Над рекою поперек Великан однажды лег.

Через реку по спине Он ходить позволил мне. (Мост.)

— Каждую отгадку напишите с предлогом. Запомните: предлог пишется отдельно. (Под луной, при луне, на луне; по звонку, до звонка; на мосту, под мостом, к мосту.)

— Поиграем в игру.

(На доске изображены елка и белочки, сидящие на ветке, в дупле, под елкой, за елкой, около елки. Возле каждой белочки мешочек с орешками. На мешочках написаны слова «ветке», «дупле», «елкой», «елкой», «елки». Нужно по команде учителя взять карточки с предлогами и правильно поставить перед словами, т. е. накормить белочек.)

— Запишите три любых слова с предлогами. Как пишутся предлоги со словами? (Предлоги со словами пишутся раздельно.)

— Придумайте расказ по рисунку. (Примерный рассказ. У реки дом. К дому едет машина. На доме стоит аист. Над домом плывут облака. У дома скамейка. Под скамьей лежит мяч. За скамейкой стоит ведро. В ведре вода.)

— Как пишем предлоги со словами?

VII. Подведение итогов урока

— Для чего нужны предлоги? (Для связи слов в предложении.)

— Как пишутся предлоги со словами? (Предлоги со словами пишутся раздельно.)

Урок 9. Местоимения

Задачи: продолжить знакомство учащихся с местоимениями; прививать любовь к животным и воспитывать бережное отношение к ним.

Обучение УУД: умение добывать дополнительную информацию; преобразовывать текст; самостоятельно выполнять задания учителя в соответствии с поставленной целью.

Пропедевтика: местоимения, их роль в речи.

Ход урока

I. Включение в учебную деятельность

— Поставьте вопросы к этим словам.

Медведь, ослик, кот, олень, лиса, мышь, белка, кенгуру, тигр, заяц, лес.

— Какое слово лишнее и почему?

— Что обозначают эти слова? {Предметы.)

— Устно подберите к ним признаки и действия.

—

Медведь (какой?)...

Ослик (какой?)...

Кот (какой?)...

Олень (какой?)...

Лиса (какая?)...

Мышь (какая?)...

Белка (какая?)...

Кенгуру (какой?)...

Тигр (какой?)... заяц (какой?)...

— Какие из этих животных живут в лесу?

— Как они называются? {Дикие.)

— Какое из этих животных домашнее?

— Что вы о нем знаете?

— Сейчас мы о нем прочитаем стихотворение.

И. Постановка целей и определение темы урока

(Учитель подводит учащихся к тому, чтобы они догадались о целях и теме урока.)

III . Работа по теме урока

(Стихотворение записано на доске. В нем пропущены слова.)

— Добавьте пропущенные слова.

... усатый, полосатый Лапки греет на солнышке.

И глазами хитрыми ... следит за мышкой.

Язычком... красненьким Облизал свой носик,

Лапочкой-подушечкой Умывает ротик.

С. Алеша

— Какие слова пропущены? Поставьте к ним вопросы.

— Кто? Он. Это слово обозначает предмет? {Нет.)

Вывод. Слово не обозначает предмет, но указывает на него.

К этому слову относятся еще местоимения: я, мы, ты, вы, они, она.