Образовательные технологии, используемые при осуществлении образовательного процесса:
Nbsp; МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФГБОУ ВПО «Дальневосточный государственный гуманитарный университет» Факультет психологии и социально-гуманитарных технологий Кафедра психологии УТВЕРЖДАЮ Проректор по УР ДВГГУ В.В.Мендель____________________ "_____"__________________200__ г.
Рабочая программа дисциплины
Психология творческих способностей
Направление подготовки
Психолого-педагогическое образования
Профиль подготовки
Психология образования
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Форма обучения
Очная и заочная
г. Хабаровск
2014г.
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки Психолого-педагогическое образования
Автор (ы) Галактионов И.В.
Рецензент (ы) _________________________
Визы:
Декан факультета _________________________________ (Е.В. Ситникова)
Заведующий кафедрой_____________________________ (Е.Н.Ткач)
Уполномоченный по качеству кафедры _______________ (Е.В. Гончарова)
Программа одобрена на заседании кафедры психологии
от «09» сентября 2014 года, протокол № 1.
Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата
Дисциплина относится к профессиональному циклу. Предшествующие психологические дисциплины – общая и экспериментальная психология, психология развития, психология личности. Для быстрого и эффективного овладения данной дисциплиной учащиеся должны хорошо владеть психологической терминологией, читать и понимать профессиональную психологическую литературу.
|
|
|
1.2.Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «психология творчества».
ПКПП -4 – способен к рефлексии способов и результатов своих профессиональных действий
ПКПП -5 –способен осуществлять психологическое просвещение педагогов и родителей по вопросам психического развития детей
ПКПП-6 – способен эффективно взаимодействовать с педагогами образовательного учреждения и другими специалистами по вопросам развития детей в игровой и учебной деятельности
ПКПП-7 – способен выстраивать развивающие учебные ситуации, благоприятные для развития личности и способностей ребенка
Перечень планируемых результатов обучения
По дисциплине
Целями освоения дисциплины (модуля) «Психология творческих способностей» являются: познакомить студентов с объективными и субъективными факторами духовной культуры человечества и удовлетворить их интерес к особенностям творческих личностей и восприятия, и воздействия творчества на психику. Обеспечение студентов информацией о тенденциях и подходах в решении вопроса о развитии творческих способностей.
|
|
|
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать: методологические и историко – психологические основы психологии творчества, личностные потенциалы творческого развития (рефлективные компоненты психики, индивидуально-психологические особенности), сензитивные периоды проявления креативности (воспитание, эмоции, воображение)
Уметь: выявлять личностные потенциалы к творческой реализации, ориентироваться в прикладных возможностях применения курса «Психология творчества» для консультирования педагогов и родителей, использовать диагностический инструментарий в рамках психологии творчества
Владеть: самодиагностикой творческих потенциалов, культурой творческого мышления
Структура и содержание дисциплины психология творческих способностей.
Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы, 108 часов.
| № п/п | Раздел Дисциплины | Семестр | Неделя семестра | Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)
| Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра) Форма промежуточной аттестации (по семестрам) | |||||
| Раздел I Общие вопросы психологии творчества | 8 | Лек. | Лаб. Раб. | Сем. | Сам. Раб. | |||||
| 1 | Тема 1. Категории творчества и креативности в психологии | 2 | 4 | 2 | 8 | · Презентация литературы по теме курса | ||||
| 2 | Тема 2. Значение рефлексивно-смысловых характеристик личности в контексте психологии творчества. Феномен личностного в творчестве | 2 | 4 | 2 | 8 | |||||
| Раздел II. Когнитивные и эмотивные потенциалы творческой деятельности | ||||||||||
| 3 | Тема 3. Творчество и познание (познавательные процессы как потенциал творческого развития) | 2 | 4 | 2 | 8 | · Л.С.Выготский «Психология искусства». Сообщение по книге · Защита рефератов по психологии творчества (персоналии по выбору студента) | ||||
| 4 | Тема 4. Сопереживание, эмпатия, сензитивность, проявления креативности. Индивидуально-психологические особенности проявления творческих потенциалов | 4 | 4 | 2 | 10 | Тест контроля. Словарная работа. | ||||
| Раздел III Социально-психологические аспекты творческой деятельности | ||||||||||
| 5 | Тема 5. Творческие потенциалы человека, диагностика и самодиагностика | 4 | 4 | 2 | 10 | Подбор методик, самодиагностика творческих потенциалов. Составление портфолио | ||||
| 6 | Тема 6. Развитие творческих способностей | 4 | 4 | 2 | 10 | Контрольная работа по психологии творчества | ||||
| Итого: 108 часа, 3 ЗЕ | - | - | 18 | 24 | 12 | 54 | Зачет | |||
|
|
|
Образовательные технологии, используемые при осуществлении образовательного процесса:
в процессе обучения студентов предполагается использование следующих форм обучения информационные и проблемные лекция, семинары, круглый стол по вопросам развития творческих способностей, лабораторные занятия с использованием современных методов психодиагностики, практикум «познай самого себя», мультимедийные презентации.
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 131; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!