Концептуальные принципиальные подходы и нормы поведения в тренинговых технологиях
Тренинговые технологии
Легче изменить индивидуумов, собранных в группу, чем изменить каждого из них по отдельности.
К. Левин
Понятие «тренинг» в науке и практике трактуется многозначно, в частности:
–как вид образовательной практики, в которой ведущей деятельностью является тренировка, тренаж, т.е. закрепление определенной реакции, действия, способа, умения посредством повторения, упражнений;
–как способ профессионального и личностногоразвития;
–как способ перепрограммирования имеющейся у человека модели управления своим пове-
дением и деятельностью;
–как процесс создания новых функциональных образований, управляющих поведением;
–как комплекс интенсивных методов преобразующего воздействия на личность и др.;
–как практика психолого-социально-педагогическоговоздействия на личности и группы;
–как форма обучения, целью которого является развитие компетентности межличностного и профессионального поведения и общения, и т.д.
Формально тренинг – это групповое занятие психологической тематики под руководством ведущего, направленное на отработку личностных навыков, лучшее понимание себя и других.
Тренинг позволяет участникам сознательно пересмотреть сформированные ранее стереотипы и решать свои личностные проблемы, закладывает этические и эстетические основы практического поведения. Самое важное – человек не усваивает насильно внедряемые стандарты, а развивает сам себя. В ходе тренинга происходит смена внутренних установок участников, пополняются их психологические знания и появляется определенный опыт позитивного отношения к себе, к окружающим людям и к миру в целом. В ходе тренинга значительно эффективнее решаются вопросы развития личности, успешно формируются коммуникативные компетентности.
|
|
|
Тренинг – это один из специфических способов получения личностного опыта. В тренинге истину – особенно истину о себе самом – нужно добыть. Для этого должны, во-первых,происходитькакие-тособытия, аво-вторых,участником этих событий должна стать сама личность.
Любой тренинг является интерактивным: он рассчитан на активную субъектнуюреакцию учащегося (интеллектуальную, эмоциональную,действенно-практическую)на то или иное воздействие на личность.
Особенности классификационных параметров тренинговых технологий
Уровень и характер применения: тренинги представляют по своим масштабаммикротехнологии, имеют ярко выраженныйинтраактивный характер.
Методологический подход: диагностический + коммуникативный.
Ведущие факторы развития: психогенные.
Научная концепция освоения опыта: используются самые различные концепции.
|
|
|
Тип управления учебно-воспитательнымпроцессом:«консультант». Организационные формы:закрытые.
Преобладающие средства: вербальные + визуальные + технические.Направление модернизации: психологизацияучебно-воспитательногопроцесса.
Категория объектов: все категории.
Целевые ориентации
Личностный рост.
¶Помощь развитию личности путем снятия ограничений, комплексов, преодоления стереотипов.
¶Общая цель тренингов – развитие личности.
¶Развитие способности адекватного и наиболее полного познания себя и других людей. Повышение уровня психологическойкультуры.
Учение.
¶Освоение определенной области знаний, умений и навыков свключением их в систему
своего жизненного опыта.
¶Воспитание определенных качеств личности.
¶Формирование коммуникативной компетентности: освоение культуры общения, по-
мощь в общении с окружающими людьми в различных социальных сферах.
¶Диагностика икоррекция личностных качеств и умений,снятие барьеров, мешающих реальным и продуктивным действиям.
¶Развитие самоуправляющих механизмов личности (СУМ), освоение методовуправления собой и своей деятельностью.
Обучение.
|
|
|
¶Повышение социально-психологическойкомпетентности участников и развитие их
способности эффективно взаимодействовать с окружающим социумом.
¶ Формирование мотивации достижения, активной социальной позицииучастников
иразвитие их способности производить значимые изменения в своей жизни и жизни окружающих людей.
¶Помощь в личностном и профессиональном самоопределении и т.д.
¶Помощь в самоутверждении личности, утверждении своего «Я».
¶Формирование сплоченного коллектива, создание «сыгранной команды».
¶Решение проблем, возникающих в учебной, общественной и личной жизни человека.
¶Предупреждение социально-педагогическихисоциально-психологическихдисфунк-
ций (в случае такой опасности).
Концептуальные принципиальные подходы и нормы поведения в тренинговых технологиях
vТренинг – это маленькая жизнь.
vПолное равноправие участников как собеседников.
vЛюбой участник тренинга самоценен и обладает внутренними источниками саморазвития.
vПраво на личное мнение.
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 309; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!