Грубой о шибкой следует считать:
· нарушение правил орфографии при написании слов;
· неправильное написание слов с непроверяемыми написаниями;
· пропуск, перестановка, замена букв, слогов в словах;
· замена слова;
· отсутствие знаков препинания (в соответствии с изученными пунктограммами).
Негрубыми считаются следующие ошибки:
· повторение буквы в слове несколько раз;
· недописывание буквы в конце слова (не по правилу);
· дважды подряд написано одно и то же слово в предложении.
Две негрубы е ошибки приравниваются к одной грубой .
Четыре аккуратны х исправления (неправильное написание на правильное) приравниваются к одной ошибк е.
Дисграфические и дислексические ошибки:
фонетические ошибки:
· замена и смещение букв, обозначающих звуки, сходные по артикуляторно-акустическим признакам: звонкие и глухие, свистящие и шипящие, аффрикаты и звуки, входящие в их состав; нейотированные и йотированные, фонетически сходные гласные (о-у, и-е);
· нарушение в обозначении мягкости согласных на письме (с помощью ь и йотированных гласных);
· нарушение анализа структуры слова: пропуски, недописывание, перестановки букв и слогов, лишние буквы, персеверации.
· нарушения анализа структуры предложения: слияние слов;
· раздельное написание частей слова;
оптические ошибки:
· замена и смещение букв по оптическому сходству: букв, отличающихся количеством элементов либо пространственным расположением элементов букв,
|
|
|
· искаженное воспроизведение букв (в том числе и зеркальное письмо),
морфологические аграмматизмы:
· ошибки словообразования: замены словообразующих морфем (приставок, суффиксов), их пропуск в слове, искаженное воспроизведение;
· ошибки словоизменения: нарушение согласования (прилагательного и существительного в роде, числе и падеже, местоимения и существительного, числительного и существительного, глагола и существительного),
· нарушение управления (неправильные падежные окончания, нарушения в употреблении падежно-предложных конструкций),
синтаксические аграмматизмы (в письменных работах по развитию речи):
· пропуск главных членов предложения;
· пропуск значимых второстепенных членов предложения;
· нарушение последовательности слов в предложении,
лексические ошибки (в письменных работах по развитию речи):
· замена слов на основе общности ситуации (грядка — клумба, вязать — шить);
· замена слов, обозначающих обобщающее понятие словами конкретного значения, родовое понятие подменяется видовым (одежда — платье);
· замена слов, обозначающих предмет словами, обозначающими действия предмета или качество (краски — рисовать);
|
|
|
· замена слов, обозначающих целый предмет, словами, обозначающими часть или деталь предмета (воротник — платье).
Оценивание опыта речевой деятельности
1. Уроки развития речи
Уроки развития речи во 2-4 классах проводятся учителем один раз в 2 недели. Тематику и содержание этих уроков учитель планирует в соответствии с учебной программой. Содержанием этих уроков могут быть и обязательные виды речевого контроля (составление диалога, устных и письменных изложений и сочинений).
При оценке знаний, умений, навыков по развитию речи необходимо учитывать:
─ объем словарного запаса, его качественную и количественную характеристику, степень овладения лексической системой языка;
─ практическое впадение грамматическими средствами языка (построение предложений, различение слов по признакам грамматической категориальности, овладение согласованием, глагольным управлением, падежно-предложными конструкциями);
─ сформированность связной речи.
При оценке ответов принимаются во внимание следующие критерии: полнота и правильность ответа; степень осознанности усвоения излагаемых знаний; последовательность изложения и культура речи.
Работа обучающихся на уроке развития речи оценивается по таким критериям:
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 158; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!