Контроль и оценка результатов освоения УЧЕБНОЙ Дисциплины
Контроль результатов освоения учебной дисциплины
Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины «Основы психологических знаний о личности инвалидов и лиц пенсионного возраста» осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий.
| Основные показатели оценки результата | Формы и методы контроля и оценки результатов обучения |
| В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь: - эффективно общаться с инвалидами и лицами пожилого возраста, учитывая особенности психических процессов личности; - применять знания психологии для профессионального общения с инвалидами и лицами пожилого возраста | Формы контроля: - практические занятия Методы контроля: - устный индивидуальный и фронтальный опрос - письменная проверка - самоконтроль |
| В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать: - основные понятия общей психологии, сущность психических процессов и их изменения при различных заболеваниях; - основные теоретические понятия, категории и проблемы инвалидов и лиц пожилого возраста в современном обществе; - понимать сущность психических процессов и их особенности у инвалидов и лиц пожилого возраста; - методы исследования психических процессов и личности; - основы деонтологии в социальном обеспечении | Формы контроля: - экспертное наблюдение - оценка на практических занятиях при выполнении работ Методы контроля: - устный индивидуальный и фронтальный опрос - наблюдение |
Перечень вопросов для подготовки к зачету
|
|
|
По дисциплине «Основы психологических знаний о личности инвалидов и лиц пенсионного возраста»
1. Предмет, цели, задачи и методы психологии в социальном обеспечении. Ее связь с медицинской и социальной психологией. Правовой статус субъектов, составляющих предмет психологии в социальном обеспечении.
2. Память, как познавательный психический процесс.
3. Особенности памяти пожилых людей.
4. Особенности памяти инвалидов.
5. Внимание, как познавательный психический процесс.
6. Особенности внимания у лиц пожилого возраста.
7. Особенности внимания инвалидов.
8. Восприятие, как познавательный психический процесс.
9. Особенности восприятия у пожилых людей.
10. Особенности восприятия у инвалидов.
11. Психические познавательные процессы.
12. Мышление, как познавательный психический процесс.
13. Особенности мышления пожилых людей и инвалидов.
14. Ощущение, как познавательный психический процесс.
15. Особенности ощущений у лиц пожилого возраста и инвалидов.
|
|
|
16. Эмоционально – волевые психические процессы.
17. Особенности эмоционально-волевых процессов у пожилых людей и инвалидов.
18. Правила корректного языка в общении с инвалидами.
19. Понятие и виды общения, стороны общения.
20. Коммуникативная сторона общения.
21. Перцептивная сторона общения.
22. Интерактивная сторона общения.
23. Особенности общения с пожилыми людьми.
24. Особенности общения с инвалидами.
25. Понятия социализации и ресоциализации.
26. Социализация лиц пожилого возраста.
27. Социализация инвалидов.
28. Модели инвалидности.
29. Мотивационная сфера пожилых людей.
30. Мотивационная сфера инвалидов.
31. Инвалидизация населения в России и мире.
32. Возрастная периодизация у лиц пожилого возраста.
33. Инвалид и инвалидность.
34. Науки, изучающие процесс старения.
35. Дети - инвалиды и инвалиды детства.
36. Общие термины, применяемые в социальной работе с инвалидами и пожилыми людьми.
37. Типы приспособления к старости.
38. Факторы риска, способствующие инвалидности детей.
39. Распространение и причины инвалидности у детей.
40. Особенности психических процессов у детей с ЗПР.
41. Особенности психических процессов у детей с ДЦП.
|
|
|
42. Особенности психических процессов у детей с нарушением зрения.
43. Особенности психических процессов у детей с нарушением слуха.
44. Виды и теории старения.
45. Причины снижения интеллектуальных функций (прямые и косвенные).
46. Заболевания, приводящие к снижению интеллектуальных функций.
47. Факторы, определяющие динамику развития когнитивных функций у пожилых людей.
48. Одиночество пожилых людей.
49. Особенности личности лиц пожилого возраста.
50. Приобретения пожилого возраста.
51. Приобретения и утрата социальных ролей в пожилом возрасте.
52. Особенности личности инвалидов.
53. Пожилой человек, как член группы.
54. Роль общения в пожилом возрасте.
55. Роль общения для инвалидов.
56. Инновационные технологии социально-психологической работы с пожилыми людьми и инвалидами.
57. Особенности общения с людьми, испытывающими трудности с передвижением.
58. Особенности общения с людьми с плохим зрением и незрячими.
59. Особенности общения с людьми с нарушением слуха.
60. Особенности общения с людьми с задержкой развития и проблемами общения.
61. Особенности общения с людьми с затруднением речи.
62. Особенности общения с людьми с гиперкинезами.
63. Социальная адаптация пожилых людей и инвалидов.
64. Понятие деонтологии. Виды деонтологии.
65. Личность работника социального обеспечения.
66. Особенности социально-психологического контакта работника социального обеспечения с обеспечиваемыми.
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 124; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!