Действия с предметами. «Фигурные пирамидки»
Задачи. Учить составлять пирамидки из разных геометрических фигур, подбирая их в разных вариантах. Закреплять умение действовать с предметами разной формы. Способствовать накоплению сенсорного опыта при действии с объемными геометрическими фигурами, практически познавать их свойства. Развивать тонкую моторику кончиков пальцев.
317
Материалы. Кубики, шарики, цилиндры, кольца разного цвета и размера (5—6 штук); стержни для нанизывания предметов высотой 12—15 см (по 2 штуки на каждого ребенка).
Содержание занятия. Взрослый обращает внимание детей на то, что у каждого есть 5-6 разных фигур, которые можно нанизывать на стержень (стержни располагаются на середине стола). Предлагает придвинуть к себе стержни и собрать пирамидки из этих фигур.
Когда пирамидки будут готовы, взрослый предлагает поставить их на середину стола и рассмотреть: «У Саши пирамидка сделана из шариков и кубиков. Вот она какая, посмотрите». Поднимает пирамидку над столом, чтобы всем было видно. Затем каждый ребенок берет другой стержень и делает еще одну из оставшихся деталей.
Взрослый предлагает сравнить пирамидки. Называет сам и предлагает детям назвать детали, из которых они составили пирамидки (шарики, кубики, столбики, кирпичики и т.п.).
Варианты. На повторных занятиях или в свободное время можно не раздавать фигуры, а выложить их на середину стола широкой дорожкой. Это дает возможность большего выбора и большей вариативности при составлении пирамидок.
|
|
|
Речь. «Поиграем!»
Задачи. Вовлекать детей в общий разговор. Воспитывать ориентировку на сверстника. Учить вести диалог (отвечать на вопросы словом и выразительными движениями). Активизировать словарь наименований игрушек, деталей предметов, глаголов. Подводить к описанию предметов. В процессе звукоподражаний уточнять произнесение гласных и простых согласных звуков.
Материалы. Игрушки: лошадка, машина, пароход, самолет, две куклы (лучше мальчик и девочка).
Содержание. Воспитатель приглашает детей посмотреть театр. Читает стихотворение И. Токмаковой «Поиграем!». Чтение сопровождается действиями с игрушками на столе.
318
На лошадке ехали, До угла доехали.
Сели на машину, Налили бензину. На машине ехали, До реки доехали.
Трр! Стоп! Разворот. На реке — пароход. Пароходом ехали, До горы доехали.
Пароход не везет,
Надо сесть на самолет.
Самолет летит,
В нем мотор гудит:
У-у-у!
(И.Токмакова «Поиграем!»)'
Детей приглашают поиграть на ковре. Показать: как дети ехали на лошадке (условные действия и звукоподражания: «но-но»); как будто едут на машине, сигналят — «би-бип»; едут на пароходе — «ту-ту»; летят на самолете, мотор заводится — «д-т, д-т, д-т» (в медленном темпе), полетели — «у-у-у», приземлились. Звукоподражания сопровождаются выразительными движениями. (Повторить 2 раза.)
|
|
|
Дети садятся на свои места и слушают повторное чтение стихотворения. Чтение сопровождается действиями с игрушками. Детям предлагают поиграть с игрушками: «На чем хотите покататься?» Вызвавшийся ребенок действует с выбранной игрушкой и произносит звукоподражание. (Повторить 4—5 раз.)
Во время манипуляций с игрушками педагог задает детям вопросы: «Что это?» — указывает на разные части и детали игрушек. Если ребенок не называет части, то педагог называет сам и предлагает ребенку показать их.
Воспитатель:
— А сейчас будем отгадывать загадки.
— У нее есть хвост и грива. Она умеет скакать. Кто это? (Ло
шадка.)
— У нее есть кабина, колеса. Она умеет ездить по дороге. Что
это? (Машина.)
— Он умеет плавать по реке. (Пароход.)
— У него есть крылья и хвост. Он умеет летать. (Самолет.)
100 любимых стихов малышей. — М.: Планета детства, 2005. С. 28.
319
— Что умеет делать лошадка (машина, пароход, самолет)?
— А что умеют делать дети? (Свободные высказывания.)
«Сейчас мы все как будто самолеты, — говорит воспитатель. —
|
|
|
Заведем мотор — „д-т, д-т, д-т"; полетели — „у-у-у", приземлились». Повторить 2-3 раза.
Лепка. «Прилетели птички, птички-невелички»
Задачи. Учить лепить фигурку птички разными способами (из частей или использовать приемы вытягивания, прищипывания для лепки хвоста, крыльев, клюва из целого куска). Вызвать интерес к сюжетно-игровому замыслу с использованием макета.
Материалы. Вылепленная воспитателем заранее фигурка птички. Пластилин, стеки, клееночки. Макет кормушки, сделанный воспитателем вместе с детьми.
Предварительная работа. Наблюдение за птицами во время прогулок (клюют, прыгают по снегу, летают). Рассматривание иллюстраций, картинок, изображающих повадки зимующих птиц. Чтение рассказов, стихов, пение песенок.
Содержание занятия. На столе у воспитателя стоит макет кормушки. «Птички узнали, что вы, ребята, сделали для них кормушку и насыпали в нее корм: они скоро прилетят». Незаметно достает вылепленную ранее птичку и говорит: «Вот одна птичка уже приле-
320
тела, посмотрите, какой у нее хвостик, круглая головка, клюв и перышки на крылышках. Птичке одной скучно клевать зернышки, она просит вас, ребята, слепить много-много птичек. Мы с вами видели на прогулке, как воробышки всегда прилетают клевать зернышки стайкой. Вначале один воробышек прилетит, потом зовет других: „Чив-чив-чив! Прилетайте, поскорей, клевать вместе веселей"».
|
|
|
Воспитатель предлагает детям из комочков пластилина слепить фигурки птичек: круглую головку, удлиненное, как морковка, туловище и потом соединить комочки. А чтобы птичка стала похожей, надо вытянуть пальчиками клюв, хвостик. Дети лепят птичек, используя разные по величине комочки. Ребенок может, экспериментируя с комком пластилина, использовать знакомые ему способы лепки (из целого куска).
Воспитатель обращает внимание детей в процессе лепки, как «птичка может наклонить или поднять головку, расправить крылышки, чтобы взлететь». Для передачи характерных признаков детям можно посоветовать использовать стеку, чтобы изобразить глаза, перышки. В результате всех действий у каждого ребенка получается фигурка птички. При желании он может слепить еще одну птичку. Воспитатель обращает внимание детей на разнообразие фигурок птиц («клюют, подняли головку или повернули ее» и т.д.).
С вылепленными фигурками птичек дети совершают игровые действия. Воспитатель просит их показать, как птички летают. Дети берут фигурки и совершают с ними «полет» по групповой комнате. Затем «птички подлетают к кормушке и садятся, чтобы поклевать ягоды рябины, зернышки». В процессе «полета» воспитатель произносит: «Птички прилетели, на кормушку сели, поклевали, поклевали, снова полетели». Ритм слов доставляет детям радость, они эмоционально проявляют свои чувства (улыбаются, смеются). В конце занятия воспитатель говорит: «Как хорошо птичкам всем вместе клевать зернышки, послушайте, они даже весело щебечут» (можно включить звукозапись птичьих голосов).
В вечернее время дети продолжают рассматривать в природном уголке фигурки птичек, объединенных на макете в общую композицию, рассказывать о том, как надо о них заботиться, кормить.
Организация детской игры
В процессе наблюдения за живой природой (кормлением птиц), в результате рассказов воспитателя и чтения соответствующей литературы, дети получают информацию о жизни птиц зимой, о том, как человек может о них заботиться.
| 321 |
21 Заказ 544
В играх с игрушками вспоминаются мотивы, связанные с живой природой: кто где живет, у кого какая норка, дупло, гнездышко. При наличии подходящих игрушек можно развернуть игру в кормление животных в лесу: покормить птичек около игрушечного (бумажного, тряпочного, сделанного из старой корзинки) гнезда, посыпать на «кормушку» корм — бумажные шарики, бусинки, желуди или просто воображаемые зернышки. Зайца около норки покормить морковкой, другими игрушечными овощами, белку — орехами (не расколотыми большими настоящими, а лучше — свернутыми из цветных бумажек комочками). Корм можно развозить на игрушечной машине, разносить в корзинке или сумочке. Если дети хотят «сварить» обед для животных и раздать его в тарелках — не надо их исправлять: они реализуют свой личный игровой и жизненный опыт, учатся передавать его в игре с игрушками, включать в игровой контекст.
На улице можно поиграть в подвижные игры, где роль птичек и зверей (синичек, петушков, зайцев, белок и других) будут исполнять уже не игрушки, а сами дети: они ходят, как вороны, прыгают, как воробышки и синички, скачут, как зайки и т.д. Воспитатель организует игру, в которой «птички» должны прилетать, «клевать» корм, чирикать, искать зернышки, пугаться кошки и улетать от нее к маме-птичке и т.д. После нескольких игр со взрослым многие дети легко начинают играть сами (при условии, что они овладели необходимыми способами изображения нужных действий). Реалистические действия, свойственные птицам и животным в природе, дети охотно дополняют типично человеческими, знакомыми из своего жизненного опыта: птички могут танцевать, ездить на санках или «ледянках», кататься с горки, лепить снежную бабу. Такие игры становятся предпосылкой формирования игрового ролевого поведения, развивают фантазию и воображение.
И на улице, и в группе развиваются игры с транспортными средствами: машинками, корабликами, самолетами, тележками и т.д. (особенно у мальчиков). Чтобы эти игры не превращались во внесюжетное манипулирование с игрушками, их желательно объединять в связанные цепочки сюжетных действий, привлекая других детей и игрушки: машинки перевозят кубики, пассажиров — игрушки, игрушечные продукты и т.д., чтобы осуществить какие-либо цели: построить дом, привезти лекарство для больных, доктора, еду для зверей и т.д.
IIIКВАРТАЛ
МАРТ. 24 НЕДЕЛЯ Планирование работы
Направленность педагогической работы. Первая неделя весны связана с «маминым днем» — Восьмым марта. Кульминацией ее станет музыкальный праздник. Чувство любви к маме, желание радовать ее, дарить подарки, помогать будут эмоциональной доминантой событий этой недели. Педагог будет постоянно включать детей в диалог, беседу о маме, побуждать их высказываться на темы из личного опыта без опоры на наглядно представленную ситуацию. В течение недели дети послушают много стихов, рассмотрят, потрогают, понюхают веточку мимозы, а вызванные ассоциации педагог свяжет с нежным образом мамы. Многообразно будет представлена тема подарков для мамы: выбор картинки для нее, конструирование цветов из мягкой цветной бумаги, рисование их красками, лепка «оладушков». В процессе предметной и продуктивной деятельности дети будут совершенствовать следующие умения: идентифицировать предметы по признаку цвета; самостоятельно рисовать красками, заполняя лист мазками и пятнами разных цветов; ориентироваться на опорные линии при создании образа; ритмично раскатывать комок пластилина и расплющивать его в ладонях. Занимаясь физкультурой, дети будут учиться прыгать через две параллельные линии, упражняться в ходьбе по кругу.
Организация наблюдений. «Ветка мимозы»
Задачи. Организовать рассматривание детьми веточек мимозы. Вызывать ассоциации при сравнении цветов мимозы с лучиками солнца, желтыми «цыплятками», легкими пушинками, бубенчиками. Цветение мимозы связать с приходом весны и «маминым праздником». Обогащать речь детей новыми словами: «весна», «мимоза» и словосочетаниями: «пришла весна», «цветы мимозы», «мамин праздник» и др.
Содержание наблюдения. Предложить детям рассмотреть композицию «Ветка мимозы» (в вазе). Обратить внимание на особенность цветов мимозы — желтые, пушистые бубенчики. Создать
21*
323
возможность обследовать веточку тактильно, положив на ладошки детей опавшие «бархатные бубенчики». «Вот они, ребятки — желтые цыплятки, — весело говорит взрослый и добавляет: — Так цветет мимоза». Следует обратить внимание на резные листики и свежий душистый запах растения, дать возможность полюбоваться его красотой.
Сказать детям, что мимоза расцветает, когда приходит весна в теплых краях, где много солнца. Скоро и у нас будет много солнца и тепла, побегут ручьи, расцветут подснежники и весенние фиалки. А сегодня у нас в гостях мимоза, и мы подарим ее нашим дорогим мамам. Поздравим их с приходом весны, женским праздником.
МИМОЗА
Кончились морозы, Весна уже в пути. Веточку мимозы Хочу преподнести! В день 8 Марта, С раннего утра: «Вот, тебе подарок, Мамочка моя!
(Л. Павлова)
Формирование культуры поведения и культурно-гигиениче ских навыков. Педагог продолжает закреплять и совершенствовать у детей гигиенические навыки. Он обращает особое внимание на качество выполнения детьми навыков, связанных с водными процедурами, и умение малышей самостоятельно без помощи и напоминания взрослого своевременно мыть руки, умываться, полоскать рот после приема пищи; умение самостоятельно одеваться (отдельные детали одежды) при подготовке к прогулке; после дневного сна, при подготовке к занятиям физической культурой. Мокрую одежду дети обязательно выкладывают для просушки, а не засовывают ее в шкаф. Воспитатель объясняет: «На улице сейчас сыро и одежду обязательно надо просушить, для того чтобы можно было еще погулять, идти домой в сухой одежде, иначе можно заболеть».
Приучает детей к опрятности в одежде, напоминает им о необходимости быть всегда аккуратно и чисто одетыми, учить детей замечать небрежность в одежде и уметь ее исправить (например, подтянуть носки, колготы, поправить воротничок, застегнуть пуговицу и т.п.).
Воспитатель постоянно напоминает детям о необходимости быть аккуратными во время приема пищи — есть не спеша, не
324
крошить хлеб, правильно держать ложку, чашку, жевать бесшумно.
Аккуратным ребенку нужно быть в разных ситуациях — в том числе и во время игры (не разбрасывать игрушки, убирать их на место), а по окончании игры — мыть руки, независимо от того, каковы будут его дальнейшие действия.
Педагог обязательно хвалит малыша, умеющего правильно и хорошо выполнять все требования, предъявляемые детям, ставить их в пример другим детям, но не обижая и не порицая их.
Сетка занятий
| Дни недели | Занятия |
| Понедельник | 1. Ознакомление с окружающим. «Что подарим маме?» 2. Физкультура. № 47-48 |
| Вторник | 1. Музыка. Повторение песен «Солнышко» и «Маме к дню 8 Марта». Разучивание упражнения под музыку «Польки» И. Штрауса: 1-я часть — бегут парами, одна рука на поясе; 2-я часть — остановились, кружатся парами, держа друг друга за обе руки. Повторение движений русской плясовой, свободная пляска 2. Конструирование. «Подарок для мамы» |
| Среда | 1. Рисование. «Цветы для мамочки» 2. Действия с предметами. «Забавные ленточки» |
| Четверг | 1. Речь. «Мама дорогая крепко любит нас» 2. Физкультура. № 47-48 |
| Пятница | 1. Музыка. Праздник, посвященный дню 8 Марта. Упражнение с шарами (без подготовки), муз. М. Карминского, ел. Я. Акима. Автор Н. Фок. Выполняется по показу воспитателя и сопровождается пением взрослых. Вступление — дети стоят свободной группкой, у каждого ребенка в правой руке воздушный шарик, который он держит за основание. Запев — все маршируют по комнате, подняв шарики. Припев — покачивают шарики, стоя на месте. Заключение — спрятав шарики за спину, покачиваются вправо и влево. По окончании музыки воспитатель говорит: «Салют!», и дети подбрасывают шарики вверх. Песни «Маме к дню 8 Марта» и «Солнышко». Упражнение под музыку «Польки» И. Штрауса и свободная пляска под музыку русской плясовой 2. Лепка. «Оладушки для любимой мамочки» |
325
Конспекты занятий
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 327; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!