ВОПРОСЫ К ИТОГОВОМУ КОНТРОЛЮ ПО ПСИХОКОРРЕКЦИИ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ЛНР
Луганский национальный университет имени Тараса Шевченко
Кафедра психологии
Предмет
«Основы психокоррекции»
РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ
Составители:
Марусенко Е. А.
Власова Н. В.
Студент (ФИО)
_______________________________________________________________
Кафедра
_______________________________________________________________
Курс______________________
Группа ____________________
Отметка о проверке: Допущен (а) / не допущен (а) к итоговому тестированию
Преподаватель __________________________________________________________
Дата зачета/экзамена «___»____________201___ г.
Луганск-2015
ПРОГРАММА ПО ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ КОРРЕКЦИИ
Темы и их краткое содержание.
ТЕМА 1. Введение в практику психологической коррекции.
1. Психокоррекция как сфера деятельности практического психолога.
2. Виды психологической коррекции.
3. Основные принципы, цели и задачи коррекционной работы.
4. Содержание, методы и формы коррекционной работы.
5.Специфика коррекционного процесса.
ТЕМА 2. Психокоррекционные программы.
1. Принципы и требования к составлению психокоррекционных программ.
2. Виды программ.
3. Интегративная оценка развития ребенка.
4. Структура психологического заключения и его особенности. Психологический диагноз и рекомендации.
ТЕМА 3-4. Методы практической психокоррекции
|
|
|
Игротерапия: характеристика метода, виды и формы игротерапии.
2. Арт-терапия: характеритика метода, цели, основные направления.
3.Психогимнастика: структура психогимнастического занятия.
4. Проективный рисунок.
5. Методы поведенческой коррекции. Иммерсионные методы.
ТЕМА 5. Индивидуальная и групповая психологическая коррекция.
1.Показания к применению и основные методы индивидуального психокоррекционного воздействия.
2. Особенности индивидуальной психокоррекционной работы.
3. Групповая психокоррекция специфика и организация работы.
4. Особенности комплектования психокоррекционных групп.
ТЕМА 6-7. Основные направления зарубежной психокоррекционной практики
1.Психодинамическое направление.
2. Клиентцентрированный подход.
3. Экзистенциальное направление.
4. Поведенческое и когнитивное направление.
5. Транзактный анализ.
6. Гештальт подход в психокоррекционной работе.
ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
1. Исторические аспекты психокоррекционного метода.
2. Опишите случай из психолого-педагогической практики и сформулируйте для данного случая цель и задачу коррекционной работы.
3. Назовите и проанализируйте собственные личностные проблемы, которые могут помешать вам в вашей работе в качестве психолога, осуществляющего психокоррекционную деятельность.
|
|
|
4. Составьте блок-схему коррекционной программы для решения конкретной психологической проблемы.
5. Опишите параметры оценки эффективности реализации коррекционной программы.
6. Какие условия необходимо соблюдать при формировании психокоррекционной группы?
7. Как влияет возрастной и половой состав группы на эфективность психокоррекционной работы?
8. Охарактеризовать понятие «групповая динамика».
9. Назвать основные этические принципы функционирования психокоррекционной группы.
10. Назвать и охарактеризовать основные фазы развития коррекционной группы.
11. Существуют ли различия в развитии детских и взрослых психокоррекционных групп? Охарактеризовать эти различия.
12. Назовите типичные трудные ситуации при работе психолога с коррекционнои группой и охарактеризуйте возможные пути выхода из этих ситуаций.
13. Назвать возможные типичные ошибки руководителя группы.
14. Назвать основные этические требования, предъявляемые к руководителю коррекционной группы.
15. Семья как объект психокоррекционного воздействия. Родительские коррекционные группы. Методы коррекции, используемые в родительской группе.
|
|
|
16. Методики коррекции детско-родительских и семейных отношений.
17. Коррекция тревожности и застенчивости.
18. Детское воровство. Коррекция поведения и взаимоотношений с окружающими.
19. Склонность детей ко лжи. Коррекция этих проявлений.
20. Коррекция самооценки детей разного возраста.
21. Нарушения поведения, их профилактика и коррекция.
22. Технологии психологической работы с детьми, пострадавшими от насилия.
23. Содержание психокоррекционной работы психолога в учреждении образования.
24. Группы развития коммуникативных навыков и умений.
25. Группы развития сензитивности (личностного роста).
26. Эгоизм, особенности коррекционной работы.
27. Работа психолога с гиперактивным ребенком. Формы и методы коррекции гиперактивности.
28. Работа психолога с аутичными детьми.
ВОПРОСЫ К ИТОГОВОМУ КОНТРОЛЮ ПО ПСИХОКОРРЕКЦИИ
1. Психологическая коррекция как вид психологической помощи. Отличие психокоррекции и психотерапии.
2. История развития психокоррекции
3. Виды психологической коррекции.
4. Принципы психокоррекционной работы
5. Методы психокоррекционной работы.
|
|
|
6. Цели и задачи психокоррекционной работы.
7. Различие коррекционно-развивающей и коррекционно-восстановительной работы.
8. Психокоррекционная ситуация – общее определение.
9. Оценка эффективности психокоррекционных мероприятий.
10. Требования, предъявляемые к психологу, осуществляющему психокоррекционные мероприятия.
11. Принципы составления коррекционных программ.
12. Основные виды психокоррекционных программ.
13. Организация и проведения психокоррекционной беседы.
14. Основные формы психокоррекционной работы. Общая характеристика.
15. Особенности комплектования психокоррекционных групп.
16. Методы, применяемые в психокоррекционной работе: игротерапия сказкотерапия, песочная терапия, арттерапия, психогимнастика, куклотерапия.
17. Индивидуальная психокоррекция. Показания к индивидуальной психокоррекции.
18. Основные методы индивидуального психокоррекционного воздействия.
19. Психологические особенности индивидуальной психокоррекции.
20. Стадии индивидуальной психологической коррекции.
21. Специфика групповой формы психокоррекции.
22. Задачи групповой психокоррекции и механизмы коррекционного воздействия.
23. Методы групповой психокоррекции.
24. Социально-психологический тренинг как средство психологической коррекции, его принципы, структура и методы.
25. Упражнения, используемые при проведении социально-психологического тренинга.
26. Группы развития коммуникативных навыков и умений.
27. Группы развития сензитивности (личностного роста).
28. Содержание психокоррекционной работы психолога в учреждении образования.
29. Основные направления психокоррекционной практики: психодинамическое, клиентцентрированный подход, экзистенциальное направление,поведенческое, когнитивное. Транзактный анализ. Гештальт подход.
30. Семья как объект психокоррекционного воздействия.
31. Родительские коррекционные группы. Методы коррекции, используемые в родительской группе.
32. Методики коррекции детско-родительских и семейных отношений.
33. Психологическая помощь детям дошкольного возраста.
34. Психокоррекционные технологии адаптации к школе.
35. Коррекция социально-педагогической запущенности учащихся.
36. Нарушения поведения, их профилактика и коррекция.
37. Технологии психологической работы с детьми, пострадавшими от насилия.
38. Страхи и их коррекция.
39. Коррекция тревожности, застенчивости и замкнутости.
40. Детское воровство. Коррекция поведения и взаимоотношений с окружающими.
41. Склонность детей ко лжи. Коррекция этих проявлений.
42. Коррекция самооценки детей разного возраста.
43. Эгоизм, особенности коррекционной работы.
44. Работа психолога с гиперактивным ребенком. Формы и методы коррекции гиперактивности.
45. Работа психолога с аутичными детьми.
46. Основные задачи психокоррекционной работы с агрессивными детьми, формы и методы коррекции агрессивности.
47. Метод десенсибилизации и сенсибилизации, «Жетонный метод» и его применение на практике.
48. Танцевально-двигательная терапия в коррекционной практике
49. Поведенческая психотерапия в коррекционной практике
50. Иммерсионные методы: метод имплозии, парадоксальной интенции, метод наводнения. Специфика использования в коррекционной практике.
ЛИТЕРАТУРА:
1. Бондаренко А.Ф. Психологическая помощь: теория и практика. Киев 1997.
2. Лэндрет Г.Л. Игровая терапия: Искусство отношений. М., 1994.
3. Мамайчук И.И. психологическая помощь детям с проблемами в развитии. СПб.,2001
4.Милютина К. Форми психокорекційного впливу .- К.: Главник, 2007.
5. Хухлаева О.В.Основы психологического консультирования и психологической коррекции. 6-е изд. 2008.
6. Яссман, Л.В. Основы детской психопатологии: Учебно-методическое пособие для психологических вузов/Л.В. Яссман, В.Н. Данюков. – М.: «Олимп»; «Инфра-М», 1999. – 1999 – 256 с.
7.Бурменская Б.В. Возрастно-психологическое консультирование: проблемы психического развития детей/ Б.В. Бурменская, О.А. Карабанова, А.Г. Лидерс. – М., 1990.
8. Исурина Г.Л. Механизмы психологической коррекции личности в процессе групповой психотерапии в концепции отношений / Групповая психотерапия / Под ред. Б.Д. Карвасарского, С. Ледера — М.:1990.-С.89-120.
9. Бодалев А.А., Столин В.В. Общая психодиагностика. СПб.: Изд-во «Речь», 2000. – 440 стр.
10. Козлов В.В., Гиршон А.Е., Веремеенко Н.И. Интегративная танцевально-двигательная терапия. М., 2005 – 255 с.
11. Малкина – Пых И. Телесная терапия – М: Изд-во Эксмо, 2007 – 752 с.
12. Осипова А.А. Общая психокоррекция. Учебное пособие для студентов вузов. - М.: ТЦ «Сфера», 2000. - 512с
13. Райх В. Сексуальная революция
14. Рудестам К. групповая психотерапия. 2-е изд. – СПб.: Питер, 2006. – 384 с. ил. – (Серия «Золотой фонд психотерапии»).
15. Сандомирский М. Психосоматика и телесная психотерапия: Практическое руководство – М: Независимая фирма «Класс», 2005 – 592 с.
16. Хрестоматия по телесно-ориентированной психотерапии под ред. В.Ю.Баскакова – М: институт общегуманитарных исследований, 2006 – 192 с.
17. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности - СПб.: Питер, 2001. – 608 с.:ил. – (Серия «Мастера психологии»).
18. Шкурко Т.А. Танцевально-экспрессивный тренинг. - СПб.: Издательство «Речь», 2003. – 192 с.:ил.
ЗАДАНИЯ
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 239; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!