ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ЗВУКОВ 3 - С (1 ЧАС)
Урок 33
Цель: развитие умения четко произносить и различать звуки 3 и С.
1. Называние картинок (заяц и сова). Определение первого звука в этих словах.
2. Наблюдение за произношением звуков 3 и С. Определение их сходства и различия. Доступная детям характеристика этих звуков.
3. Произношение звуков изолированно, в слогах типа СГ с гласным А.
4. Дифференциация звуков 3 и С на слух в слогах различной структуры. Четкое произношение слогов вслух за учителем-логопедом.
5. Чтение и сравнение слов-паронимов. Смыслоразличительная функция звуков.
6. Наблюдение за произношением звуков ЗЬ и СЬ. Доступная детям характеристика этих звуков. Определение их сходства и различия. Сравнение звуковых схем.
7. Сравнение произношения слов-паронимов со звуками ЗЬ и СЬ.
8. Чтение слов, содержащих звуки 3 — ЗЬ и С — СЬ. Отработка правильного и четкого произношения изучаемых звуков.
9. Упражнение, направленное на отработку произносительных навыков, расширение рецептивного диапазона и развитие мышления.
10. Работа над интонацией.
11. Чтение словосочетаний.
12. Отработка четкого и правильного произношения звуков 3 — ЗЬ и С — СЬ на материале стихотворений.
13. Чтение выражений типа Знание — сила; объяснение их смысла.
14. Чтение и отгадывание загадок.
15. Работа над темпом речи.
16. Называние картинок. Определение места звуков 3 — ЗЬ, С — СЬ в словах.
17. Отработка интонации и четкого произношения изученных звуков в процессе поролевого чтения диалогов.
|
|
|
18. Словообразовательное упражнение.
19. Упражнение на рядоговорение.
20. Заучивание стихотворения наизусть и выразительное его воспроизведение. Задание: «Назовите слова со звуками 3 — ЗЬ, С —СЬ».
21. Работа над смыслоразличительной ролью ударения.
22. Работа с текстами «Земляника», «Золотые рыбки».
Итог урока:
§ Чем похожи и чем различаются звуки 3 — ЗЬ, С — СЬ?
ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ЗВУКОВ Ж - Ш (1 ЧАС)
Урок 34
Цель: отработка правильного произношения и различения звуков Ж — Ш.
1. Называние картинок-символов со звуками Ж и Ш в названиях (жук, шиповник). Определение первого звука в этих словах.
2. Сравнение звуков Ж и Ш. Ответ на вопрос: «Чем звуки Ж и Ш похожи и чем они отличаются? ».
3. Сопоставление на слух слов-паронимов: жар — шар; жить — шить. Четкое произношение данных слов парами. Ответ на вопрос: «Как изменяются слова с изменением одного звука?». (По смыслу.) Словарная работа: уточнение лексического значения слов (жесть — шесть; наживка — нашивка).
4. Частично материал этого задания можно использовать для организации игры «Измени звук — изменишь слово». В этом случае детям предлагается на слух одно из пары слов (поочередно: со звуком Ж, затем — с Ш), а они должны назвать слово-пару, заменив звук Ж на Ш или звук Ш на Ж. Например: шалость — дети называют пару (жалость) или зажить — зашить и т.д.
|
|
|
5. Чтение слов со звуками Ш и Ж столбиками. Контроль за четким произношением изучаемых звуков.
6. Работа со сложными слоговыми структурами и словосочетаниями.
7. Закрепление правильного произношения звуков Ж и Ш на материале простых распространенных предложений.
8. Заучивание поговорок. Обсуждение вопроса: «В каком случае можно использовать данные поговорки? ».
9. Составление словосочетаний из предложенных слов.
10. Отработка темпа речи на материале короткого стихотворения, насыщенного звуками Щ и Ж.
11. Словообразовательное упражнение.
12. Звуко-буквенный анализ слов уши — ужи. Сопоставление данных слов по звуковым схемам и лексическому значению.
13. «Цепочки слов». Задание направлено на закрепление произношения звуков Ш и Ж в словах одинаковой слоговой структуры, формирование навыков рядоговорения и развитие внимания, памяти, словесно-логического мышления.
14. Упражнение на звуко-буквенный синтез: составить из данных букв слово.
15. Упражнение на звуко-буквенный анализ: назвать звуки слова но порядку; определить место звуков Ш и Ж в словах.
|
|
|
Расширить материал задания можно, предложив учащимся составить звуковую схему одного (двух-трех) слов.
16. Закрепление правильного и четкого произношения звуков Ш и Ж на материале стихотворения.
17. Упражнение «Замени букву — изменишь слово».
18. Заучивание стихотворений А. Берестова, Г. Сапгира, Ю. Коренева. Выразительное чтение их вслух. Контроль за правильным произношением звуков Ж и Ш. Беседа-обсуждение
стихотворений:
§ «Озеро»: «Какой звук передает в этом стихотворении шорох камыша? Можно ли это стихотворение читать громко? Почему?».
19. Отгадывание загадок.
20. Закрепление произношения звуков Ж и Ш на материале текстов.
Подведение итога обучения. Заключительная беседа. Ответы на вопросы:
§ Существуют ли в природе, кроме звуков речи, другие звуки?
§ Чем они отличаются от звуков речи?
§ Как сохранить четкое произношение? Обсуждение пословицы «Без языка и колокол нем».
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 279; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!