Тематика контрольных работ (для студентов заочной формы обучения)
1. Роль и значение логики в жизни человека.
2. История развития логики.
3. Взаимосвязь основных форм мышления.
4.Разновидности семантических категорий. Дескриптивные и логические термины.
5. Общие, частные и единичные понятия.
6. Взаимосвязь объема и содержания понятий.
7.Простые и сложные, корректные и некорректные вопросы и ответы на них.
8. Основные логические приемы формирования понятий.
9. Определение понятий. Ошибки определения.
10. Количественная и качественная характеристики суждений.
11. Классификация суждений по модальности.
12. Классификация суждений по типу логических отношений.
13. Коммуникативная природа суждений.
14.Запрет противоречия и методологическое значение закона Дунса Скотта.
15. Роль и значение закона тождества и противоречия в коммуникативном и познавательном процессе.
16. Роль и значение закона исключенного третьего в коммуникативном и познавательном процессе.
17. Соотношение законов диалектической и формальной логики.
18. Общая характеристика умозаключения как выводного знания,
19. Фигуры и модусы силлогизма, их значение в интеллектуальной и речевой деятельности человека.
20. Неполные силлогизмы (энтимемы) и механизм их восстановления.
21. Сложные силлогизмы (сорит, эпихейрема).
22. Индукция. Методы установления причинных связей исследуемых явлений.
23. Место и роль индукции и дедукции в познавательной деятельности.
|
|
|
24. Место и роль аналогии в психологической практике.
25. Доказательство и опровержение в науке. Виды доказательств и опровержений.
26. Правила и возможные ошибки доказательства и опровержения.
27. Гипотетико-дедуктивный метод построения теории.
28. Понятие логической культуры и характер ее формирования.
29. Интуиция, здравый смысл и знание логики в журналистской деятельности.
30. Гипотеза как форма развития научного знания.
Практические задания
Задачи и упражнения могут быть использованы в семинарских занятиях всех форм обучения и являются обязательными при выполнении контрольных работ, предусмотренных учебными планами для заочной формы обучения. Задания распределены по темам, которые являются общими для всех специальностей.
Объект и предмет логики
1. Определите, какие из приведенных высказываний соответствуют объекту логики, а какие предмету. Есть ли среди них неадекватные ни объекту, ни предмету:
а) Логика - это наука об условиях возникновения и развития мышления.
б) Логика - наука о мышлении.
в) Логика - наука, которая изучает конкретное содержание и форму мышления в зависимости от конкретных предметов, мыслимых в них.
|
|
|
2. Какие из следующих определений соответствуют определению формальной логики, а какие - нет:
а) Формальная логика изучает возникновение, изменение и развитие форм мышления.
б) Формальная логика изучает формы мышления, выявляя структуру, общую для различных по содержанию мыслей.
в) Формальная логика изучает формы мышления независимо от того, какие в них мыслятся предметы или процессы.
3. Опираясь на интуитивную логику, решите, какие из следующих умозаключений являются правильными:
а) Если он был в Западной Европе, он видел Лондон или Париж.
Он не видел ни Лондона, ни Парижа, значит, он не был в Западной Европе.
б) Если бы не было Солнца, пришлось бы постоянно сидеть при свечах. Мы не сидим при свечах, следовательно, солнце существует.
в) Глина - это жидкость или газ. Но глина не газ, значит глина – жидкость.
г) Поскольку свет имеет энергию, а энергия эквивалентна массе, и все массы притягиваются, то свет тоже притягивается.
д) У всех носорогов на носу есть один или два рога. У всех носорогов есть хвост, следовательно, у животных, имеющих на носу один или два рога, всегда есть хвост.
е) Если он пойдет в отпуск, он поедет в Орск. Если он будет в Орске, он навестит своих старых друзей. Если он навестит своих старых друзей, он узнает от них много интересного. Значит, если он пойдет в отпуск, он узнает от своих старых друзей много интересного.
|
|
|
ж) Если есть причина, то есть следствие. Но причины нет. Значит, нет и следствия.
Логическая форма. Язык логики.
1. Выявите логическую форму следующих суждений:
а) Некоторые юристы не работают адвокатами.
б) Некоторые люди являются студентами.
в) Если у вас есть уши, то вы способны слышать.
г) Если нет следствия, нет и причины.
д) То, что ты не потерял, ты имеешь. Ты не потерял рога, следовательно, ты их имеешь.
е) Если вода нагревается, она закипает. Вода не закипает. Следовательно, вода не нагревается.
2. Заполните таблицу символов, наиболее часто используемых в логике, выбирая из предлагаемых: р, ùр, рÚq, pÙq, p®q, p«q, pÉq, ù(рÙq), p&q.
Таблица 2 – Таблица символов
| Выражение | Символ |
| не p | |
| если p, то q | |
| p тогда и только тогда, когда q | |
| p или q | |
| p и q |
3. Проверьте правильность построения формулы (р®q) Ú (р®г), подставив в нее вместо переменных р, q, r некоторые произвольные правильные предложения и составьте на основе этих предложений новое предложение, которое должно соответствовать приведенной формуле.
|
|
|
Понятие как форма мышления
1. Определите в каждом случае, является ли понятие единичным, общим или пустым:
а) тетрадь;
б) самое высокое здание Оренбурга;
в) Эверест (Джомолунгма);
г) мегаполис;
д) ромб с пятью углами;
е) философ, который жил в бочке;
ж) князь вампиров, живший в Трансильвании;
з) логическая связка;
и) наименьшее натуральное число;
к) наибольшее натуральное число.
2. Какие из следующих понятий являются конкретными, а какие абстрактными:
а) кривизна;
б) симпатия;
в) водопровод;
г) получеловек - полулошадь;
г) человечность;
д) гигантский летающий ящер;
е) кабинет министров.
3. Дайте полную логическую характеристику следующим понятиям:
а) учитель;
б) Созвездие Большой Медведицы;
в) бескорыстие;
г) правительство.
4. Укажите, какие из следующих понятий являются противоречащими, а какие - противоположными:
а) молотый кофе - растворимый кофе;
б) европейская часть Оренбурга - азиатская часть Оренбурга;
в) близкий - неблизкий;
г) высокий - низкий;
д) умный - дурак;
е) абстрактный - конкретный;
ж) общий - единичный;
з) совершеннолетний - несовершеннолетний.
5. Представьте с помощью круговых схем отношения между объемами понятий:
а) планета - астероид - комета - планета Солнечной системы - планета Солнечной системы, имеющая атмосферу - Земля - спутник Земли;
б) дедушка - отец - сын - внук;
в) полководец - карфагенский полководец - древнеримский полководец - Цезарь - русский полководец -Ганнибал - Александр Македонский;
г) автор романа «Война и мир» – писатель – русский писатель – классик;
д) студент, сдавший все экзамены на отлично – студент, сдавший некоторые экзамены на отлично – студент, сдавший логику на отлично;
е) каменный дом – недостроенный дом – дом – гараж;
ж) верующий – православный – католик – европеец.
6. Какие ошибки допущены в следующих определениях:
а) стадион - место для показа спортивных игр без повторения интересных моментов;
б) логика - это наука, которая изучает законы правильного образования логических форм мышления;
в) фонтан - водопровод в экстазе;
г) финт - обманное движение ушами;
д) барельеф - скульптурное изображение, изготовленное из камня и выступающее из плоской поверхности менее чем на половину объема изображенного предмета;
е) барельеф - скульптурное изображение, выступающее над плоскостью фона;
ж) поэзия - это поэзия, а не проза.
7. Какие правила деления нарушаются в классификации, приведенной аргентинским писателем Борхесом X.Л. в книге «Письмена бога»:
Животные подразделяются на:
а) бальзамированных, б) прирученных, в) молочных поросят, г) сирен, д) сказочных, е) бродячих собак, ж) буйствующих, и) неисчислимых, к) издалека кажущихся мухами, л) нарисованных очень тонкой кисточкой из верблюжьей шерсти, и прочих.
8. На какие группы можно было бы разделить (классифицировать) следующие имена людей:
1) Петр, 2) Иван, 3) Александр, 4) Константин, 5) Екатерина, б) Ксенофонт.
Продолжите ту же операцию с произвольно выбранными именами.
Суждение и вопрос.
1. Какими по качеству и количеству являются следующие суждения:
а) Среди простых суждений бывают общие по количеству.
б) Некоторые птицы не летают.
в) Не все ответы были ложны.
г) Все тайное становится явным.
д) Не все студенты добросовестно готовятся к занятиям.
е) Аристотель был учителем Александра Македонского.
ж) Каждый человек имеет право на ошибку.
з) Ни одна добродетель не искупает пороков.
2. Найдите квантор, субъект и предикат. Определите тип суждений по объединенной классификации. Изобразите отношения межу терминами суждений с помощью кругов Эйлера, установите распределенность субъекта и предиката.
а) Некоторые студенты – спортсмены.
б) Ни один тигр не является травоядным животным.
в) Все квадраты – равносторонние прямоугольники.
г) Некоторые виды уголовного наказания предусматривают лишение свободы.
3. Вставьте вместо пропущенных слов в приведенное предложение одно из предлагаемых словосочетаний: а) «необходимо, но недостаточно»; б) «достаточно, но не необходимо»; в) «необходимо и достаточно» таким образом, чтобы получились истинное суждение:
Наличие атмосферы вокруг Земли является......................... условием для возникновения существующих на земле видов живых существ.
4. Проведите отрицание суждений таким образом, чтобы результаты отрицания не содержали внешних знаков отрицания:
а) Некоторые студенты имеют привычку опаздывать на занятия;
б) Каждый студент изучает какую-нибудь науку;
в) Идет дождь и идет снег;
г) Некоторые юристы не знают ни одного математика.
5. В каком отношении находятся следующие суждения:
а) Если подсудимый виновен, то у него был сообщник. Подсудимый виновен, но у него не было сообщника;
б) Некоторые журналисты обладают ораторскими способностями. Некоторые журналисты не обладают ораторскими способностями.
в) Любой человек может преодолеть свой страх. Не каждый человек может преодолеть свой страх.
г) Никакое знание не бесполезно. Всякое знание полезно.
6. Исходя из ложности суждения типа О, что можно сказать о значении истинности остальных типов суждений (А, I, E)?
7. Определите вид сложных суждений и запишите их в виде формул:
а) Видит око, да зуб неймет.
б) Назвался груздем – полезай в кузов.
в) Куй железо, пока горячо.
г) Либо сена клок, либо вилы в бок.
д) Лебедь рвется в облака,
Рак пятится назад, а щука тянет в воду. (И.А. Крылов)
е) С пчелкой водиться - в медку находиться, а с жуком связаться - в навозе оказаться.
ж) Если ты сделал добро – скрой; если тебе сделали добро – расскажи.
з) Кабы молодость да знала,
Кабы старость да могла,
Жизнь так часто не хромала,
Жизнь бы иначе пошла. (П.А. Вяземский)
и) Сначала все хотел, потом все презирал я,
То сам себя не понимал я,
То мир меня не понимал. (М.Ю. Лермонтов)
8. Определите значение истинности суждений а, б, в, г, д если известно, что суждение а и с истинны, b и d - ложные:
а) a Ù (Марс - планета);
б) b Ú (Марс - планета);
в) c → (Солнце - спутник земли);
г) d → (Солнце - спутник земли).
д) Если Оренбург столица России, то крокодилы водятся в реке Урал.
9. Какое из приведенных названий животных удовлетворяет логическому условию (есть мягкий знак Ù (вторая буква гласная → пятая буква согласная)):
а) медведь;
б) выхухоль;
в) муравьед;
г) обезьяна.
10. Какое из приведенных слов «лишнее», т.е. не удовлетворяет логическому условию ((2-ая буква «о» Ù две гласные в слове) Ú (две гласные в слове Ù последняя гласная «о»)) → состоит из пяти букв:
а) король;
б) герцог;
в) богач;
г) граф.
11. Какое выражение соответствует Х в таблице истинности:
| p | q | r | Х |
| и | и | и | л |
| и | л | л | и |
| и | л | и | и |
а) pÙqÙr;
б) pÚqÚr;
в) pÙqÚr;
г) pÙqÚr.
12. Установите табличным способом, какими (тождественно-истинными, тождественно-ложными или выполнимыми) являются следующие формулы:
а) (p&q)∨(p&q)
б) (p⊃q)&(q∨p)
в) (p&q)≡(p∨q)
г) (p∨q)⊃(q&r)
д) ((p⊃q)&(q⊃r))⊃((q∨r)⊃p)
е) (p⊃q)≡(q⊃(p&r))
ж) ((p∨q)⊃r)⊃(p&(q∨r))
з) (p&q)∨r)⊃(p∨(q&r))
и) (p⊃(q⊃r))⊃((r⊃q)⊃p)
к) (p≡(q&r))⊃(p≡(q∨r))
13. Проверьте с помощью таблиц истинности правильность рассуждений.
а) Если человек лишился рассудка, то он не может правильно рассуждать. Если человек не может правильно рассуждать, то его следует обучать логике. Следовательно, если человек лишился рассудка, то его следует обучать логике, а если человека не следует обучать логике, то он находится в здравом уме.
б) Если вы поскользнулись и упали, то вы испачкались. Следовательно, если вы не испачкались, то вы не упали, даже если и поскользнулись.
в) Неверно, что человек имеет крылья. Неверно, что человек имеет три пары ног. Следовательно, человек имеет три пары ног в том, и только в том случае, когда он имеет крылья.
г) Если человек плохо спит по ночам, то его, либо мучает физическая боль, либо мучает совесть. Следовательно, если человек неплохо спит по ночам, то у него ничего не болит и его совесть чиста.
14. Определите вид вопроса и попытайтесь дать истинный ответ:
а) Приводит ли критическое метафизирование абстракциями и дискредитация тенденции церебрального субъективизма к игнорированию системы парадоксальных иллюзий?
б) Перестал (а) ли ты обманывать свою жену (мужа)?
15. Дайте варианты сильного и слабого ответов на вопрос:
а) Кто является основателем науки логики?
б) Кто преподает на вашем курсе дисциплину «логика»?
16. Исходя из предпосылок вопроса, определить скрытые условия в следующих вопросах:
а) Когда же вы поставите мне зачет по логике?
б) Каков будет ваш положительный ответ?
в) Во время избирательной кампании одного политика, прибывшего в столицу, местный журналист спросил: «Не собираетесь ли вы расслабиться, посетив ночной бар со стриптизом?» Тот опасливо переспросил, предупрежденный о провокационных вопросах прессы: «А что, у вас тут есть такие места?»
Газета вышла с таким заголовком: «Первый вопрос прибывшего в наш город политического деятеля X: «Есть ли в Москве ночные бары со стриптизом?»
Формально-логические законы
1. Какое противоречие скрыто в известном изречении Сократа: «Я знаю, что я ничего не знаю»?
2. Как можно оспорить правомерность формально-логического закона непротиворечия (А ÙùА)? Можно сделать это, например, утверждая, что есть предметы, которые некоторым свойством обладают и в то же время не обладают? Дайте развернутый ответ.
3. Нарушены ли законы формальной логики в следующих рассуждениях:
а) Если 2*2=5, то (2*2) -2=5-2: 2=3;
2-1=3-1:1=2 или 2 = 1.
Папа Римский и Я - нас двое. Так как 2= 1, то Папа Римский и Я - одно лицо. Следовательно, Я - Папа римский.
б) даны три утверждения А, В, С:
А: Это утверждение содержит пять слов.
В: Это утверждение содержит шесть слов.
С: Только одно из утверждений (А, В, С) истинно.
Используя основные формально-логические законы, определите, при каком условии утверждение «С» истинно?
4. Являются ли противоречивыми следующие суждения:
а) Доказано, что доказательств не существует.
б) Доказано, что никакого доказательства, кроме этого, не существует.
Умозаключение
1. Определите, какие из следующих непосредственных умозаключений являются правильными:
а) Все музыканты - пианисты, значит, неверно, что некоторые музыканты не являются пианистами.
б) Все актеры - режиссеры, значит, неверно, что некоторые актеры – режиссеры.
в) Все студенты имеют зачетные книжки - следовательно, неверно, что некоторые студенты не имеют зачетных книжек.
г) Некоторые умозаключения не являются правильными, значит, неверно, что все умозаключения правильные.
д) Все квадраты не являются треугольниками, следовательно, неверно, что все квадраты – треугольники.
е) Все необходимое не есть невозможное, значит, неверно, что все необходимое есть невозможное.
ж) Некоторые люди не являются юристами, значит, некоторые юристы - не люди.
2. Напишите схемы превращения суждения А, Е, I, О. Сделайте вывод путем превращения:
а) Все необходимое не есть невозможное.
б) Всякая истинность является конкретной.
в) Некоторые студенты не посещают учебные занятия.
3. Найдите ошибку в обращении суждений, постройте правильную схему и сделайте правильный вывод:
а) Все студенты-отличники по данной дисциплине изучили в полной мере предлагаемую программу по этой же дисциплине. Значит, все, кто изучил в полной мере указанную программу, является студентом-отличником по указанной дисциплине.
б) Некоторые люди знают правила логического обращения суждений. Следовательно, все знающие правила обращения суждений являются людьми.
4. Произведите операции по противопоставлению предикату:
а) На всякого мудреца довольно простоты.
б) Никто не способен дать совершенно безошибочное определение.
5. Опираясь на логический квадрат, сформулируйте все возможные следствия. Установите истинность или ложность полученных суждений.
а) Каждый человек имеет право на труд.
б) Ничто человеческое мне не чуждо.
в) Все грибы съедобны.
г) Ни одному человеку не удавалось покорить Эверест.
д) Не все то золото, что блестит.
е) Некоторые излишества губят здоровье.
ж) Некоторые организмы не разрушаются.
з) Некоторые люди бессмертны.
6. Сделайте полный разбор силлогизма: 1) Запишите схему силлогизма, обозначив термины. 2) Запишите посылки и заключение в стандартной форме. 3) Изобразите отношения между терминами с помощью кругов Эйлера, исходя из посылок. 4) Опираясь на графическую схему, проверьте правильность вывода.
а) Все слова служат для выражения мыслей, и все жесты служат для выражения мыслей. Значит, все жесты слова.
б) Все волки едят ягнят. Это животное ест ягнят, следовательно, это животное – волк.
в) Некоторые природные явления приносят большие разрушения. Солнечное затмение не производит разрушений. Следовательно, солнечное затмение не является природным явлением.
г) Закон тождества – закон мышления. Он сформулирован Аристотелем. Следовательно, некоторые законы мышления сформулированы Аристотелем.
7. Определите фигуру силлогизма. С помощью правил фигур установите, является ли полученное умозаключение правильным модусом, или нарушены какие-либо правила.
а) Все курицы несут яйца. Все курицы - птицы. Следовательно, все птицы несут яйца.
б) Все дети любят мороженое. Некоторые студенты любят мороженое. Следовательно, некоторые студенты - не дети.
в) Некоторые студенты – отличники. Воронин – не отличник. Следовательно, он не студент.
г) Некоторые люди обладают способностью к быстрому счету. Некоторые люди – математики. Следовательно, все математики обладают способностью к быстрому счету.
д) Трапеции – не ромбы. Квадраты - не трапеции. Следовательно, квадраты – не ромбы.
е) Человек вышел в космическое пространство. Волков – человек. Следовательно, Волков вышел в космическое пространство.
8. Используя условную посылку, постройте условно-категорическое умозаключение: 1) по утверждающему модусу, 2) по отрицающему модусу. Постройте их схемы в символической записи.
а) Если нападают, надо защищаться.
б) Не наловишь рыбы – не сваришь ухи.
9. Из предложенного списка выберите схемы соответствующих умозаключений:
1. p → q ; p 2. p → q ; q → r 3. p → q ; ┐ q 4. p ٧ q ; q ٧ r 5. p ٧ q ; ┐ p
q p→ r ┐p p ٧ q ٧ r q
6.( p → r ) ^ ( q → r ); p ٧ q 7. ( p → q ^ ( r → s ); ┐ q ٧ ┐ s
r ┐p ٧ ┐r
а) Утверждающий модус условно-категорического умозаключения;
б) Отрицающий модус условно-категорического умозаключения;
в) Простая конструктивная дилемма;
г)Отрицающе-утверждающий модус разделительно-категорического умозаключения;
д) Сложная деструктивная дилемма.
10. Определите вид дилеммы, сделайте вывод, постройте его схему, проверьте правильность вывода.
а) Чтобы попасть на этой неделе в Красноярск, надо приобрести билет на самолет или на поезд. Но достать билет на самолет или на поезд не удалось.
б) Поедешь направо – коня потеряешь, поедешь налево – сам пропадешь. Но он и коня не потерял, и сам не погиб.
в) Сточки зрения «закрытой» теоретической модели Вселенной, в будущем её расширение сменится сжатием. По гипотезе «открытой модели» космическая эволюция приведет к «тепловой смерти» Вселенной. Теоретические модели будущего Вселенной – «закрытые» или «открытые».
11. Восстановите энтимемы в полные силлогизмы:
а) Человек не животное, т.к. он разумное существо.
б) Получение взятки является посягательством на нормальную работу государственного аппарата, так как получение взятки - должностное преступление.
в) Солнце – звезда, значит, оно проходит несколько стадий своей эволюции.
г) Это суждение не общее, следовательно, оно частное.
д) Все голуби птицы, потому что они имеют крылья.
Логические основы аргументации
1. Найдите ошибки в следующих аргументациях:
а) Некто взялся доказать, что 3 раза по 2 будет не 6, а 4. Выполняя свою странную затею, он взял в руки обыкновенную спичку и попросил присутствующих внимательно следить за ходом его мысли.
- Переломив спичку пополам, будем иметь один раз 2. Проделав то же самое над одной из половинок, будем иметь второй раз 2. Наконец, проделав эту же операцию над второй из половинок, получим третий раз 2. Итак, беря три раза по два, мы получим 4, а не 6, как принято обычно думать.
б) Сколько дней в году мы работаем? Будем вычитать из 365 дней те, которые мы не работаем. Останутся рабочие дни.
8 часов в день – сон. Это 122 дня ежегодно: 365 – 122 = 243. 8 часов в день – нерабочее время. Это тоже 122 дня ежегодно: 243 – 122 = 121. В году 52 воскресенья и 52 субботы. Итого 104 выходных дня: 121 – 104 = 17. В году 8 официальных праздников: 17 – 8 = 9. Отпуск 24 дня: 9 – 24 = –15.
2.Постройте прямое и косвенное обоснование тезиса:
а) Вор должен сидеть в тюрьме.
б) Человеку свойственно ошибаться.
в) Курить – здоровью вредить.
3. Постройте деструктивную и конструктивную критику тезиса:
а) Л.Н.Толстой не писал произведений для детей.
б) Все левши гениальны.
4. Проанализируйте следующую аргументацию. В случае неправильности укажите, какая допущена ошибка:
а) Известный психотерапевт К. сказал альпинисту Н., что будет направлять на него позитивные психологические импульсы, когда тот будет совершать восхождение на Эверест. И восхождение прошло успешно! Ясно поэтому, что в данном случае психотерапевт К. оказал влияние на успех благодаря своим исключительным способностям. В результате, многие альпинисты обращаются за помощью к этому психотерапевту.
б) Я волновался перед экзаменами. Поэтому моя подружка купила мне на счастье кроличью лапку (где-то я слышал, что есть такой обычай на такой случай). Я взял с собой эту лапку и сдал первый экзамен успешно. Вот видите, лапка помогла! Теперь я буду брать с собой эту лапку на все остальные экзамены, чтобы она помогала мне дальше.
в) «Бог должен существовать, потому что так сказано в Библии, а Библии можно доверять, поскольку в ней заключено слово Божие».
г) Врач прописал плотнику и сапожнику оно и то же лекарство. Плотник выздоровел, а сапожник умер. Врач сделал вывод: от этого лекарства плотники выздоравливают, а сапожники умирают.
д) Иванов и Сидоров учатся в одной группе, неплохо успевают по всем предметам, любят музыку. Иванов – хороший спортсмен. Несомненно, спортом занимается и Сидоров.
е) Это не может не быть правдой, потому что это истина.
ж) Пример – разговор пассажира с машинистом:
– Почему не едем?
– Потому что стоим.
– Почему стоим?
– Потому что не едем.
5. В предлагаемом рассуждении использован стандартный некорректный аргумент. Как называется такой аргумент в теории аргументации?
«На одной из дискуссий по поводу теории происхождения видов Ч.Дарвина епископ Вильберфорс обратился к слушателям с вопросом, были ли их предки обезьянами. Защищавший данную теорию биолог Т.Хаксли ответил на это, что ему стыдно не за своих обезьяньих предков, а за людей, которым не хватает ума и которые не способны отнестись всерьез к выводам Дарвина».
Рекомендуемая литература
1. Бочаров, В.А. Основы логики: учеб. для вузов / В. А. Бочаров, В. И. Маркин; Моск. гос. ун-т им. М. В. Ломоносова. - М.: Форум: ИНФРА-М, 2009. - 334 с.
2. Брюшинкин, В. Н. Практический курс логики для гуманитариев: учеб. пособие для вузов / В. Н. Брюшинкин. - М.: ИНТЕРПРАКС, 1994. - 360 с.
3. Войшвилло, Е. К. Логика: учебник для вузов / Е. К. Войшвилло, М. Г. Дегтярев . - М. : Владос, 1998. - 528 с.
4. Гетманова, А. Д. Логика: учеб. для вузов / А. Д. Гетманова.- 14-е изд., стер. - М. : Омега - Л, 2009. - 416 с.
5. Горский, Д. П. Краткий словарь по логике / Д. П. Горский, А. А. Ивин, А. Л. Никифоров; под ред. Д. П. Горского. - М.: Просвещение, 1991. - 208 с.
6. Грядовой, Д. И. Логика: учеб. пособие в структурно-логических схемах и таблицах / Д. И. Грядовой. - М.: ЩИТ-М, 1999. - 178 с.
7. Ивин, А. А. Логика для журналистов: учеб. пособие для вузов / А. А. Ивин . - М. : Аспект Пресс, 2002. - 224 с.
8. Ивлев, Ю. В. Логика: учеб. для вузов / Ю. В. Ивлев; Моск. гос. ун-т им. М. В. Ломоносова.- 4-е изд., перераб. и доп. - М.: Проспект, 2010. - 296 с.
9. Кашин, В. В. Формальная логика: пособие для студентов и уч-ся / В. В. Кашин - Оренбург : Издат. центр ОГАУ, 2003. - 84 с.
10. Кириллов, В. И. Логика: учебник / В. И. Кириллов, А. А. Старченко.- 6-е изд., перераб. и доп. - М.: Проспект, 2011. - 240 с. - Библиогр.: с. 228.
11. Светлов, В. А. Логика: учеб. пособие / В. А. Светлов. - СПб.: Питер, 2011. - 320с.
12. Шипунова, О. Д. Логика и теория аргументации: учеб. пособие / О. Д. Шипунова. - М.: Гардарики, 2005. - 270 с.
Интернет - ресурсы
Логика: краткий теоретический курс: Учебное пособие для студентов гуманитарных факультетов/ И.И. Веревичев - Ульяновск: УлГТУ, 2009. – Режим доступа: http://window.edu.ru/resource/310/77310 - 28.03.2013.
Учебник логики. Со сборником задач : учебник / А.Д. Гетманова. — 8-е изд., перераб. —М. : КНОРУС, 2011. – Режим доступа: http:// gumfak.ru/logika.shtml – 28.03. 2013.
Логика: Учебное пособие для студентов гуманитарных факультетов/ И. Кобзарь – Санкт-Петербург: СпбГУ, 2001. – Режим доступа: http:// gumfak.ru/logika.shtml – 28.03.2013.
* Изучение данной темы предусмотрено только для направления подготовки 030100.62 - «философия»
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 305; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!