Урок 2. Осевой скелет и скелет конечностей.
Администрация муниципального образования
«Теучежский район»
Управление образования
Районный методический кабинет
Опорно-двигательная система человека
Из опыта работы Гедуадже М.М., учителя биологии МОУ «СОШ №2» а.Ассоколай, победителя Всероссийского конкурса лучших учителей на получение денежного поощрения, проводимого в рамках ПНПО 2009г.
а.Понежукай
2009г.
Обобщение опыта работы по теме «Опорно-двигательная система» учителя биологии высшей категории, Почетного работника общего образования РФ МОУ «СОШ№2 а. Ассоколай МО «Теучежский район» Гедуадже Малайчет Мадиновны в 2008 году.
Материалы представлены в печатном и электронном виде.
Презентация темы включает в себя следующие материалы:
1.Содержание темы.
2.Задачи и методы темы.
3.Поурочное планирование темы.
4.Внеурочное мероприятие как обобщение темы.
5.Вопросы по теме в форме теста и ответы на них.
Вышеперечисленные документы в электронном виде располагаются в папке «Методика. Уроки».
К каждому уроку и мероприятию представлены слайды, разработанные в программе «Power Point».
Все материалы темы «Опорно-двигательная система» выполнены автором самостоятельно.
Тема: «Опорно-двигательная система».
Образовательные задачи:
1.Формировать новые анатомо-физиологические понятия: значение опорно-двигательной системы, строение и особенности скелета, суставы, состав, строение костей, основные группы мышц и их работа.
|
|
|
2. Формировать у учащихся новые гигиенические понятия: первая помощь при ушибах, растяжениях связок, вывихах, переломах, значение физического труда и спорта для правильного формирования скелета и мышц, роль двигательной активности и активного отдыха, правила предупреждения искривления позвоночника и плоскостопия.
3. Развивать у учащихся умения работать с учебником, слушать и рецензировать ответы товарищей, оказывать первую помощь при травмах.
Воспитательные задачи:
Формировать у учащихся основы научно-атеистического мировоззрения; сравнивать скелет и мускулатуру человека и животных; доказать эволюционное происхождение человека и преобразующую роль материальных причин - труда и физических упражнений – в жизни, развитии человека; на примере согласованной работы мышц-сгибателей и разгибателей дать понятие о единстве противоположностей в природе.
Развивающие задачи.
Развивать логическое мышление, творческие способности на примере сравнения скелета и мышц человека и животных, проблемных вопросов, заполнение сравнительных таблиц.
Используемые методы обучения при изучении темы: «Опорно-двигательная система».
|
|
|
Словесные методы:
1. Дискуссия.
2. Работа с учебником.
3. Работа с дидактическим материалом.
4. Беседа.
5. Проблемное изложение.
6. Решение логических задач.
Наглядные методы:
1. Демонстрация.
2. Опорные сигналы.
3. Мультимедийные методы.
4. Презентации уроков.
Практические методы:
1. Лабораторные работы.
2. Практические работы.
Опорно-двигательная система ( 7 ч).
Планирование темы:
Урок 1. Опорно-двигательная система: состав, строение костей, значение.
Лабораторная работа: «Микроскопическое строение кости».
Урок 2. Осевой скелет. Скелет конечностей.
Урок 3. Соединение костей.
Урок 4. Первая помощь при растяжении связок, вывихах суставов, переломах костей. Практическая работа.
Урок 5. Мышцы: строение и функции.
Урок 6. Работа мышц. Регуляция движения. Лабораторная работа « Утомление при статической работе».
Урок 7. Нарушения опорно-двигательной системы и значение физических упражнений для её формирования. Лабораторная работа «Выявление нарушений осанки. Выявление плоскостопия».
Урок 8. Обобщающее внеурочное мероприятие по теме «Опорно-двигательная система».
Урок 1. Опорно-двигательная система: значение, состав.
|
|
|
Задачи: раскрыть значение скелета и мышц, рассмотреть химический состав, макро- и микростроение костей, их классификация.
Методические рекомендации.
Изучение нового материала.
1. Функции скелета и мышц.
(показ слайда «Функции опорно-двигательной системы», рассказ учителя.)
2. Химический состав кости.
(беседа с демонстрацией костей: необработанных, жженных, обработанных в соляной кислоте.)
3. Макроскопическое строение кости.
( показ слайда «Макроскопическое строение кости», рассказ учителя.)
4. Типы костей.
( показ слайда « Типы костей», рассказ учителя.)
5. Лабораторная работа: « Микроскопическое строение кости».
Закрепление знаний.
1. Как меняется химический состав костей с возрастом?
2. Какова функция надкостницы?
3.Нарисуйте трубчатую кость с обозначением ее составляющих.
4. Задание в рабочей тетради № 30-34.
Задание на дом.
Стр. 46-50.
Урок 2. Осевой скелет и скелет конечностей.
Задачи: выявить особенности скелета человека, расширить знания о строении и функциях его частей.
Оборудование: модели скелетов человека и кошки, таблицы, презентация по теме.
Методические рекомендации.
Проверка знаний.
Индивидуальный опрос:
|
|
|
1. Назвать функции опорно-двигательной системы. Привести примеры.
2. Охарактеризовать типы костей.
3. Показать макро- и микростроение трубчатой кости.
4. Раскрыть роль минеральных и органических веществ в обеспечении прочности кости.
Изучение нового материала.
1. Части скелета: осевой и дополнительный (беседа с использованием слайда «Части скелета»).
2. Строение черепа (рассказ учителя с использованием слайдов «Строение черепа», «Череп: вид снизу»).
3. Скелет туловища.
А) Позвоночник. Отделы позвоночника, особенности строения позвонков в различных отделах (рассказ учителя с использованием слайдов «Строение позвонков», «Отделы позвоночника»).
Б) Грудная клетка. Особенности строения ребер и грудины, их сочленения.
(Беседа с использованием модели скелета и слайдов «Грудная клетка»).
5. Обзор дополнительного скелета.
А) Плечевой пояс: строение и функции (рассказ с использованием слайда «Плечевой пояс»).
Б) Скелет руки: строение и функции (рассказ с использованием слайда «Скелет руки»).
В) Тазовый пояс: соединение костей и функции (рассказ с использованием слайда «Тазовый пояс»).
Г) Скелет ноги: строение и функции (беседа с использованием слайда «Скелет ноги».
Закрепление знаний
1.Из каких частей состоит грудина?
2. При каком заболевании развивается деформация грудной клетки – куриная грудь?
3.Перечислите соединения позвонков в различных отделах позвоночника.
4.Выполнить задания №35-39 в рабочей тетради.
Задание на дом.
1. учебник: стр.50-59.
2. рабочая тетрадь: №40-42.
Урок 3 . Соединение костей
Задачи: закрепить знания о строении и функциях частей скелета; познакомить с типами соединения костей.
Оборудование: модели черепа, таблицы, презентации.
Методические рекомендации.
На повторение материала прошлого урока отводится 15-20 минут в связи с большим объёмом информации предыдущей темы.
Проверка знаний.
А. Фронтальный опрос:
1. Что такое роднички? К какому возрасту, они зарастают?
2. Как отличаются женский и мужской череп?
3. Опишите изменения черепа с возрастом.
4. Какие кости входят в состав плечевого пояса?
5. Перечислите кости, входящие в состав локтевого сустава.
6. Какими костями образован малый таз?
7. Где располагается таранная кость?
Б. Самостоятельная работа:
Назвать части скелета, обозначенные цифрами на слайде (демонстрация слайда «Скелет человека»).
В. Биологический диктант:
Дать определение следующим терминам:
Атлант, эпистрофей, лордоз, родничок, эпифиз.
Изучение нового материала
1. Неподвижные соединения костей (беседа с использованием знаний учащихся о строении черепа, слайда « Неподвижное соединение»).
2. Полуподвижное соединение костей (беседа с использованием знаний учащихся о строении позвоночника, слайда «Полуподвижное соединение»).
3. Подвижное соединение костей (рассказ учителя с использованием слайда «Подвижное соединение»).
Закрепление знаний.
Задания № 39-42 в рабочей тетради.
Задание на дом.
стр.59-62
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 281; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!