Почему именно теорию полагают высшей формой развития научного знания?
25. Объясните представленное метафорическое определение: "Метод - это светильник в руках путника, идущего в темноте" (Ф. Бэкон).
Какова главная функция научного метода?
27. Объясните суждения: "теория сжимается в метод","метод расширяется в систему".
Правильно соотнесите метод познания и его создателя (использователя).
| Метод | Создатель или эффективный использователь |
| майевтика | Евклид |
| индукция | Сократ |
| аксиоматический | Фихте |
| рационалистический | Ф. Бэкон |
| антитетический | Гегель |
| диалектический | Декарт |
| феноменологический | Маркс |
| восхождения от абстрактного к конкретному | Гуссерль |
29. Прокомментируйте следующее суждение:
"Метод не является застывшим списком "разреженных абстракций" или закостенелых общих формул-предписаний. Он не существует вне его конкретного реального носителя - личности ученого, философа, научного сообщества, коллективного субъекта и т.п. Их роль в реализации методологических принципов исключительно велика. Каждый метод - не сам себя доказывающий автомат, он всегда "замыкается" на конкретного субъекта.
Включенностью субъекта в "тело" метода объясняется, в частности, его творческий характер, который "затрагивает" не только научные открытия, но и созидание нового в любой сфере человеческой деятельности. История науки и практики показала, что нет никакой "железной" последовательности познавательных процедур и действий, в сумме составляющих логику открытия, также как нет универсального алгоритма созидания новых форм социальной жизни. Хотя и в том и в другом случае роль метода весьма важна".
|
|
|
В. П. Кохановский и др. "Философия для аспирантов"
На какие группы делятся методы? Что лежит в основе выделения этих групп?
Чем философские (универсальные) методы отличаются от научных?
Опираясь на приведенный текст, определите значение философских методов в научном познании.
"Ошибка на высших этажах познания может завести целую программу исследования в тупик. Например, ошибочные общие исходные установки (механицизм–витализм, эмпиризм–априоризм) с самого начала предопределяют искажение объективной истины, приводят к ограниченному метафизическому взгляду на сущность изучаемого объекта".
А.С. Кравец "Методология науки"
Определите, о каких методах научного познания идет речь в приведенных примерах.
А. У предметов некоторого класса выделяется определенное общее свойство, а от всех других свойств отвлекаются. Относительно выделенного общего свойства все предметы соответствующего класса являются тождественными, и поэтому оно может быть отделено от других свойств. В результате этого образуются особые понятия, такие, например, как тяжесть, стоимость, число.
|
|
|
Б. Обратив внимание на то, что 4=1 + 3; 6 = 3 + 3; 8 = 5 + 3; 10 = 5 + 5, математик Гольдбах высказал гипотезу о том, что любое четное число можно представить в виде суммы двух простых чисел.
В. В. Вестингауз долго бился над проблемой создания тормозов, которые одновременно действовали бы по всей длине поезда. Прочитав случайно в журнале, что на строительстве тоннеля в Швейцарии буровая установка приводится в движение сжатым воздухом, передаваемым от компрессора с помощью длинного шланга, Вестингауз увидел в этом ключ к решению своей проблемы.
Г. Известно, что всем телам в большей или меньшей степени присуще как свойство отражать некоторую часть падающей на его поверхность энергии, так и свойство поглощать часть этой энергии. Усиливая свойство поглощения, мы в предельном случае получаем абсолютно черное тело — объект, который поглощает всю падающую на него энергию.
|
|
|
Д. Для изучения адаптации человека к различным формам оптических искажений психолог предложил испытуемым постоянно носить очки, через которые мир воспринимался зеркально перевернутым.
Е. Fe(OH)2NO3.
Ж. Если подразделить учащихся на справившихся и не справившихся с контрольной работой, то тем самым получим номинальную шкалу выполнивших задание. Если можно установить степень правильности выполнения контрольной работы, то строится шкала порядка (ординальная шкала). Если можно определить насколько и во сколько раз грамотность одних больше грамотности других, то можно получить интервальную и пропорциональную шкалу грамотности выполнения контрольной работы.
З. Исследуя медные сплавы, определяют содержание в них меди, олова, свинца, цинка и других элементов.
И. В начале 19 века в Англии готовился к спуску на воду мощный военный корабль "Каптен". Инженер Рид сделал уменьшенную копию этого судна и провел испытания на плавучесть. Результаты этих опытов привели его к выводу, что строящееся судно будет плохо держаться на волне и может затонуть во время даже не сильного шторма. Однако адмиралы ему не поверили. Вскоре после спуска на воду "Каптен" затонул, погибли 533 моряка.
|
|
|
К. Всякое сечение шара плоскостью есть круг, а данная плоскость пересекает шар. Следовательно, данная плоскость есть круг.
Л. Определение 1.1.1. Группой Q называется множество элементов с определенной для каждой пары элементов операцией (обозначаемой *), обладающее следующими четырьмя свойствами:
1) замкнутость: для каждой пары а и b множества элемент с = а*b принадлежит множеству;
2) ассоциативность: для всех а, b и с из множества а * (b* с) = (а*b) * с;
3) существование единицы: в множестве существует элемент е, называемый единичным элементом и такой, что а* е = е* а = а для любого элемента а множества;
4) существование обратных элементов: для любого а из множества существует некоторый элемент b из множества, называемый обратным элементу а и такой, что
а* b = b а = е.
М. Предметом исследования являлось отношение рабочих одного из заводов к новой системе организации труда. Социолог работал сначала на вспомогательных работах, что давало возможность контактировать со многими членами первичного коллектива, фиксировать различные производственные ситуации, войти в коллектив, адаптироваться к внутригрупповым нормам. Затем социолог-исследователь стал работать станочником, включившись в изучаемую ситуацию с позиции рабочего-профессионала. Результаты исследования ежедневно записывались в дневник.
34. Раскройте содержание следующих современных научных подходов: синергетического, информационного, структурного, системного.
35. Что такое "методологический плюрализм"? С каким видом научной рациональности он связан? Какова его роль в генерации нового знания?
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 353; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!