Любовь к природе как фактор самовоспитания

Много лет разными способами приобщая детей к природе, вос­питатели детского дома пришли к выводу, что глубокое понима­ние неразрывного единства человека и природы не приходит са­мо. Оно — результат воспитания, направленного на развитие луч­шего в человеке. Но это может произойти только тогда, когда общение с природой побуждает воспитанника к работе над со­бой, когда он начинает искать ответы на вопросы: кто я? какой я? каким должен стать? когда он начинает думать о своем месте «под солнцем», о цели и смысле жизни, о том, почему люди жи­вут на земле, в чем их ответственность перед собой и перед все­ми людьми нашей планеты.

Для этого нужно, чтобы соприкосновение с природой пробуж­дало потребность изменить, создать себя.

126

Это сложно, потому что не каждый воспитатель сам поднима­ется до такого уровня самосознания, не каждый любовь к приро­де трактует как источник нравственного роста <...>

Об экологической культуре

Мы пришли к выводу, что формирование правильного отноше­ния детей к природе включает:

передачу специальных природоведческих знаний;

разъяснение сути взаимоотношений природы и человека;

раскрытие социального смысла охраны природы;

развитие нравственно-эмоционального восприятия природы;

активную практическую деятельность по охране природы;

воспитание нетерпимого отношения к антинравственному об­ращению с природой;

пропаганду идеи охраны природы <...>

Дзенушкайте С. А. Наш дом.— 2-е изд., доп.—М., 1987.— С. 7—51.

СПИВАКОВСКАЯ Алла Семеновна — доктор психологических наук, доцент кафедры медицинской психологии Московского госу­дарственного университета им. М. В. Ломоносова, специалист в области диагностики и коррекции психического статуса детей.

Соч .: Нарушения игровой деятельности.— М., 1980; Игра—-это серьезно.— М., 1982; Как быть родителями.— М., 1986; Профилак­тика детских неврозов.— М., 1988.

А . С . Спиваковекая

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПОМОЩЬ СЕМЬЯМ, ВЗЯВШИМ НА ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ ИЗ ГОСУДАРСТВЕННЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ

Дети, лишенные родителей и взятые на воспитание в семью,— новая проблема в научной и практической психологии. Одновре­менно с расширением гласности в области воспитания детей, ли­шенных родителей, в государственных учреждениях, с ростом об­щественного и научного внимания к практике организации вос­питания в детских домах и домах ребенка должен быть постав­лен вопрос и о помощи тем родителям, которые воспитывают при­емных детей. Вполне отдавая себе отчет в деликатности, интим­ности и психологической сложности данной проблемы, считаем все же, что ее замалчивание, неприкосновенность, а следователь­но, отсутствие психологических исследований оборачивается серь­езными жизненными драмами и для детей, и для взрослых. На сегодняшний день родители, взявшие на себя благородное дело воспитания сирот в семье, оказываются один на один с затрудне­ниями, они, по существу, лишены возможности обратиться за

127

квалифицированной помощью к специалистам не только потому, что их сдерживает страх разглашения тайн усыновления, но и в связи с тем, что прикладная психология еще не готова предло­жить им квалифицированную и научно обоснованную помощь.

Вместе с тем развернувшаяся в нашей стране научная и прак­тическая работа в области психологического консультирования семей, испытывающих трудности в воспитании детей, начинает на­капливать и некоторый опыт по оказанию помощи родителям, вос­питывающим приемных детей <...>

В работе принимали участие шесть семей, дети которых были взяты на воспитание из домов ребенка с рождения или на первом го­ду жизни. К моменту обращения в консультацию возраст детей от 4 до 6,5 лет. Все дети были единственными в семье, из них 2 девочки и 4 мальчика, о факте своего усыновления дети не знали. Три семьи были полными, в трех воспитанием занимались мать с по­мощью бабушки, отцы после развода воспитанием детей не зани­мались. Родители обращались в консультацию с жалобами на трудное поведение детей.

Состояние детей характеризовалось такими же чертами дез­адаптации, как и в группе детей, живущих с родителями. Следова­тельно, можно думать, что сам факт усыновления не является причинным по отношению к невротическому дезадаптированному поведению детей. И для приемных детей причины попадания в группу повышенного риска в отношении неврозов связаны с дей­ствием описанных психологических факторов. Для усыновленных так же, как и для родных детей, были характерны искажения об­щего хода психического развития, одинаково отличающие и тех и других от группы гармонично развивающихся сверстников.

Особые черты, характеризующие семьи с усыновленными деть­ми, в отличие от всей исследованной группы, касались специфики поведения родителей в психологической консультации в ходе диаг­ностического и установочного этапов работы, а также некоторых особенностей отношений в семье и семейного воспитания.

---

Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 154; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!