Наименование разделов и тем курса Количество
Часов
Раздел I. Информационные ресурсы общества и информационная
| 2 2 2 2 8 |
Культура
1.1. Введение. Исходные понятия курса «Основы информационной культуры личности»
1.2. Первичные документы как составная часть информационных ресурсов общества
1.3. Вторичные документы как результат аналитико-синтетической переработки информации
1.4. Библиотеки и Интернет как источники информационных ресурсов общества
Итого по разделу
И 6
Раздел II. Основные типы информационно-поисковых задач и алгоритмы их решения
2.1. Адресный поиск и алгоритм его выполнения 2
2.2. Фактографический поиск и алгоритм его выполнения 2
2.3. Тематический поиск и алгоритм его выполнения 2 Итого по разделу 6
Раздел III. Аналитико - синтетическая переработка источников информации
3.1. Текст как объект аналитико-синтетической перера- 2 ботки
3.2. Основные приемы интеллектуальной работы с текс- 2 тами
3.3. Составление библиографического описания до- 2
кумента
3.4. Составление аннотаций 2
Итого по разделу 8
Раздел IV. Технологии подготовки и оформления результатов самостоятельной учебной и познавательной работы учащихся
|
|
|
4.1. Технология подготовки планов 2
4.2. Технология подготовки сочинений 2
4.3. Технология подготовки выступлений, докладов 2
4.4. Технология подготовки отзывов 2
4.5. Технология подготовки биографий 2 Итого по разделу 10 Всего 32
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА «ОСНОВЫ ИНФОРМАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ ЛИЧНОСТИ»
РАЗДЕЛ I. ИНФОРМАЦИОННЫЕ РЕСУРСЫ ОБЩЕСТВА И ИНФОРМАЦИОННАЯ КУЛЬТУРА
Тема 1.1. Введение . Исходные понятия курса «Основы информационной культуры личности»
Цели и задачи курса «Основы информационной культуры». Место курса в системе общеобразовательной подготовки школьника. Практическая направленность курса. Структура и особенности изучения
199
курса. Основные формы и условия успешной учебной работы по курсу. Рекомендуемая литература.
Расширение представлений об информации. Виды информации по степени общественной значимости: личная (информация, основанная на личном опыте и знании); специальная (значимая для определенной группы людей: учебная, научная, производственная, техническая, управленческая и др.); общественная (значимая для большинства членов общества: обыденная, общественно-политическая, научно-популярная, эстетическая). Источники общественно-значимой информации: книги, журналы, газеты, изоиздания, кинофильмы, фонограммы, компакт-диски; CD-ROM и т. д. Персональный компьютер как средство получения, обработки и передачи информации. Человек и информация. Информированность. Ценность информации и цена неинформированности.
|
|
|
Состав и структура знаний, умений и навыков, определяющих уровень информационной культуры учащегося седьмого класса. Роль информационной культуры в обеспечении эффективной учебно-познавательной деятельности школьника.
Тема 1.2. Первичные документы как составная часть информационных ресурсов общества
Определение понятия «документ». Первичные и вторичные документы. Классификация документов по целевому назначению: учебные, справочные, научно-популярные, литературно-художественные, массово-политические, для досуга, рекламные, производственно-практические. Инструкции как производственно-практический документ.
Развитие представлений о периодических изданиях. Основные виды журналов: литературно-художественные, общественно-политические, научные, научно-популярные, производственно-практические, популярные.
|
|
|
Виды документов по характеру оформления и полиграфического исполнения: пейпербек (карманное издание), улучшенное издание, кипсек, факсимильное издание, репринтное издание, ксилографическая книга, литографированное издание.
Расширение представлений об электронных документах. Локальные и сетевые электронные ресурсы для школьников.
Тема 1.3. Вторичные документы как результат аналитико - синтетической переработки информации
Основные виды свертывания информации: выделение ключевых слов, составление библиографического описания, аннотирование. Вторичные документы как результаты свертывания информации. Расширение представлений об аннотации как вторичном документе, краткой характеристике первичного документа с точки зрения его содержания, происхождения, целевого и читательского назначения, полиграфического и художественного оформления.
200
Аннотация как средство оперативного ознакомления с первичным документом. Место аннотаций в структуре справочного аппарата книги, библиографических указателей.
Развитие представлений об основных видах аннотации: рекомендательных, справочных.
|
|
|
Рекомендательная аннотация как краткая характеристика основных тем первичного документа с его оценкой и рекомендациями по использованию.
Особенности языка рекомендательных аннотаций: оценочный, эмо -циональный характер представления информации, наличие риторических вопросов, цитат, пересказа наиболее ярких фрагментов первоисточника и т. п.
Сравнение справочных и рекомендательных аннотаций как вторичных документов: сходство и различие.
Аннотированные рекомендательные печатные библиографические указатели литературы и картотеки как источники вторичных документов: назначение и правила использования.
Возможности использования аннотаций в учебной деятельности школьников, opганизации их самостоятельной работы.
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 136; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!