После цифр наименование пишут сокращенно :
- без точки: 3 мм, 5 см, 7 дм, 9 м, 12 км; 2г, 7 кг , 9 ц , 10 т; 12 с, 17 мин, 15 ч ;
- точка ставится после сокращенного наименования денежной единицы – копейки и рубля : 20 к. , 12 руб. или 12 р.
Единицы скорости сокращенно записывают так: 60 м / с (или 60 м за 1 с), 17 км / ч (или 17 км за 1 час).
Единицы площади: 18 см2, 31 дм2, 73 м2. Высота цифры 2 у буквы ориентировочно составляет 1/2 клетки.
Названия предметов у цифры записывают по правилам сокращений: 8 д. (8 деревьев), 14 гр. (14 грибов), 36 ябл. (36 яблок).
В 1 и 2 классах ответ задачи записывают кратко, например: 7 кг сахара. Полный ответ рекомендуется записывать, начиная с 3 класса, его следует строить по общим правилам построения предложений (ответов на вопросы).
В ответе к задаче названия предметов пишут полностью: ученик прочитал 5 сказок.
В составной задаче после каждого действия, кроме последнего, коротко записывается объяснение, например:
1) 18 + 9 = 27 (кг) - собрали яблок.
2) 27: 3 = 9 (кг)
Ответ: в один ящик вместилось 9 кг яблок.
Раздел 2. РУССКИЙ ЯЗЫК
ЯЗЫК
2.1.1. Объектами проверки и оценивания учебных достижений обучающихся по языку являются составляющие коммуникативной компетентности:
· опыт речевой деятельности (аудиативные умения, способность вести диалог, строить монологические связные высказывания в устной и письменной форме, умение выразительно читать и понимать смысл прочитанного);
· знания о языке и речи, языковые умения и навыки;
|
|
|
· орфографические и пунктуационные умения и навыки;
· графические навыки письма, техника, скорость письма, культура оформления письменных работ.
Сводный перечень видов обязательного контроля
Учитель самостоятельно определяет место и форму уроков контроля
| Вид п рове рки | 1 клас с | 2 клас с | 3 клас с | 4 клас с | ||||
| І – II ч | III – IV ч | І – II ч | III – IV ч | І – II ч | III – IV ч | І – II ч | III – IV ч | |
| Аудирование | – | – | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| Диалог | – | – | 1 | – | 1 | – | 1 | – |
| Устное изложение | – | – | – | 1 | – | – | – | – |
| Устное сочинение | – | – | – | – | – | 1 | – | 1 |
| Чтение | – | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| Письменное изложение | – | – | – | – | – | 1 | 1 | – |
| Письменное сочинение | – | – | – | – | – | – | – | 1 |
| Проверка языковых знаний, умений и навыков | – | – | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| Диктант | – | – | 1 | 1 | 2 | 2 | 2 | 2 |
| Списывание | – | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| Общее количество прове рок | – | 2 | 6 | 6 | 7 | 8 | 8 | 8 |
Учитель самостоятельно определяет место и форму уроков контроля. Кроме того, для текущего контроля учитель может использовать и другие виды работ: грамматические задания, словарные диктанты, тестовые и комбинированные работы.
|
|
|
Оценивание результатов деятельности обучающихся в 1 классе осуществляется вербально, во 2 классе – в I и II четвертях по решению педагогического совета.
Грамматический разборявляется средством проверки степени понимания младшими школьниками изучаемых грамматических явлений, умения производить простейший языковой анализ слов и предложений.
Выполнение г рамматически х задани й оценивается по таким критериям:
| Отметка | Характеристика результатов учебных достижений об уча ю щихся |
| 2 | Обучающийся не справляется с большинством грамматических заданий. Правильно выполнено менее 50% заданий. |
| 3 | Обучающийся правильно выполняет не менее 1/2 заданий (51% - 74%). |
| 4 | Обучающийся правильно выполняет не менее 3/4 заданий (75%- 89%). |
| 5 | Обучающийся правильно выполняет все задания, допускается 1-2 исправления. Правильно выполнено 90%-100% заданий. |
Словарный д иктантслужит средством проверки орфографических умений и навыков.
Требования к количеству слов в словарном диктанте :
| І - ІІ четверть | III-IV четверть | |
| 1 класс | - | 5-6 слов |
| 2 класс | 8-10 слов | 10-12 слов |
| 3 класс | 10-12 слов | 12-15 слов |
| 4 класс | 12-15 слов | 15-18 слов |
Ошибкой в словарном диктанте считается любая допущенная орфографическая ошибка, включая пропуск и замену букв.
|
|
|
Сформированность графических умений и навыков (с ловарный диктант ) оценивается по таким критериям:
| Отметка | Характеристика результатов учебных достижений об уча ю щихся |
| 2 | Обучающийся допускает 5 и более ошибок. |
| 3 | Обучающийся допусткает 3-4 ошибки и 1 исправление. |
| 4 | Обучающийся допускает 1-2 ошибки и 1 исправление. |
| 5 | Обучающийся выполняет работу без ошибок. |
2.1.2. При оценивании письменных работ необходимо учитывать все виды ошибок: дисграфические и дислексические, орфографические и пунктуационные. Кроме того, учитель должен помнить, что за дисграфические и дислексические ошибки оценка не снижается; о рфографические и пунктуационные ошибки оцениваются и считаются равноценными (грубыми); о шибка в одном и том же слове, которое повторяется в рабо те несколько раз, считается одной ошибкой; ошибки на одно правило, но в разных словах считаются разными ошибками .
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 135; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!