Перечень тем родительских собраний

Темы собраний			В каких группах проводится			Наличие конспекта или плана
			Младшие и средние	Старшие	Подгото­витель­ные
1. Ребенок с речевыми проблемами в семье						План со стр. 71
2. Ваш ребенок пришел в детский сад
3. Психологические осо­бенности ребенка до школьного возраста						Конспект со стр. 199
4. Движение и речь						План со стр. 68
5. Мы готовимся к школе
6. Уроки вежливости и красоты						Конспект со стр. 89
7. Эмоциональная жизнь ребенка в раннем возрас­те (1 —3 года)						Конспект со стр. 91
8. Что такое готовность к школе						Конспект со стр. 82
9. Влияние внутрисемей­ных отношений на лич­ность ребенка
10. Развитие эмоцио­нально-волевой сферы ребенка						Конспект со стр. 93
11. Экология и мы						Конспект со стр. 77
12. Воспитание привычек у ребенка						Конспект со стр. 78
13. «Нам не дано преду­гадать, как наше слово отзовется.»						План со стр. 74 Конспект со стр.97
14. Развивающий пред­метный мир						Конспект со стр. 96
15. Физическая культура вашего малыша						Конспект со стр. 101
16. Готовы ли вы стать родителями первокласс­ника?
17. Родители — гиды на пути познания						Конспект со стр. 85
18. Из чего складывается трудолюбие?						Конспект со стр. 86
19. Сила радости						Конспект со стр. 87
20. Понимаем ли мы друг друга?						Конспект со стр. 80
21.0 дисциплине и дис­циплинированности
22. Семейные традиции и досуг в семье
23. Воспитание ребенка средствами родного языка и народного творчества						Конспект со стр. 102
24. Что нам ждать от школы?

Темы, предлагаемые родителями

Ясельные группы (дети до 3 лет)

♦ Общение с детьми в семье.

♦ Привитие любви и уважения к старшим.

♦ Что должен уметь ребенок этого возраста. Как заниматься логопедией дома?

Изобразительная деятельность и работа детей с различными

материалами дома.

Творческие игры, обучение общению.

Ревность детей.

Отец и ребенок.

О развитии ребенка, о его интересах.

Развитие речи у ребенка 3 лет.

О положительных и отрицательных эмоциях, об упрямстве,

общении с посторонними людьми, внутреннем мире ребенка.

♦ О нравственном воспитании ребенка, о самостоятельности.

♦ Методы приучения ребенка к самостоятельности.

Средние группы (дети 4—5 лет)

♦ Способы воздействия на ребенка.

♦ О личных трудностях в обучении, поведении, усвоении зна­ний, программы.

♦ О физическом развитии.

Старшие группы (дети 6 лет)

♦ О физическом развитии ребенка.

♦ Ребенок и психология семьи.

♦ Ребенок (Ф.И.) со своей группой. Конкретно поговорить о моем ребенке.

♦ О развитии речи детей.

♦ О взаимоотношениях детей в коллективе, о контактности, как избежать конфликтов.

♦ О способностях ребенка, о его отношении к занятиям, детям, взрослым, о поведении ребенка на занятиях.

Подготовительные группы (дети 7 лет)

♦ Об успехах или пробелах в учебе детей и об отношениях меж­ду детьми.

♦ О трудностях обучения чтению и концентрации внимания на занятиях.

♦ Как лучше преподносить материал для восприятия его ребенком.

♦ О преодолении детских капризов, противостояния, о воспи­тании ответственности и аккуратности.

♦ Об обучающих играх.

♦ О воспитании ребенка.

♦ Воспитание дисциплины, подготовка к школе.

♦ Стоит ли наказывать детей: о взаимоотношениях в семье ре­бенка с родителями.

♦ Как правильно оценить способности ребенка.

♦ Воспитание самостоятельности у детей дошкольного возраста.

♦ Роль родителя в подготовке к школе и как вести себя на первых порах школьного обучения.

♦ Проблема воспитания в семье двоих (нескольких) детей.

♦ О коммуникабельности и о том, как воспитывать трудолюбие.

♦ О культуре поведения. Культура поведения ребенка в семье.

♦ Есть ли улучшения у моего ребенка в развитии речи.

♦ Что должен знать и уметь ребенок при поступлении в 1-й класс.

♦ О здоровье ребенка и подготовке к школе.

Планы проведения родительских собраний

Младшие и средние группы

План родительского собрания «Движение и речь»

Цель: показать родителям, что физическое воспитание — это ос­нова формирования здорового, крепкого, закаленного, жизнерадо­стного, отзывчивого, инициативного ребенка, хорошо владеющего своими движениями, любящего физические и спортивные упраж­нения, самостоятельно ориентирующегося в окружающей среде, спо­собного к обучению в школе и к последующей активной творчес­кой деятельности.

Оборудование и наглядность:

♦ оформлен спортивный уголок (подобраны спортивные иг­рушки, атрибуты), который можно организовать и дома;

♦ материал для ознакомления родителей, подготовленный ин­структором по физкультуре «Нетрадиционные занятия по физкультуре — средство коррекции речевых нарушений»;

♦ лозунг «Физическое воспитание комплексно решает задачи ум­ственного, нравственного, эстетического и трудового воспитания. Во всех формах организации физического воспитания детей (за­нятия, подвижные игры, самостоятельная двигательная деятель­ность и т.п.) направляется на воспитание мыслящего, сознатель­но действующего в меру своих возрастных возможностей ребен­ка» (Программа воспитания ребенка в детском саду «Истоки»);

♦ сведения о детях (вес, рост и др.);

♦ методическая литература по физическому воспитанию детей;

♦ памятка. Подготовительная работа:

♦ составление программы показательных фрагментов, обсуждение целей и задач воспитателями и физкультурным работником;

♦ за две недели до встречи с родителями в группах и на общем стенде вывешивается объявление-приглашение.

От жизнерадостности, бодрости детей

зависит их духовная жизнь, мировоззрение,

умственное развитие, прочность знаний,

вера в свои силы.

В.А. Сухомлинский

Уважаемые родители!

Приглашаем вас в спортивный зал на встречу по теме «Движение и речь». Вы не только узнаете о физическом здоровье и развитии своего ре­бенка, но и увидите фрагменты нетрадиционных занятий по физкультуре!

В программе:

1. Вступительное слово заведующей садом.

2. Фрагменты занятий по физкультуре.

3. Антропометрические сведения о каждом ребенке (составлен­ные медсестрой).

4. Беседа с психологом. Очень рады будем видеть вас!

Программу ведет педагог дополнительного образования. Встреча состоится .../../... г. в 16.30.

Консультант-педагог перед встречей:

♦ предлагает родителям познакомиться с оснащением спортив­ного зала, кабинетом массажа, значением ламп В. Чижевского в оздоровлении ребенка;

♦ обращает внимание на образец создания дома спортивного уголка: какие спортивные игрушки необходимо иметь дома;

♦ напоминает родителям о способах закаливания детей (напри­мер, ходить дома в облегченной одежде, гольфах, носочках, с закатанными рукавами), рассказывает о мероприятиях, про­водимых в детском саду (например, полоскание горла водой комнатной температуры после дневного сна);

♦ предлагает ознакомиться с данными и сведениями о состоя­нии здоровья детей за I полугодие, представленными на стен­де наряду с фотографиями детей, сделанными во время спортивных игр, состязаний, занятий физкультурой.

Встречу открывает заведующая, которая рассказывает о новациях в работе, знакомит родителей с программой встречи и представляет им инструктора по физкультуре, присутствующих специалистов.

Показ фрагментов занятий в средних группах № 4 и 8 и младшей группе № 1.

Выступление психолога. Тема «Физическая культура вашего ма­лыша» (см. конспект на с. 101).

Ответы на вопросы родителей.

Продолжительность встречи 50 минут.

Памятка

Пример взрослых, окружающая среда и вся обстановка

представляют важные факторы для развития

высшей нервной деятельности. В атмосфере недовольства,

волнений, раздоров возникают самые разнообразные формы

детских неврозов, а спокойное гармоничное

окружение ребенка есть лучшее средство для

формирования твердого, законченного характера.

Н.И. Красногорский «Высшая нервная деятельность ребенка»

Двигательные навыки, сформированные у детей до 7 лет, со­ставляют фундамент для дальнейшего совершенствования их в школе и позволяют в дальнейшем достигать высоких результатов в спорте. Правильно организованное физическое воспитание способствует умственному развитию детей, так как создаются благоприятные условия для нормальной деятельности нервной системы и всех дру­гих органов и систем, что помогает лучшему восприятию и запо­минанию. У детей развиваются все психические процессы (мышле­ние, воображение, речь и др.), а также мыслительные операции (сравнение, анализ, синтез, обобщение и др.), поэтому:

♦ учите детей играть в спортивные игры (городки, бадминтон, настольный теннис и др.) и выполнять элементы спортив­ных игр (хоккей, футбол, волейбол и др.);

♦ постарайтесь дома, на даче иметь любой спортивный комп­лекс (качели, стенку, стойки и т.п.), так как это способству­ет совершенствованию двигательных навыков;

♦ формируйте навык правильной осанки в положении сидя, стоя и при ходьбе;

♦ прививайте первоначальные навыки личной и общественной гигиены (мытье рук, забота об одежде, обуви, поддержание в чистоте игрушек и др.);

♦ учите детей названиям частей тела, направлениям движе­ний (вверх, вниз, вперед, назад, вправо, влево, кругом

и др.);

♦ закрепляйте знания о явлениях природы, общественной жиз­ни, повадках животных, птиц, насекомых в процессе заня­тий физическими упражнениями, так как в игре у детей раз­вивается воображение, уточняются представления (дети вооб­ражают себя зайкой, птичкой и т.п.), которые подкрепляются игровыми действиями самих детей и сопровождаются радост­ным настроением.

Старшие группы

План родительского собрания «Особенности воспитания в се­мье ребенка с проблемами речи»

Цель: раскрыть перед родителями важные стороны психическо­го развития ребенка-логопата 5—6 лет; показать приемы работы и воспитания таких детей в условиях детского сада; раскрыть воз­можности переноса полученных знаний в условия семейного вос­питания.

Оборудование и наглядность:

♦ зал оформляется рисунками детей и работами оригами;

♦ на стене лозунг «Кто не может взять лаской, тот не может взять и строгостью» (А. П. Чехов);

♦ стенд с фотографиями детей старших групп в процессе их занятий оригами на тему «Что такое оригами?». Подбор педа­гогической литературы по проблемам воспитания ребенка с нарушениями речи для родителей и специалистов;

♦ памятки для родителей. Подготовительная работа:

♦ за месяц родителям было предложено заполнить анкету «Мой ребенок и его индивидуальные особенности» (см. с. 61);

♦ с воспитателями старших групп обговаривается тематика пред­стоящей встречи, продумывается программа открытого про­смотра из фрагментов программных занятий с детьми;

♦ по числу родителей заготовить Памятки и раздать их в конце встречи;

♦ за две недели до встречи с родителями в группах и на общем стенде вывешивается объявление-приглашение.

 

 

Уважаемые родители!

Мы хотим, чтобы время, которое ваш ребенок проводит в нашем дошкольном учреждении, было для него радостным и счастливым!

Приглашаем вас .../.../... г. в 16.30 на встречу с психологом, логопе­дом и педагогами, где побеседуем об особенностях воспитания ре­бенка с проблемами речи.

В программе:

1. Вступительное слово заведующей детским садом.

2. Выставка детских работ по изодеятельности «Зимующие птицы».

3. Фрагменты занятий оригами, логоритмикой, тренингом выра­зительной мимики.

4. Беседа с психологом.

Программу ведет педагог дополнительного образования.

Ход собрания:

Перед началом встречи в зале родителей встречает и приветству­ет ведущий, который:

♦ знакомит их с материалами стендов, детскими работами, ав­торской выставкой работ оригами;

♦ обращает внимание на литературу по теме встречи;

♦ ведет подготовительную работу по организации восприятия родителями фрагментов занятий по логоритмике;

♦ отмечает то важное, на что следует обратить внимание и взять на вооружение.

Встречу продолжает заведующая детским садом, представляю­щая родителям присутствующих специалистов и педагогов. Она зна­комит с программой проведения встречи, благодарит родителей за активность и помощь в подготовке к ней, за представленные рабо­ты оригами и ответы на вопросы анкеты.

Показ фрагментов занятий:

♦ группа № 1 «Игровые упражнения на мимику, пантомимику и жесты», которые направлены на тренировку умения рас­познавать эмоциональные состояния. Дети озвучивают свои работы оригами «Зимующие птицы» чтением стихотворений:

За моим окошком сказочные ели.

На ветвях зеленых тихо спят метели.

Лихо скачут белки, поползни снуют,

О весне синицы песенки поют.

В снежный мех сосна одета,

А на ветках — красно лето!

Это стайки снегирей, ,„'

Словно яблоки висят.

♦ Группа № 2 показывает фрагмент занятия оригами. Дети вы­полняют несколько работ и поют частушки на тему «Что та­кое оригами»;

♦ Группа № 3 показывает фрагмент занятия логоритмикой. Му­зыкальный работник рассказывает о значимости таких заня­тий, способствующих коррекции речевого развития детей с логопедическими нарушениями.

Выступление психолога на тему «Ребенок с нарушениями речи в семье».

Далее следуют ответы на вопросы и проведение индивидуальных консультаций по окончании встречи.

Продолжительность 60 минут.

Памятка

Все приобретения детства значительны, и богатство их содержа­ния будет зависеть от нас, взрослых.

Самые чуткие, самые близкие ребенку люди — родители, ба­бушки, дедушки — помогут ему воплотить реальные явления в сказочные сюжеты, фантазии, домыслы, игру и всегда находятся рядом. Дети от природы наделены яркими способностями, надо лишь постараться как можно раньше создать максимально благо­приятные условия для их развития.

Напоминаем вам, дорогие мамы и папы:

♦ при разговоре с ребенком слушайте его внимательно, не пе­ребивайте;

♦ будьте терпеливы при объяснении игр и упражнений;

♦ объясняйте задания просто и понятно, при этом проявляйте свой интерес;

♦ развивайте любознательность и воображение, поощряйте в ребенке стремление задавать вопросы;

♦ поменьше критикуйте и поправляйте ребенка, замечания де­лайте с юмором;

♦ искренне радуйтесь успехам детей, не скупитесь на награду. Похвала, поцелуй или рукопожатие — отличное поощрение!

Содержание стенда «Об оригами»:

1. История оригами.

2. Лев Толстой и оригами.

3. Схемы международных условных знаков для занятий оригами.

4. Об орнаментах оригами.

5. О Якко-сан — традиционном японском клоуне — веселом бумажном человечке.

6. Лечебные свойства оригами. Терапия.

7. О носи — старинном классическом конвертике для подноше­ния даров. (Традиции, обычаи японского искусства.)

8. О кусудамах — волшебных шарах — декоративном японском изделии. Шарообразные конструкции.

9. О цуру — японских журавликах, символизирующих удачу и

долголетие.

10. Стихотворения, пословицы об оригами.

 

Подготовительные группы

План родительского собрания «Нам не дано предугадать, как наше слово отзовется»

 

Цель: дать родителям знания, которые помогут им «повернуться лицом» к ребенку, заложат умение самокритично оценивать соб­ственные воспитательные воздействия, смотреть на ситуацию гла­зами ребенка; научить родителей методам и приемам, применяемым в воспитательном процессе дошкольного учреждения.

Оборудование и наглядность:

♦ за две недели до начала собрания провести анкетирование родителей;

♦ зал оформляется детскими работами (рисунками) на тему «Все, что только видит глаз/ И над нами, и под нами./ И все, что в памяти у нас,/ Озвучено словами»;

♦ лозунг «Ребенок по своей природе — пытливый исследователь, открыватель мира. Так пусть перед ним открывается чудесный мир в живых красках, ярких и трепетных звуках в сказке, игре, в собственном творчестве, красоте» (В.А. Сухомлинский);

♦ стенд «О слове» с фотографиями детей за работой;

♦ демонстрационный материал для показа фрагментов занятий;

♦ заготовка необходимого числа памяток и анкет (см. с. 61, 62, 70, 73, 75, 76, 85).

Подготовительная работа:

♦ продумывание программы показательных фрагментов, обсуж­дение целей и задач воспитателями вместе с психологом, ло­гопедами и физкультурным работником;

♦ за две недели до встречи с родителями в группах и на общем стенде вывешивается объявление-приглашение (см. с. 75).

Ход встречи:

Родителей в зале встречает ведущий, который:

♦ знакомит родителей с выставкой детского рисунка;

♦ предлагает методическую литературу по воспитанию детей, знакомит с новинками книжного рынка по данной тематике;

♦ обращает внимание на содержание стенда;

♦ напоминает об особенностях показа фрагментов занятий, их целях; на что следует обратить внимание.

Встречу открывает заведующая, представляющая программу встре­чи и присутствующих специалистов родителям. Далее она благода­рит за полные и искренние ответы на анкету, кратко резюмирует полученные сведения.

Уважаемые мамы и папы, бабушки и дедушки! Вы хотите, чтобы ваш ребенок рос общительным, чтобы он правиль­но произносил звуки и слова, свободно строил предложения, чтобы его речь была богатой и выразительной? Приглашаем вас на вечер вопросов и ответов «Нам не дано предугадать, как наше слово отзовется».

В программе:

1. Вы встретитесь с психологом и педагогами, которые поделятся

профессиональными секретами.

2. Увидите фрагменты занятий по развитию речи, звуковой куль­туре, познакомитесь с педагогической литературой, играми-по­собиями по развитию речи.

3. Узнаете много интересного, познакомившись с материалами стенда «О слове».

4. Будете приятно удивлены выставкой рисунков своих детей! Ждем вас .../.../... г. в 16.30!

Программу ведет педагог_________________________________

Показ фрагментов занятий логопеда по развитию речи в группе № 1 по теме «Всему название дано — и слову и предмету».

Следующий фрагмент занятия по звуковой культуре проводит ло­гопед (группа № 2). Демонстрация игры «Слово делится на части,/ Ах, какое это счастье!/ Может каждый грамотей/ Делать слово из частей!»

Группа № 3 показывает фрагменты занятия на тему «А Вам не хочется,/ Чтоб кто-то вдруг/ Вас проводил такими вот словами:/ О! Да хранит вас небо, милый друг,/ И благоденствие да будет с Вами!» Цели упражнений — отработка навыка использования веж­ливых слов в обращении со взрослыми, друг с другом; формирова­ние навыков уважительного отношения к окружающим.

Слово психологу. Беседа-диалог с родителями на тему: «Как наше слово отзовется» (см. конспект на с. 97). Ответы на вопросы родите­лей. Индивидуальные консультации по окончании встречи.

В конце занятия родителям предлагаются памятки «Что необхо­димо знать и уметь ребенку подготовительной к школе группы». Продолжительность 55 минут.

Памятка «Что необходимо знать

и уметь ребенку подготовительной

к школе группы»

1. Знать и уметь рассказывать русские народные сказки.

2. Знать великих русских поэтов и писателей (А.С. Пушкина, Л.Н. Толстого, С.А. Есенина, Ф.И. Тютчева и др.), некоторые их произведения для детей.

3. Уметь полно и последовательно пересказывать прослушанный или прочитанный рассказ, составить (придумать) рассказ по картинке.

75

4. Запомнить и назвать 6—10 предметов, картинок, слов.

5. Различать гласные и согласные звуки.

6. Разделять слова на слоги по количеству гласных звуков с помощью хлопков, шагов, в словах типа «мак», «дом», «дубы», «сани», «осы», «зубы» и т.п.

7. Уметь внимательно, не отвлекаясь слушать (30—35 минут).

Анкета

1. Ф.И.О. родителей.

2. Задает ли вам ребенок вопросы? Много ли их? К каким обла­стям жизни они относятся (природа, техника, искусство, вза­имоотношения людей, спорт, др.)?

3. Любит ли ребенок фантазировать? Каковы темы его фанта­зий или действий?

4. Сочиняет ли рассказы, стихи? Рассказывает ли о пережива­ниях, пережитых впечатлениях, снах?

5. Укажите, кто из членов семьи больше других уделяет внима­ния ребенку и как занимается с ним?

6. Удается ли вам регулярно читать ребенку книги? Какие кни­ги любит ваш ребенок?

7. Считаете ли вы, что у ребенка есть творческие способности? Какие?

8. Каким бы вы хотели видеть будущее своего ребенка?

Содержание стенда «О слове»

1. Высказывания о слове К.С. Аксакова, В.А. Сухомлинского.

2. Стихотворения о слове, о словах Я. Козловскою, И. Михай­лова, Н. Заболоцкого, Ф. Тютчева, Н. Гумилева.

3. Высказывания из Евангелия от Иоанна.

4. Информация о формировании способов словообразования.

5. Речевые игры, игровые упражнения, способствующие воспи­танию звуковой культуры речи, формированию граммати­ческого строя.

6. Советы, рекомендации родителям.

7. Пословицы о слове В.И. Даля.

---

Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 1442; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!