Типовые задания для самостоятельной работы учащихся
- работа с различными источниками информации (учебной, научной, научно-популярной, художественной, справочной литературой, словарями, энциклопедиями и т.д.);
- представление результатов такой работы в разной форме: в виде обычного и опорного конспекта, тезисов, аннотаций, таблиц, схем, рисунков, планов, сравнительно-оценочных суждений, отзывов, сообщений, докладов;
- представление информации проблемно-тематического и справочного характера, найденной в Интернете, в каталогах, в справочниках, в библиотеках;
- подготовка к участию в дискуссиях, полемике, оппонировании по докладам одноклассников;
- обобщение и систематизирование информации тематического, проблемного, монографического характера;
- составление сообщений, основанных на сравнении различных литературных источников.
Контроль
- Функции контроля:
- обучающая
- воспитательная
- развивающая
- проверочная
- методическая
- Виды контроля:
- начального уровня
- текущий
- промежуточный
- итоговый
Критерии эффективности результатов обучения (качества знаний)
- глубина знаний, характеризующаяся числом осознанных существенных связей данного знания с другими, с ним соотносящимися;
- полнота знаний, определяемая количеством всех знаний об изучаемом объекте;
- действенность знаний, предусматривающая готовность и умение студентов применять их в сходных ситуациях;
- оперативность знаний, предусматривающая готовность студентов применять их в вариативных ситуациях;
|
|
- гибкость знаний, выраженная в умении быстро находить способы их применения при измененной ситуации;
- конкретность знаний, проявляющаяся в способности обучаемого на основе конкретного знания делать обобщения;
- системность знаний, которая определяется как совокупность знаний в сознании обучающихся и структура которой соответствует структуре научного знания;
- осознанность знаний, выражающаяся в понимании связей между ними, путей получения знаний, умения их доказывать.
В качестве критериев выступают также объем усвоенных знаний, скорость, прочность, точность усвоения учебного материала.
Оптимизируют процесс оценивания такие категории заданий, как:
- обязательные промежуточные и итоговые письменные контрольные работы. Им принадлежит 40% от общей оценки;
- поисковые работы в виде проектов, исследований, решения нестандартной задачи (30% оценки);
- ситуативные задания практического характера (15 % оценки);
- описательные задания: составление отзывов, ведение дневников, написание рефератов, сочинений (10 % оценки);
- внешние задания – отзывы о работе учащегося со стороны преподавателя, товарищей, возможно родителей (для студентов младших курсов) (5 % оценки).
|
|
Методика рейтинговой оценки знаний по учебному предмету
Рейтинг студента – сумма баллов, полученная студентом в соответствии с предметно-цикловой рейтинговой технологией.
Накопительный рейтинг – сумма баллов, полученная путем суммирования сопоставленных рейтингов по дисциплинам, изучаемым за определенный период обучения.
Относительный рейтинг – это накопительный рейтинг, выраженный в процентах от максимальных баллов. По относительным показателям рейтинга определяют ранг студента, группы, курса, отделения.
Итоговый рейтинг – сумма баллов студента за весь период обучения в комплексе, выраженная в абсолютных или относительных показателях. Он является количественным показателем качества обученности и профессиональной подготовленности студентов.
Методика введения рейтингового контроля:
- Деление содержания изучаемой дисциплины на позиции (модули)
- Конкретизация целей обучения по каждому модулю
- Соотношение знаний студента и уровня подготовки
- Разработка системы заданий для всех и каждого студента в отдельности
|
|
- Расчет рейтинговых показателей. Выполнение каждого вида деятельности и модуль в целом оцениваются в баллах
- Инструктаж студентов по технике рейтингового контроля.
Примерное содержание инструктажа:
- указывается, какие виды занятий будут проводиться по предмету и каким видом контроля заканчивается изучение дисциплины
- устанавливается, какое количество баллов будет служить основанием для допуска к итоговому контролю
- дается перечень контрольных «точек» по предмету и сроки их выполнения, а также максимальное и минимальное количество баллов за каждое контрольное задание
- выписывается оценочная система за ответы и количество получаемых за это балло
в
- определяется система поощрительных баллов и штрафных санкций. Указывается, за что студент может получить поощрение или наказание.
- указывается, что является основанием для зачета или экзамена «автоматом»
- определяется, в какой форме осуществляется сдача пропущенных контрольных «точек» и с каким поправочным коэффициентом.
- выдвигается требование: пересдача контрольных «точек» и зачета на повышенную оценку не допускаются, а дополнительно написанные рефераты, сообщения учитываются только в случае спорной оценки.
|
|
Формы взаимной педагогической деятельности
1. Группа взаимодействия.
2. Кружок качества.
3. Диалогическая пара.
4. Малая группа, объединенная единой темой, интересом.
5. Педагогические мастерские.
6. Мастер-класс.
7. Группа взаимопосещения и поддержки.
8. Психолого-педагогическая секция.
9. Институт наставничества.
10. Научно-практическое консультирование.
11. Предметная, надпредметная кафедры, лаборатории.
12. Открытый профессиональный клуб.
13. Предметные и межпредметные методические объединения.
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 256; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!