Федеральный государственный образовательный стандарт, как концептуальная основа изучения темы импрессионистической живописи О. Ренуара и женского образа в ней.
В основе серии уроков «Изучение импрессионистической живописи О. Ренуара через женский образ» (см. приложение 1) лежат требования, установленные в федеральном государственном образовательном стандарте, предъявляемые к любой образовательной деятельности.
В настоящий момент на территории Российской Федерации для образовательных учреждений среднего (полного) общего образования при реализации образовательных программ предъявляются требования, обозначенные в федеральном государственной образовательном стандарте. Государственный образовательный стандарт выступает как важнейший нормативно-правовой акт в России, который устанавливает систему норм и правил, обязательных к исполнению в любом образовательном учреждении, реализующем основную образовательную программу. Можно сказать, что образовательный стандарт является результатом общественного договора между государством, родителями, педагогами и учащимися.
Такой стандарт был создан для того, чтобы закрепить на уровне государства наиболее существенные особенности образования на всей территории России. Например, стандартом закреплено единство образовательного пространства Российской Федерации, что предполагает единство образовательных результатов и программ, ее структуры и условий реализации. Безусловно, особо важным является установление федеральным государственным стандартом равного права на получение качественного среднего общего образования на бесплатной основе. Кроме того, он устанавливает возможность изучения родного языка, родной культуры, что просто необходимо, так как по Конституции Российской Федерации Россия является многонациональной страной. Преемственность образовательных программ обеспечивает непрерывное обучение вплоть до профессионального образования [28].
|
|
|
Для развития личности ученика важную роль играет закрепление за образовательными учреждениями таких функции как воспитание и социализация обучающихся, а также создание условий для самоидентификации и самореализации [28].
В ходе разработанной серии уроков (см. приложение 1) учащиеся проявляют себя через воплощение задуманной им творческой работы. Следовательно, они учатся не бояться реализовывать свои идеи. Воспитательная функция серии уроков проявляет себя в развитии у учащегося эстетического взгляда на окружающий мир, а также внимательного отношения к человеку и его красоте. Сама тема уроков, предполагающая изучение женского образа, способствует социализации подростков.
Федеральный государственный образовательный стандарт устанавливает в качестве методологической основы системно-деятельностный подход. Сутью данного подхода является не простая передача информации от учителя к ученику, а их совместная деятельность. Таким образом, учащийся не пассивно воспринимает информацию, а становится активным участником образовательного процесса [28].
|
|
|
Для системно-деятельностного похода характерна смена функции учителя. Учитель становится сопровождающим в мире знаний и детских открытий. Меняются и задачи учителя. От него требуется создание такой атмосферы, в которой учащийся осознает необходимость получения знаний. Но самым важным принципом нового подхода является то, что новые знания не даются в готовом виде. Дети открывают их в процессе самостоятельной деятельности, которая состоит в осознании поставленной учителем проблемы, поиска путей ее решения и, собственно, выбора наиболее подходящего и рационального решения [22].
Главное, что должен обеспечивать новый системно-деятельностный подход в современно российском образовании, это устойчивое стремление человека к получению знаний всю жизнь. Самым важным инструментом для этого становится формирование у учащегося устойчивого познавательного мотива, а также перенос содержания образования на его жизненные задачи, и, в принципе, повседневную жизнь [22].
|
|
|
В рамках авторской серии уроков на тему «Изучение импрессионистической живописи О. Ренуара через женский образ» (см. приложение 1) системно-деятельностный подход осуществляется в первую очередь через самостоятельную работу учащихся над собственной композицией. Ее разработка и реализация представляет собой непосредственно творческую работу, где учитель является лишь помощником, консультантом. В ходе самостоятельной работой над текстом, включающим в себя информацию о технических особенностях создания картины в стиле импрессионизма, учащиеся определяют наиболее существенные отличительные черты нового для них направления. Уже, исходя из этого, учащиеся осуществляют деятельность по созданию собственной работы.
Еще одной особенностью нового подхода является такое построение образовательного процесса, при котором учитываются возрастные, психологические, индивидуальные, физические особенности и здоровье учащихся [28].
Нужно отметить, что при разработке серии уроков по изобразительному искусству (см. приложение 1) были изучены и учтены все особенности подросткового возраста. Данный аспект подробно рассмотрен далее.
|
|
|
Федеральный государственный образовательный стандарт предъявляет требования к освоению основной образовательной программы. Эти требования делятся на личностные, метапредметные и предметные [28].
Что такое предметные результаты представляет себе каждый. Они отражаются в совокупности научных знаний в рамках предмета, изучаемого в средней школе. К сожалению, в большинстве случаев только им и уделено наибольшее внимание со стороны учителей, учеников и родителей. Именно эти результаты проверяются основным государственным и единым государственным экзаменом. Такой подход к требованиям освоения основной образовательной программы является однобоким.
Однако, в рамках разработанной серии уроков (см. приложение 1) выделены следующие предметные результаты: знакомство с таким направлением в изобразительном искусстве, как импрессионизм и его представителями; знакомство с творчеством П.О. Ренуара; знакомство с женским образом в искусстве импрессионизма; получение опыта копирования живописных работ; знакомство и получение навыков выполнения картин в импрессионистической технике.
Метапредметные результаты — это те умения, действия, которые имеют межпредметный характер. То есть они важны для любого вида познавательной деятельности. Метапредметные результаты включают в себя универсальные учебные действия и межпредметные понятия. Универсальные учебные действия разделены на коммуникативные, регулятивные и познавательные. Они отражают все важные стороны деятельности человека.
Коммуникативные универсальные учебные действия представляют собой, в целом, умение верно воспринимать и передавать информацию, что является фундаментальным в учебном процессе. От качества коммуникации зависит уровень и других метапредметных результатов [33].
Регулятивные же обеспечивают организацию учащимся своей учебной деятельности. Регулятивные универсальные учебные действия отражают способность учащихся строить учебную деятельность учитывая все ее компоненты: цель, мотив, прогноз, средства контроля и оценка. Это отражается на его желании и способности учится.
Познавательные универсальные учебные действия очень тесно пересекаются с регулятивными, они так или иначе связаны между собой. Основной задачей познавательных универсальных учебных действий является научить ученика учится, как бы парадоксально это не звучало [30]. Перед педагогом стоит задача формирования навыков познания окружающего мира. Из чего можно заключить, что данный вид метапредметных результатов должен способствовать формированию представления об особенностях взаимодействия человека с окружающей действительностью.
Более подробно на универсальных учебных действиях остановимся далее. Сейчас же нужно сказать о том, что именно они обеспечивают метапредметность обучения. В рамках авторской серии уроков «Изучение импрессионистической живописи О. Ренуара через женский образ» (см. прил. 1) она проявляет себя в том, что в ходе уроков учащиеся прослушивают импрессионистические музыкальные произведения, что обеспечивает более полное погружение в эпоху и связь с другим видом искусства. Ученикам предлагается подобрать к своей творческой работе отрывок из стихотворения поэта-импрессиониста, что предполагает связь с таким предметом, как литература.
Федеральный государственный образовательный стандарт создает совершенно новый тип урока. Такой урок призван в первую очередь, сделать получение образования интересным, а главное эффективным. Опираясь на образовательный стандарт, как концепцию, удалось реализовать все задуманное. Была создана такая серия уроков (см. приложение 1), в ходе которого учитель и учащиеся могут реализовать весь свой творческий потенциал.
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 144; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!