Этап – обобщающий или завершающий.
Адаптированная программа психолого-педагогического сопровождения предпрофильной и профильной подготовки обучающихсяс ОВЗ.
Предпрофильная подготовка – это система педагогической, психологической, информационной, организаторской деятельности, содействующая самоопределению учащихся с ОВЗ старших классов относительно избираемых или профилирующих направлений будущего обучения и сферы последующей профильной деятельности (в том числе в отношении выбора профиля и конкретного места обучения на старшей ступени школы или иных путей продолжения образования).
Цель: Формирование у детей с ОВЗ способности делать осознанный выбор дальнейшего профиля образования.
Задачи:
1. Оказывать помощь в определении потенциальных ресурсов развития учащихся, их профессиональной ориентации;
2. Создать условия для реализации ресурсов развития учащихся, способствуя развитию коммуникабельности, мобильности, гибкости для дальнейшей успешной адаптации, социализации;
3. Развивать способности, интересы, склонности учащихся;
4. Создавать условия для сохранения физического, психического, духовно-нравственного здоровья учащихся с ОВЗ;
5. Оказывать учащимся психолого-педагогическую поддержку в принятии решения о выборе профиля обучения.
Профильное обучение – средство дифференциации и индивидуализации обучения, позволяющее за счет изменений в структуре, содержании и организации образовательного пространства, более полно учитывать интересы, склонности и способности учащихся, создавать условия для обучения старшеклассников в соответствии с их профессиональными интересами и намерениями в отношении продолжения образования.
|
|
|
Цель: Оказание учащимся психолого-педагогической поддержки в принятии решения о выборе профиля обучения.
Задачи:
1. Наблюдать за психологической адаптацией учащихся с ОВЗ в профильном классе;
2. Проводить мониторинг изменения актуального состояния учащихся для отслеживания динамики;
3. Создавать условия для профессионального и жизненного самоопределения.
Сопровождение предпрофильной и профильной подготовки учащихся с ОВЗ делится на три этапа:
1 этап – подготовительный. Рекомендуется его осуществление в течение 7 лет (с 1 по 7 класс).
Основные функции на данном этапе:
1. Диагностическая – диагностика интересов, склонностей, способностей;
2. Проективная – планирование индивиду коррекционно-развивающей работы, разработка системы дифференцированного обучения;
3. Организационная – внесение изменений в учебный план и распределение функций управления (факультативы, кружки и т.д.).
Виды работ: разработка рекомендаций педагогам по организации и проведению экскурсий, оформление стендов, альбомов по профессиональной тематике, встреча с представителями разных профессий, учет индивидуально-личностных особенностей учащихся, их интересов и склонностей. Презентация образовательной карты (экскурсии, видеофильмы, дни открытых дверей). Проведение предварительной диагностики профессиональной ориентации, выявление профессиональных интересов, склонностей, анкетирования на предпочитаемые предметы. Оказание помощи в выборе кружка, секции, проведение профориентационных игр, часов психологии с целью самопознания, тренингов с целью овладения навыками общения, коммуникативными, лидерскими навыками (6-8 классы).
|
|
|
Этап – практический или основной (9-11классы)
Основные функции:
Деятельностная – просветительская, коррекционно-развивающая, консультативная работа. Основной акцент – профконсультативная помощь в выборе профильного обучения, помощь в самопознании, развитие ценностно-смысловой стороны труда.
Виды работы: изучение запросов учащихся по выбору профиля, проведение анкетирования и диагностики профессиональной ориентации; проведение профориентационных игр, проведение индивидуальных и групповых консультаций, оказание помощи и поддержки учащимся, организация часов психологии по самоисследованию, проведение тренингов, обучение способам принятия решений, пробы выбора профиля обучения.
|
|
|
этап – обобщающий или завершающий.
Основные функции:
1. Контрольно-коррекционная – правильный выбор профиля обучения, его соответствие способностям, склонностям.
2. Аналитический – анализ ситуации (достаточно ли было проведено занятий, их содержание).
Виды работы: диагностика адаптационного периода, проведение мониторинга актуального состояния учащихся (тревожность, напряжение); оказание помощи и поддержки учащимся, проведение социально-психологических тренингов, консультаций.
Направления и формы работы:
В рамках предпрофильного и профильного обучения педагог-психолог осуществляет свою деятельность по следующим направлениям:
Психологическая диагностика
Цель: помощь каждому учащемуся в выборе профессиональной (профильной) ориентации с учетом своих способностей, интересов и склонностей, проведение мониторинга изменения актуального психического состояния.
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 114; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!