Тема 2.3. Тематический поиск и алгоритм его выполнения
Тематические запросы как способ выражения потребности школьников в литературе по конкретной теме.
Определение объекта и аспекта тематического поиска. Ключевые слова как средство выражения тематических запросов. Использование справочных изданий для выявления синонимии и родо-видовых связей слов как важное условие точной формулировки тематического запроса.
Систематический каталог, систематическая картотека статей, краеведческая картотека как источники тематического разыскания в библиотеке.
Алгоритм тематического поиска в систематическом каталоге, картотеке.
Причины неудовлетворительных результатов поиска по тематическому запросу — чрезмерное сужение или расширение области поиска («узкие» и «широкие» запросы).
203
Использование результатов тематического разыскания при подготовке сочинений, тематических вечеров, викторин, конкурсов, игр, литературных путешествий, КВН.
РАЗДЕЛ III.
АНАЛИТИКО - СИНТЕТИЧЕСКАЯ ПЕРЕРАБОТКА ИСТОЧНИКОВ ИНФОРМАЦИИ
Тема 3.1. Текст как объект аналитико - синтетической переработки
Текст и его свойства. Расширение представлений об учебных, научно-познавательных, художественных текстах. Смысловые и структурные особенности учебных, научно-познавательных, художественных текстов.
Структура (схема построения) научно-познавательного текста: введение, основная часть, заключение.
Классификация структурных элементов текста. Факт, мнение, доказательство, гипотеза, аксиома в структуре текста. Различение целого и частей в тексте. Законченные по смыслу части текста. Основная тема текста в целом и представление о микротемах частей текста. Смысловые связи между частями научно-познавательных текстов. Поиск и выделение значимых смысловых связей и отношений между частями целого текста. Слова, отражающие в тексте смысловые отношения «род — вид», «целое — часть» и их роль для понимания смысла текста. Опорные (ключевые) и многозначные слова как основа понимания текста.
|
|
|
Работа с текстом: определение функционального стиля текста, используемых в нем функционально-смысловых типов речи (описание, повествование, рассуждение). Анализ текста: выделение темы и основной мысли текста.
Тема 3.2. Основные приемы интеллектуальной работы с текстами
Анализ содержания текста. Самостоятельное осмысление заглавия произведения. Прогнозирование содержания текста по заглавию, иллюстрации. «Диалог с автором» в процессе чтения текста (самостоятельное формулирование вопросов по ходу чтения текста, прогнозирование возможных ответов, самоконтроль). Самостоятельное формулирование главной мысли прочитанного. Развитие приемов понимания прочитанного — умения перефразировать мысль (объяснять «иными словами»). Представление о неявном, скрытом смысле сообщения (контексте).
|
|
|
Развитие представлений об основных приемах работы с текстом, об-сепечивающих его понимание: ответы на готовые вопросы к тексту; самостоятельная постановка вопросов к тексту; выявление в тексте основной мысли; определение темы и микротем текста; сортировка и группировка материала; деление текста на смысловые части и оза-главливание частей текста; выделение основных частей рассуждения
204
(вопрос или проблема, тезис, аргументы, выводы) и определение средств связи между ними в тексте.
Высказывание отношения к прочитанному, аргументация своей точки зрения.
Тема 3.3. Составление библиографического описания документа
Библиографическое описание как форма свертывания и модель первичного документа. Информативность элементов библиографического описания. Правила библиографического описания документов. Зависимость между правильно составленным библиографическим описанием и возможностью разыскания документа. Выполнение инструкции, точное следование образцу описания при самостоятельном составлении библиографического описания на сборник рассказов, статей, стихов и т. д. и на отдельное издание под заглавием.
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 238; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!