс - консультации по привлечению разных возрастных групп населения к ЗОЖ с использованием современных информационных технологий в соответствии с заданной тематикой и возрастной аудиторией слушателей.
5. Подготовить содержание самопрезентации, теоретической и практической части экспресс-консультации и представить ее содержание на бумажном носителе в виде плана. Включить в теоретическую часть результаты исследования – статистические данные.
6. Подготовить презентацию для сопровождения экспресс-консультации в соответствии с заданной тематикой и возрастной аудиторией слушателей. Распечатать ее на бумажном носителе.
7. Разработать практические рекомендации в соответствии с заданной тематикой и возрастной аудиторией.
ПРИЛОЖЕНИЯ 9
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 126; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!