Подведите итоги занятия, оцените работу детей.
Игры и задания для закрепления материала
Предложите детям сделать мебель для куклы (мишки, зайчика). Эта мебель может быть выполнена как из строительного материала (кубиков, кирпичиков, брусков, дощечек), так и из конструктора типа «Лего». Особенно интересной для дальнейшей игры получается игрушечная мебель, склеенная из пустых спичечных коробков.
Рис. 19. Столы
Рис. 21. Пособие «Две комнаты»
Занятие 9
ВЕСЕЛОЕ ЧАЕПИТИЕ
Чему учим детей:
— даем представление о посуде — название, назначение;
— знакомим детей со сказкой К.И.Чуковского «Федорино горе»;
— вводим в словарь обобщающие понятия (кухонная посуда, столовая посуда,
чайная посуда, столовые приборы);
— даем детям представление о том, из каких частей состоит посуда (дно, стенки,
крышка, ручка, носик);
— расширяем словарный запас за счет имен существительных (чаепитие, сахарница,
солонка, молочник, кофейник, конфетница, салатница); имен прилагательных
(кухонный, столовый, чайный, мелкая и глубокая);
— учим образовывать множественное число имен существительных (кастрюля,
чайник, сковороды), употреблять в речи глаголы будущего и прошедшего времени;
— закрепляем в словаре предлоги «в», «на» и «с»;
— развиваем физиологическое и речевое дыхание, артикуляционную моторику;
— учим произносить звукоподражания «буль», «дзинь», изолированный звук [с];
|
|
|
— развиваем голос — менять силу голоса, произносить звукоподражания в разном
темпе;
— совершенствуем общую и мелкую моторику;
— совершенствуем мелкую моторику пальцев рук—обучаем пальчиковым играм;
учим рисовать красками;
— развиваем чувство ритма—двигаться под музыку;
— развиваем конструктивные навыки — складывать разрезную картинку;
— закрепляем знание цифрового ряда в пределах восьми;
— развиваем зрительное и слуховое внимание, скорость реакции;
— развиваем логическое мышление — отгадывать загадки.
Оснащение: предметные картинки — «На кухне» (рис.22), «Обеденный стол» (рис. 23), «Чаепитие» (рис. 24); разрезная картинка «Чайник»; аудиозапись музыки для подвижной игры (например, «Вальс» С. М. Майкапара).
Предварительная работа. Прочитайте детям сказку К. И.Чуковского «Федорино горе». Покажите им кукольную или настоящую посуду. Расскажите, для чего нужна та или иная посуда и как она называется. Обратите внимание малышей на то, что посуда бывает кухонная, столовая и чайная.
В кухонной посуде на кухне готовят пищу—это кастрюли, сковороды, противень. Спросите у малышей, что мама варит в кастрюле. (Суп, кашу, овощи, макароны, пельмени, компот и многое другое.) Что жарит на сковороде? (Котлеты, картошку, мясо, рыбу.) А что печет на противне? (Пироги, булочки, запеканки.) Покажите детям картинку с изображением плиты, на которой стоит кухонная посуда—кастрюли и сковорода (рис. 22).
|
|
|
Готовую пищу кладут или наливают в тарелки и ставят на стол, поэтому такая посуда называется столовой. Это разные тарелки — мелкие и глубокие, а также солонка, салатница. Покажите детям картинку с изображением обеденного стола, на котором стоят тарелки с первым и вторым, хлебница, салатница, лежат ложки и вилки (рис. 23).
Предложите детям самостоятельно назвать еще один вид посуды — чайную. Такая посуда нужна, чтобы пить чай (чашки, блюдца, сахарница, заварной чайник, конфетница). Для этого покажите малышам картинку с накрытым для чаепития столом (рис. 24).
Скажите: «Всю посуду мы назвали, но про что-то забыли». Попросите детей внимательно посмотреть на картинки и назвать то, без чего никогда не садятся за стол (без ложки). Скажите: «Ложки, вилки и ножи за столом всегда нужны. Их называют столовыми приборами».
Затем предложите малышам отгадать загадки про разную посуду и назвать ее: кухонная, столовая, чайная или столовые приборы.
|
|
|
На столе стою, пыхчу,
Чаем угостить хочу. Что это?
(Чайник)
На столе она стоит
Чай горячий в ней налит.
Что это?
(Чашка)
Чайник и чашка—какая это посуда?
(Чайная.)
Голова на тонкой ножке —
За столом нельзя без... (ложки).
С зубами, но не пилка,
А к обеду... (вилка).
У тарелки справа ляжет.
Он нарежет и намажет,
Отгадали? Ну так что ж
Отвечайте — это... (нож).
Ложка, вилка и нож — какая это посуда?
(Это столовые приборы.)
Варю я пищу вашу
К обеду—суп и кашу.
(Кастрюля)
«Ш-ш-ш,— шипит картошка,—
Подлейте маслица немножко ».
Вот это жар, вот это да!
Раскалена сково... (рода).
Кастрюля и сковорода — какая это посуда?
(Кухонная посуда.)
Бывает глубокой, бывает и мелкой,
А называется... (тарелкой).
Тарелки — какая это посуда? (Столовая посуда.)
Ход занятия
Вспоминаем сказку.
Создайте организационный момент. Для этого попросите детей встать в ряд перед вами. Спросите малышей, знают ли они сказку про бабушку Федору. Задайте детям вопрос: «Какое горе случилось у Федоры?» Получив ответ, спросите: «Почему посуда
|
|
|
убежала от бабушки Федоры?» Поинтересуйтесь у малышей, не убегала ли посуда из их дома. Скажите детям, что сегодня они будут чистить и мыть посуду, чтобы она их любила и никогда из дома не уходила.
Скажите сами: «Я буду мыть кастрюли» — и попросите каждого из детей сообщить, какую именно посуду он будет мыть. (Ответы детей: «Я буду мыть чашки», «Я буду мыть тарелки», «Я буду мыть ложки» и т.д.)
По мере того как дети называют посуду, они садятся на стульчики.
Моем посуду.
Покажите детям движения, имитирующие мытье посуды, одновременно произнося слова.
Кран с водою мы открыли (одновременно со словами 4 раза произвести вращательные
движения кистью правой руки, как будто открыть кран с водой)
И посуду перемыли. (положить правую ладонь на левую и совершать по ней круговые движения, как будто мыть тарелку)
Терли, терли, мыли, мыли,
Терли, терли, мыли, мыли — (те же движения, но левой ладонью по правой)
Все кругом в воде и мыле. (развести руки в стороны, выражая недоумение)
Скажите сами: «Я вымыла кастрюли—это кухонная посуда». Попросите детей сказать еще раз, какую посуду они вымыли.
Ответы детей: «Я вымыл чашки—это чайная посуда», «Я вымыл тарелки — это столовая посуда», «Я вымыла ложки — это столовые приборы» и т. д.
Собираем чайник.
Скажите детям: «Дело сделали. Теперь можно и отдохнуть — чаю попить. Ой-ой-ой! Разбился чайник». Дайте детям части от разрезной картинки «Чайник», называйте каждую из них: «Это дно, а это стенки, это носик, это ручка, ну а это крышка».
Предложите детям собрать чайник из частей. Когда чайник будет собран, попросите каждого из малышей показать и назвать ту его часть, которую он положил на место (дно, стенку, крышку, носик или ручку).
Скажите детям, что теперь все в порядке, можно чай пить, но чаепитие у нас будет не обыкновенное, а веселое. Попросите малышей встать в круг.
Игра «Веселое чаепитие».
Считалкой выберите одного из детей на роль главного персонажа — чайника.
Раз, два, три, четыре, пять —
Будем чайник выбирать.
Шесть, семь, восемь
— В центр круга вас попросим!
Выбранный ребенок встает в центре круга и изображает чайник. Для этого он ставит левую руку на пояс — это ручка чайника, а правую дугообразно поднимает вверх, изображая носик чайника. Остальные дети, стоящие по кругу, выполняют роль чашек.
Скажите детям:
«Начинает чайник закипать:
Буль-буль, буль-буль». (произносится в медленном темпе)
Попросите детей повторить звукоподражание.
Затем продолжите:
«Кипит наш чайник —
Буль-буль-буль,
Буль-буль-буль». (произносится в быстром темпе)
Дети повторяют звукоподражание в том же темпе. Продолжайте рассказ:
«Вскипел и загудел —
У-у-у...» (произносится высоким голосом)
Попросите детей повторить звукоподражание высоким голосом.
Скажите:
«А теперь вот так: У-у-у...» (произносится низким голосом)
Дети повторяют звукоподражание низким голосом. Продолжайте игру:
«Ну-ка, чашки, не зевай — Наливаем в чашки чай».
При этих словах дети, выполняющие роль чашек, соединяют руки в виде кольца и держат их перед собой. «Чайник» подходит к каждой «чашке» и, нагибая свой «носик», наливает в чашку чай. В этот момент все дети произносят звук [с-с-с], имитирующий звук льющейся воды.
Когда чай будет налит в каждую чашку, дети-чашки под музыку идут по кругу и поют: «Дзинь-ля-ля, дзинь-ля-ля...», а ребенок-чайник стоит в центре круга и хлопает в ладоши.
После окончания музыки предложите детям сесть на стульчики.
Мы на стол поставим...
Покажите детям картинку с чайной посудой (рис. 24) и спросите: «Что еще, кроме
чашек и чайника, надо поставить на стол для чаепития?»
На чем стоят чашки? (На блюдцах.)
Во что кладут сахар? (В сахарницу.)
Во что кладут конфеты? (В конфетницу.)
А теперь отгадайте, что лежит в хлебнице? (Хлеб.)
Что лежит в сухарнице? (Сухари.)
Что налито в молочник? (Молоко.)
Что налито в кофейник? (Кофе.)
Что насыпано в солонку? (Соль.)
Похвалите детей за то, что они знают так много названий разной посуды, и скажите: «А все-таки что-то мы забыли назвать — столовые .приборы. Как же без них?»
Столовые приборы.
Предложите детям показать на картинке все столовые приборы. Произносите слова и одновременно показывайте движения.
Ложки, (вытянуть вперед руки ладонями кверху, каждая ладонь округлена в виде ковша)
Вилки (вытянуть вперед руки ладонями кверху. Пальцы растопырены)
И ножи (вытянуть вперед руки. Ладони поставить на ребро. Пальцы не разъединять)
За столом всегда нужны.
(поднять правую руку вверх, сжать ее в кулак, выставив из него только
указательный палец — жест призывающий ко вниманию)
Попросите детей слушать вас внимательно и по вашей команде показывать нужный предмет. Не спеша произносите названия столовых приборов: «Вилки, ложки, ножи, ложки, вилки, ножи, ножи, ложки...» Постепенно темп подачи команд несколько ускоряется.
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 251; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!