Развитие артикуляционной моторики.
Упражнения:
— для челюсти: боковые движения челюстью —«обезьянки»
Обезьянки прибежали, И дразнить хозяйку стали:
Вправо-влево, вправо-влево, Вправо-влево, взад-вперед,
А потом наоборот.
—для губ: губы «трубочкой», «бубликом», «улыбка»;
—для языка: язык-«маляр» (гладим нёбо)
Красить комнату пора, Пригласили маляра.
Красит, красит потолок, Будет очень хорошо.
Работа по развитию дыхания и голоса.
—«Сирень». Понюхаем цветущую сирень: вдох через нос — выдох через нос; вдох через нос — выдох через рот.
—Голосовые упражнения: протяжно произнося звук А, спеть куплет любой песни о цветах.
///. Упражнения по развитию произношения и обучению грамоте.
Объявление темы.
Логопед спрашивает детей: «Какое слово мы чаще всего произносим, когда говорим о себе?» (Я.) — и сообщает, что сегодня они познакомятся с
буквой Я.
Знакомство с буквой.
Всем на свете буква Я Доложить готова:
А вы знаете, кто Я? Вы не знаете, кто Я? —
буква, Слог, И слово! (А. Шибаев)
Отыскивание буквы Я в разрезных азбуках, составление из частей (части буквы у каждого ребенка на столе).
3. Закрепление знаний о букве на материале слогов,
слов, предложений и текстов.
— Игра «Наоборот».
Ба — бя па — пя ва — вя ка — кя Га — гя фа — фя ма — мя за — зя
—Буква Я пишется после мягкх согласных звуков. Какие еще буквы пишутся после них?
—Звуковой анализ слов типа: мясо, дядя. После анализа дети составляют данные слова из букв разрезной азбуки, печатают в тетрадях.
|
|
|
—Печать предложения: «Дядя ест мясо».
IV. Физкультминутка.
| Мы фиалочки, фиалки, В горшочке мы растем. Нас любят не напрасно, Мы красочно цветем. | Дети сидят на корточках Медленно поднимаются, руки тянут вверх. Ходят по кругу, взявшись за руки. |
V.Упражнения по развитию лексико-грамматческой стороны речи.
—«Угадай что это?» Стебель, лист, цветок, черенок. — Цветок.
—«Четвертый лишний» (по картинкам). Кактус, герань, незабудка, фикус. Почему незабудка лишняя?
—Игра «А вчера?» Ответьте на вопросы по образцу. Катя поливает кактус. А вчера? — Катя поливала кактус.
Ваня подкармливает герань. А вчера? Света пересаживает фикус. А вчера?
Ира рыхлит землю вокруг фиалки. А вчера? Азалия стоит на подоконнике. А вчера? И т.д.
VI.Итог занятия и оценка деятельности детей.
С какой буквой мы сегодня познакомились? После каких согласных пишется буква Я?
Назовите комнатные растения, которые вы знаете.
VII.Домашнее задание.
К занятию 39 (альбом 2, с. 27).
Занятие 40. Тема: Звук и буква Ш
Цели:
корекционно-образовательная:
— дать детям понятие о механизме образования звука Ш;
корекционно-развиваюшие:
|
|
|
—автоматизировать у детей звук Ш в словах, слогах и предложениях;
—развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику;
—формировать нижнедиафрагмальное дыхание;
—развивать фонематический слух и восприятие;
—развивать навыки словоизменения;
—формировать у детей самоконтроль за речью через оральный, тактильно-вибрационный и акустический контроль;
—уточнять и расширять словарь через формирование семантического поля слова «машина»;
корекиионно-воспитательная:
— воспитывать у детей навыки правильного поведения на дороге.
Оборудование: Цветные фишки для выкладывания схем, таблица акустико-артикуляционного образа звука, счетные палочки, сюжетные картинки.
Ход занятия
/. Организационный момент.
Выделение четвертого лишнего: самолет, вертолет, машина, дельтаплан.
II. Развитие обшей, мелкой и артикуляционной моторики. Работа по развитию дыхания и голоса.
1. Общее расслабление. Движения по тексту.
Мчатся бешено машины, По шоссе шуршат их шины
В конце дальнего пути Слышен шепот: «Шу-шу-шу». Это шина шепчет шине: «Я уж больше не спешу».
Развитие общей моторики. «Шофер» (игра с воображаемым предметом).
Логопед: «Вращая руками воображаемый руль, очень интересно быстро мчаться по условным дорожкам, поворачивая то вправо, то влево.
Хорошо, если «шофер» сумеет правильно реагировать на зеленый, красный, желтый цвет (цветные кружки)».
|
|
|
Развитие мелкой моторики.
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 238; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!