Конспект подгруппового логопедического занятия на тему “Звук Щ в слоге, слове, простой фразе”.

Тема: Звук Щ в слоге, слове, простой фразе.

Этап: Автоматизация звука Щ в слоге, слове, простой фразе.

Образовательная цель: закрепить умение правильно произносить звук Щ в слоге, слове, простой фразе; умение определять позицию звука Щ в слове; активизировать словарь по теме “Обувь”; формировать навыки звукового синтеза простого слога. Продолжать учить составлять предложение с указанным словом, проводить анализ простого предложения без предлога, составлять схему предложения, выделять слова со звуком Щ в предложении.

Коррекционно-развивающие цель: развивать слуховую память, фонематическое восприятие, координацию движений глаз, мелкую моторику.

Воспитательные задачи: формировать навыки самоконтроля и взаимоконтроля, формировать доброжелательное отношение друг к другу, умение взаимодействовать в коллективе.

Материал: предметные картинки на звук Щ, предметные картинки с изображением обуви, схема слова и зелёные фишки (по количеству детей), экран, проектор, диск с электронной физкультминуткой “Танцы” и офтальмотренажёром Л.Г. Маско, костюм звука Щ, схема предложения (по числу детей), фонограмма инструментальной музыки.

Ход занятия:

Организационный момент. У каждого ребёнка на столе лежит предметная картинка (щука, щит, щётка, лещ). Дети называют картинки.

- Какой звук есть во всех этих слова? (Звук Щ)

- Правильно, сегодня к нам в гости пришёл звук Щ. (Входит звук Щ).

Изолированное произнесение звука Щ. Уточнение артикуляции звука Щ. Характеристика звука Щ. Д.У. “Чистим обувь”.

- Звук Щ просит помочь почистить обувь.

Каждый ребёнок выбирает предметную картинку с изображением обуви, называет предмет обуви. Имитируя движения щётки “Чистит” выбранную обувь.

Описание артикуляции звука Щ: Кончик языка поднимаем к передней части нёба (к альвеолам). В момент выдыхания распластанный язык всей массой и кончиком давим на нёбо. Мышцы языка напрягаем.
Губы слегка выдвигаем вперёд и округляем.
Выдыхаемый воздух проходит посредине языка в образующуюся узкую щель; на ладони, поднесённой ко рту, ощущается тёплая длительная струя воздуха.

Характеристика звука: согласный, мягкий, глухой.

Звуковой синтез. Игра с мячом.

- Звук Щ предлагает поиграть в мяч.

Логопед бросает мяч ребёнку и называет 2 звука, из которых нужно собрать слог:

Ы, Щ – ЫЩ; У, Щ – УЩ; И, Щ – ИЩ; Щ, А – ЩА; Щ, О – ЩО.

Автоматизация звука Щ в словах. Развитие слухового внимания и памяти.

Воспроизведение ряда из 3-4 слов со звуком Щ.

Слова:

Щавель, щека, щель
Щепка, щенок, щит,
Щипать, щиток, щука, щупать
Пища, ямщик, плащ, овощ.

Определение позиции звука Щ в слове. Работа со схемой слова.

Д.И. “Собери грибы в корзинку”.

Логопед предлагает детям собрать грибы в корзинку, с обратной стороны каждого гриба спрятано задание – предметная картинка, в названии которой есть звук Щ. Необходимо проанализировать, где находится звук Щ в предложенном слове и отметить положение звук Щ на схеме зелёной фишкой.

Гимнастика для глаз. Электронный офтальмотренажёр Л.Г. Маско.

- Звук Щ покажет нам гимнастику для глаз.

Автоматизация звука Щ в предложениях. Анализ предложения. Составление схемы предложения.

Предложения:

Щегол звонко пел.
Катя любит овощи.
Утки щиплют зелень.
Хищная щука.
Маленький щенок.

Электронная физкультминутка “Танцы”.
Развитие мелкой моторики.

Выкладывание буквы Щ из крупы (пшено, гречка, манка) на выбор ребёнка под музыку.

Подведение итога. Рефлексия.

Подгрупповое логопедическое занятие по автоматизации звука ш в словах, предложениях, чистоговорках “Поиграем, пошипим”.

Климович В.В., учитель-логопед МДОБУ д/с “Солнышко” п. Магдагачи, Амурской области.

Направление образовательной деятельности: познавательно-речевое развитие.

Задачи образовательных областей.

Познание

1.Закреплять умение образовывать притяжательные прилагательные;

2.Упражнять в употреблении предлогов;

3.Закреплять умение составлять предложения по сюжетной картинке.

Коммуникация

1.Автоматизировать четкое произношение и различение звука ш в слогах, словах, предложениях;

2.Продолжать формировать лексико-грамматический строй речи.

Социализация

1.Развивать навыки самоконтроля;

2.Воспитывать дружелюбные взаимоотношения, умение работать в коллективе;

3.Формировать положительную установку на участие в совместной деятельности.

Здоровье

1.Развивать правильные и точные движения артикуляционного аппарата;

2.Развивать тонкую и общую моторику.

Коррекционная деятельность в малых подгруппах “Мы со звуком [Р] играем..”.

Тема: “Мы со звуком [Р] играем..”

Цель: Автоматизация звука [P] в словах и предложениях.

Коррекционно-образовательные задачи. Автоматизировать звук [Р] в словах: рыба, рысь, рыбак, корыто, рыжик, перышко . Совершенствовать грамматический строй речи (изменение имен существительных по числам: топоры, комары, дворы, шары, шахтеры, помидоры, заборы, актеры, боксеры, самовары). Закрепить навыки составления предложений с данными словами.

Коррекционно-развивающие цели. Развитие навыков речевого общения, связной речи, речевого слуха, мелкой и артикуляционной моторики, координации речи с движением, зрительного внимания.

Коррекционно-воспитательные цели. Воспитание самостоятельности и активности.

Оборудование. Презентация игры “Один – много”. Предметные картинки (рыба, рысь, рыбак, корыто, рыжик, перышко). Чудесный кубик. Синие и красные магниты. Су Джоки. Домашнее задание.

Предварительная работа: разучивание артикуляционной гимнастики.

План.

Организационный момент. Игра: “Дружба начинается с улыбки!”

Цель: Создание эмоционально положительного фона.

Дети берутся за руки, смотрят соседу в глаза и молча передают улыбку.

Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 286; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 1 2 345 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!