К занятию 51 (альбом 3, с. 11—12).
Занятие 52. Буква Ю
Цели:
коррекционно-образовательные:
— дать понятие о букве Ю;
— формировать словарь;
коррекционно-развивающие:
— выполнять упражнения, направленные на закрепление печатного образа буквы;
— развивать фонематический слух и восприятие;
— развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику;
— развивать дыхание и голос;
коррекционно-воспитательные:
— воспитывать чувство любви к Родине;
— воспитывать чувство гордости за то, что являешься гражданином России.
Оборудование: символика российского государства, тетради, карандаши, предметные картинки, разрезные азбуки, схемы предложений, зеркала.
Ход занятия
/. Организационный момент.
Воспроизведение слоговых рядов (на усмотрение логопеда).
II. Развитие обшей. мелкой и артикуляционной моторики. Работа над развитием дыхания и голоса.
1. Общее расслабление (см. занятие 51).
2. Развитие общей моторики (см. занятие 51).
3. Развитие мелкой моторики (см. занятие 51).
4. Массаж лица (см. занятие 51).
5. Развитие мимических мышц (см. занятие 51).
6. Развитие артикуляционной моторики (см. занятие 51).
7. Работа по развитию дыхания и голоса.
— Дифференциация ротового и носового выдоха.
|
|
| ЭУ
|
Голосовые упражнения: повышение и понижение голоса при произнесении сочетаний из двух звуков.
III. Упражнения по развитию произношения и обучению грамоте.
1. Объявление темы. Сегодня мы познакомимся с буквой Ю.
|
|
|
2. Знакомство с буквой Ю.
Чтобы О не укатилось Крепко к столбику прибью.
Ой, смотри-ка, Что случилось: Получилась буква Ю. (А. Шибаев) Дети находят букву в разрезных азбуках.
Закрепление знаний о букве в слогах, словах, предложениях и текстах.
— Составление слогов с буквой Ю (согласные по выбору детей). Каждый ребенок читает свои слоги.
Рассмотреть картинки. Проанализировать, после каких согласных пишется буква Ю. Какие еще буквы стоят после мягких согласных? (Я, Е, Ё, И.)
— Звуковой анализ слов: клюв, утюг. Выкладывание цветной схемы этих слов. Печать их в тетрадях.
— Деление слов на слоги. Игра «Слоговой магазин».
— Составление предложений к заданным схемам.
/V. Физкультминутка. Выполнение действий по тексту.
Я и прямо, я и боком, И с разбега, С поворотом, И на месте,
И с прискоком, И двумя ногами вместе.
V. Упражнения по развитию лексико-грамматической стороны речи.
Ознакомительная беседа о символике российского государства. Знакомство с флагом, гимном и гербом России.
Логопед: «У каждой страны есть флаг, гимн и герб. На нашем российском флаге три полосы. Белая означает чистоту и справедливость. Синяя — мирное небо. Красная — силу и красоту. Этот флаг России ввел царь Петр I. Когда звучит государственный гимн и поднимается государственный флаг, граждане этой страны в знак уважения встают. Также у каждой страны есть свой герб. Герб России — двуглавый орел».
|
|
|
Дети отвечают на вопросы по рассказу.
VI. Итог занятия и оценка работы детей. С какой буквой мы сегодня познакомились? В чем ее особенность? Какие символы нашего государства вы знаете?
VII. Домашнее задание. К занятию 52 (альбом 3, с. 13).
УШ. Материал для закрепления вне занятий (тетрадь 3, с. 12; апрель, 1 неделя).
Фонетические игры.
— Игра «Ромашки». Детям предлагается составить из лепестков две ромашки. На лепестках изображены картинки, в названии которых встречается либо звук С, либо звук Ц. Ребенок берет лепесток, называет картинку, определяет, какой из заданных звуков есть в этом слове (С или Ц), его местоположение и кладет лепесток к сердцевине соответствующей ромашки.
— Игра «Перепалка». Дети делятся на две команды, одна из команд должна называть слова со звуком 3, а вторая — со звуком Зь. Побеждает та команда, которая придумает больше слов.
— Игра «Дом, замок, избушка». Поселить слова в зависимости от количества слогов. Слова со звуками Ц, С.
|
|
|
Игра «Домик». Определение места звуков Ц, С в словах.
— Звуковой анализ слов типа цапля, сабля. Работа в тетрадях с буквами и словами.
Лексико-грамматические игры.
— Знать название страны, города, округа, улицы, домашний адрес, столицу. (Познакомить детей с достопримечательностями города, некоторыми историческими фактами нашей страны.)
Занятие 53. Звук и буква Р
Цели:
коррекционно-образовательная:
— формировать и расширять знания о «семантическом поле» слов-глаголов; о валентности слов;
коррекционно-развивающая:
— автоматизировать звук «Р» в слогах, словах и предложениях;
— развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику;
— развивать голос, дыхание и мимические мышцы;
— развивать фонематический слух и восприятие;
— уточнять и расширять словарь через формирование «семантического поля» слов-глаголов по теме «Профессии»;
коррекционно-воспитательная:
— знакомить детей с различными профессиями и воспитывать у них уважение к труду взрослых.
Оборудование: предметные картинки с различными видами профессий, наборы для составления схем, фишки, тетради и карандаши.
Ход занятия
/. Организационный момент.
Чтение стихотворения: «Чем пахнут ремесла».
|
|
|
У каждого дела есть запах особый:
В булочной пахнет тестом и сдобой.
Пахнет маляр скипидаром и краской.
Пахнет стекольщик оконной замазкой.
Пахнет кондитер орехом мускатным.
Доктор в халате — лекарством приятным.
Рыхлой землею, полем и лугом
Пахнет крестьянин, идущий за плугом.
Рыбой и морем пахнет рыбак.
Только бездельник не пахнет никак. (Д. Родари)
Выделение названий профессий из текста.
II. Развитие обшей. мелкой и артикуляционной моторики. Работа над развитием дыхания и голоса.
Общее расслабление.
Раз, два — выше голова. Три, четыре — плечи шире. Пять, шесть — тихо сесть.
Развитие общей моторики.
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 225; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!