ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ЗВУКОВ В - Ф (1 ЧАС)
Урок 29
Цель: развитие умения четко произносить и различать звуки В и Ф.
1. Называние картинок (волк, фазан). Определение первого звука в этих словах.
2. Произношение звуков изолированно; в слогах типа СГ с гласным А.
3. Наблюдение за произношением звуков В и Ф. Определение их сходства и различия. Доступная детям характеристика звуков.
4. Дифференциация звуков В и Ф в слогах.
5. Чтение слов со звуками В и Ф.
6. Произношение мягких звуков ВЬ и ФЬ изолированно и в слогах типа СГ с гласным И.
7. Дифференциация звуков ВЬ и ФЬ в слогах.
8. Четкое и правильное произношение звуков ВЬ и ФЬ в словах.
9. Сравнение слов типа сова — софа. Наблюдение за смыслоразличительной функцией согласных звуков: делается вывод о том, что парные В/Ф и ВЬ/ФЬ — разные звуки; с их помощью слова различаются по смыслу.
10. Закрепление четкого произношения звуков В — Фи ВЬ — ФЬ в словосочетаниях «качественное прилагательное существительное».
11. Работа над четкостью произношения звуков В — Ф и ВЬ — ФЬ в скороговорках.
12. Работа над произношением звуков в предложении. Называние действий, выполняемых людьми разных профессий: «Фотограф (что делает?) фотографирует».
13. Называние дней недели, в которых есть звуки В и ВЬ.
14. Заучивание стихотворения Г. Сапгира «Футбол». Работа над интонацией. Чтение стихотворения по ролям.
15. Четкое произношение сложных слоговых структур. Определение ударного слога.
|
|
|
16. Чтение слов. Их звуко-буквенный анализ. Определение первого звука в этих словах. Расширить содержание задания можно за счет составления звуковых схем. Ответ на вопрос: «Чем отличаются первые звуки в этих словах?
17. Чтение и отгадывание загадок.
18. Называние слов. Определение последнего звука в словах.
19. Определение числа согласных звуков в словах. Ответ на вопрос: «Каких звуков: гласных или согласных — больше?».
20. Работа с сюжетной картинкой «В фотосалоне*. Определение общей части однокоренных слов: фотограф, фотография, фотопленка.
21. Отработка четкого произношения звуков В — ВЬ, Ф — ФЬ на материале диалогов. Работа над интонацией.
22. Изменение по падежам существительного «конфета» в единственном и во множественном числе.
23. Закрепление произношения звуков В и Ф на материале диалогов.
24. Составление предложений с опорой на картинку и схемы.
25. Составление предложений из заданных слов.
26. Составление рассказа по сюжетной картинке. Для опоры даны слова-подсказки.
27. Закрепление правильного произношения звуков В — ВЬ, Ф — ФЬ на материале диалогов.
28. Заучивание стихотворения. Работа над интонацией.
29. Работа над текстом с «окнами».
30. Выполнение подстановочных упражнений: работа с текстом «Необыкновенные птицы». Тексте «окнами» предполагает подстановку слов, предложенных в качестве подсказки в начальной форме после текста.
|
|
|
31. Работа над интонацией на материале диалогов.
Итог урока:
§ Чем похожи и чем различаются звуки В — ВЬ, Ф — ФЬ?
ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ЗВУКОВ Б - Л (1 ЧАС)
Урок 30
Цель: развитие умения четко произносить и различать звуки Б и П.
1. Называние картинок {бык, павлин). Определение первого звука в этих словах.
2. Произношение звуков изолированно, в слогах типа СГ с гласным А.
3. Наблюдение за произношением звуков Б и П. Определение их сходства и различия. Доступная детям характеристика этих звуков.
4. Дифференциация звуков Б и П на слух в слогах различной структуры.
5. Чтение и сравнение слов-паронимов.
6. Чтение слов со звуками Б и П.
7. Четкое и правильное произношение звуков Б и П в словах. Определение схемы прочитанных слов.
8. Сравнение слов типа башня — пашня; былинка — пылинка. Наблюдение за смыслоразличительной функцией согласных звуков: делается вывод, что Б/П — парные звуки, с их помощью слова различаются по смыслу.
9. Чтение слов-паронимов типа бак — мак. Отработка их четкого и правильного произношения; дифференциация этих звуков. Данное упражнение будет особенно полезно для детей с недоразвитием речи, обусловленным ринолалией.
|
|
|
10. Чтение загадки. Конкурс: «Кто быстрее отгадает загадку?».
11. Работа над произношением звуков Б и П в стихотворении. Выразительное чтение стихотворения.
12. Наблюдение за произношением звуков БЬ и ПЬ. Доступная детям характеристика этих звуков. Определение их сходства и различия. Сравнение звуковых схем.
13. Дифференциация звуков БЬ и ПЬ на слух в слогах различной структуры.
14. Чтение и сравнение слов-паронимов.
15. Чтение слов со звуками БЬ и ПЬ.
16. Чтение слов; исключение лишнего слова из ряда, состоящего из пяти слов:
§ бусы, брошь, бинокль, браслет, клипсы, перстень. Принцип: исключается понятие, не относящееся к украшениям;
§ бегемот, белка, обезьяна, колибри, леопард, барсук. Принцип: исключается понятие, не относящееся к животным;
§ кабачок, огурец, брюква, капуста, баклажан, помидор. Принцип: исключается слово, в состав которого не входят звуки Б — БЬ или П — ПЬ.
17. Словообразовательное упражнение: образование слов префиксальным способом (забывать, вы-биватъ и т.п.).
18. Восстановление предложений: вставить слова.
19. Составление предложений с данными словосочетаниями.
|
|
|
20. 20. Упражнение, направленное на звуко-слоговой анализ слов подсолнечник, помещение, подберезовик. Отрабатываются умения произносить слова по слогам; выделять и произносить первый звук во втором слоге, последний — в первом слоге; определение ударного слога.
21. Отработка четкого произношения звуков Б — БЬ и П — ПЬ на материале предложений, предъявленных для чтения.
22. Четкое произношение пословиц.
23. Сравнение слов: смыслоразличительная функция ударения.
24. Чтение слов типа дуб — дубы парами. Работа над произношением. Определение звукового значения буквы Б в словах дуб, зуб, горбит.д. Ответ на вопрос: «Чтение какой буквы в слове не совпадает с ее звуковым значением?».
Учитель-логопед сообщает детям, что особенность звонких парных звуков — это оглушение их в конце слова. На месте звонкого звука слышится парный глухой, т.е. вместо Б — П.
25. Образование качественных прилагательных типа: поляна, где растут грибы — грибная поляна.
26. Перечисление месяцев, в названии которых есть звуки Б или П.
27. Отработка четкого и правильного произношения звуков Б — БЬ и П — ПЬ на материале словосочетаний. Составление с данными словосочетаниями предложений.
28. Определение действий людей различных профессий, на пример: педиатр — лечит детей.
29. Чтение рассказа. Отработка четкого произношения звуков Б — БЬ и П — ПЬ.
30. Работа над интонацией и правильностью произношения звуков Б — БЬ и П — ПЬ на материале диалога «В магазине».
31. Работа с текстом «На экскурсии в зоопарке».
32. Выразительное чтение стихотворения Н. Матвеева «Путаница».
33. Чтение диалога по ролям. Выполнение послетекстовых упражнений.
Итог урока:
§ Чем похожи и чем различаются звуки Б - БЬ, П — ПЬ?
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 317; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!