Тема 1. Введение в практику психологической коррекции

Вопросы:

1. Психокоррекция как сфера деятельности практического психолога.

2. Виды психологической коррекции.

3. Основные принципы, цели и задачи коррекционной работы.

4. Содержание, методы, формы и специфика коррекционной работы.

Задание 1.1.

Дать характеристику понятиям психотерапии, психотренинга и психокоррекции и определить общее и различное между ними.

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Задание 1.2.

Основные виды психологической коррекции по характеру направленноси и уровню воздействия это:

А) семейная коррекция;

Б) каузальная коррекция;

В) игровая коррекция;

Г) симптоматическая коррекция.

Задание 1.3.

Дать характеристику принципам психологической коррекции, заполнить таблицу:

№ п/п	Принцип коррекции	Характеристика
	Принцип единства диагностики и коррекции
	Принцип нормативности развития
	Принцип коррекции «сверху вниз».
	Принцип коррекции «снизу вверх».
	Принцип системности развития психической деятельности.
	Деятельностный принцип коррекции.

Задание 1.4.

Эта модель формирования отклонений подчеркивает значения сбоев и нарушений взаимодействия между личностью и средой для возникновения проблем развития и, в частности, вследствие дефицитарности среды, сенсорной и социальной депривации ребенка.

Это:

А) Биологическая модель;

Б) Медицинская модель;

В) Интеракционистская модель;

Г) Педагогическая модель;

Деятельностная модель.

Задание 1.5.

Психокоррекционная технология – это:

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………Описать свойства коррекционных технологий

Тема 2. Психокоррекционные программы

Вопросы:

1. Принципы и требования к составлению психокоррекционных программ.

2. Виды программ.

3. Интегративная оценка развития ребенка (по К.Милютиной).

4. Структура психологического заключения и его особенности. Психологический диагноз и рекомендации.

Задание 2.1.

Перечислить основные принципы составления психокоррекционных программ, на выбор – охарактеризовать подробно три из них:

Задание 2.2.

Дать определения общей и индивидуальной моделям коррекции:

Общая модель коррекции:

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Индивидуальная модель коррекции:

Задание 2.3.

Дать характеристику основным блокам коррекционного комплекса и заполнить таблицу:

	Блок	Характеристика
1.	Диагностический
2.	Установочный.
3.	Коррекционный.
4.	Блок оценки эффективности коррекционных воздействий.

Задание 2.4.

Установить последовательность шагов при постановке психологического диагноза ребенку:

Развернутый системный анализ результатов обследования; сбор психологического анамнеза; окончательная постановка психологического диагноза; создание гипотезы обследования с выходом на предварительный психологический диагноз; процедура обследования с использованием соответствующих тактик и технологий, адекватных возрасту и возможностям ребенка:

1 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Задание 2.5.

Специфику овладения правильной устной речью, а далее чтением, письмом и счетом определяет:

А) уровень сформированности когнитивной сферы ребенка;

Б) уровень развития сенсомоторной сферы;

В) развитость предметного мышления;

Г) синдром гиперактивности;

Д) сформированность пространственных и пространственно-временных представлений.

Тема 3. Методы практической психокоррекции

Вопросы:

1. Игротерапия: характеристика метода, виды и формы игротерапии.

2. Арт-терапия: характеритика метода, цели, основные направления.

3.Психогимнастика: структура психогимнастического занятия.

4. Проективный рисунок.

5. Методы поведенческой коррекции. Иммерсионные методы.

Задание 3.1.

Описать основные психологические механизмы коррекционного воздействия игры:

Занятие 3.2.

Выделяют следующие виды игротерапии:

А) недирективная игротерапия;

Б) директивная игротерапия;

В) игротерапия с психогимнастикой;

Г) игротерапия с неструктурированным материалом.

Занятие 3.3.

Описать сущность коррекционного влияния арттерапии:

Занятие 3.4.

Метод, при котором участники проявляют себя и общаются без помощи слов это:

А) куклотерапия;

Б) игротерапия;

В) арттерапия;

Г) психогимнастика;

Д) метод имплозии.

Задание 3.5.

Дать характеристику методам поведенческой коррекции:

№п/п	Название метода	Характеристика метода
1	Метод систематической десенсибилизации
2	Иммерсионные методы (общая характеристика)
3	Метод имплозии
4	Метод парадоксальной интенции

Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 197; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 123 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!