Выбор доминирующей системы обучения
Основные факторы выбора: ведущие цели обучения и воспитания, а также конкретные задачи изучения темы, раздела; характер изучаемого материала; уровень подготовленности, степень интереса к изучаемому.
Дополнительные факторы: лимит времени, уровень развития студентов, интеллектуальный климат коллектива, наличие оборудования и дидактических средств, возможности и предпочтения самого преподавателя.
Алгоритм процедуры выбора МС
1. Осознание и актуализация цели и общих задач курса, раздела, темы.
2. Анализ характера и возможностей изучаемого материала.
- по уровню значимости: мировоззренческий, общенаучный, межпредметный, предметный, тематический и локальный;
- по характеру: теоретический (целостный или дискретный; логико-доказательный, описательно-фактологический, образно-эмоциональный) и практический;
- по сложности: высокий, средний и низкий уровни.
3. Анализ учебных возможностей студентов (знания + интерес).
4. Определение конкретных задач занятия.
5. Принятие предварительного решения о предпочитаемом, доминирующем типе обучения.
6. Корректировка и конкретизация принятого решения с учетом имеющегося времени, средств, оборудования, возможностей и интересов педагога.
Выбор типа (системы) обучения в зависимости от характера учебного материала
| Характер материала | Возможные типы (системы обучения) | Возможные методы |
| Целостный описательно-фактологический | Сообщающий, программированный | Информационный рассказ, демонстрация, работа с текстом, наблюдение, работа по обучающим программам и др. |
| Целостный логико-доказательный | Сообщающий, проблемный | Рассуждающее изложение, эвристическая беседа, самостоятельная работа поисково-исследовательского типа, обучающие игры и др. |
| Целостный образно-эмоциональный | Сообщающий, проблемный, релаксопедический | Рассказ-описание, проблемное изложение, изучение художественных текстов, источников, учебной литературы и др. |
| Дискретный описательно-фактологический | Сообщающий, программированный, догматический | Информационный рассказ, наблюдение, упражнение, работа с программой |
| Дискретный логико-доказательный | Сообщающий, проблемный, программированный | Рассуждающее изложение, эвристическая беседа, самостоятельная работа, практические и лабораторные работы, работа с программой и др. |
|
|
|
Реализация разноуровневого обучения
| Компоненты структуры задачи | Определение, смысл | Действия ученика | Действия педагога | Глаголы конструирования задач |
| Ознакомление | Воспроизводство или определение местонахождения конкретных элементов информации | Отвечает Воспринимает Запоминает Распознает Излагает Характеризует Описывает | Руководит Управляет Направляет Рассказывает Сообщает Показывает Проверяет | Сделать сообщение, перечислить, описать, воспроизвести, установить, что это, где это и т.п., сформулировать, узнать, запомнить, рассказать, изложить факты, повторить, определить |
| Понимание | Усвоение смысла изложенного материала | Объясняет Истолковывает Интерпретирует Доказывает Раскрывает Отождествляет | Доказывает Слушает Спрашивает Сравнивает Сопоставляет Опрашивает Проверяет | Измените, превратите, переформулируйте, опишите, объясните, сделайте обзор, расскажите, суммируйте, свяжите воедино, разъясните, сделайте заключение, вывод, изложите основную идею |
| Применение | Использование правил, компетенций, принципов, теорий, идей в новых ситуациях, «перенос» | Решает новые проблемы, Доказывает Отбирает Организует Инициирует Вырабатывает Конструирует | Показывает Фасилитирует Оказывает содействие Поддерживает Наблюдает Критикует Обсуждает | Примените, попробуйте на практике, используйте, употребите, решите, докажите, покажите, проиллюстрируйте, сделайте отчет |
| Анализ | Расчленение информации на составные части, выявление взаимосвязей | Обсуждает Раскрывает Перечисляет Анализирует Разделяет на части Разбирает критически | Исследует Руководит Стимулирует Наблюдает Предоставляет ресурсы | Проанализируйте, разделите на части, разыщите, найдите, определите, различите, проверьте, сравните, классифицируйте, опровергните |
| Синтез | Создание из различных идей нового или уникального продукта или плана | Обсуждает Обобщает Связывает Сопоставляет Резюмирует Суммирует | Организует обратную связь (рефлексию) Расширяет Оценивает Развивает идею Дискутирует | Создайте, изобретите, предскажите, сконструируйте, оформите, измените, вообразите, улучшите, предложите |
| Оценка | Оценивание значения материала или идей на основе определенных критериев или стандарта | Судит, оценивает Обсуждает Подвергает сомнению Формирует, составляет Высказывает свое мнение | Принимает, допускает, соглашается, признает Раскрывает критерии Гармонизирует, согласовывает | Составьте мнение Придите к выводу, отберите, выберите, оцените, разберите, обсудите, проверьте, аргументируйте, рекомендуйте, определите, оправдайте, убедите |
|
|
|
|
|
|
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 414; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!