Описание показателей и критериев оценивания компетенций на
Различных этапах их формирования, описание шкал оценивания
С учетом различных требований к компетенциям дисциплины, фонд оценочных средств позволяет оценить различные уровни формирования знаний, умений, навыков, предусмотренных данными компетенциями.
Для оценки минимального уровня развития компетенций следует учитывать результаты работы на семинарском занятии, результаты выполнения тестовых заданий, индивидуальных заданий, ответа на зачете и получить оценку «удовлетворительно».
Для оценки базового уровня развития компетенций следует учитывать результаты работы на семинарском занятии, результаты выполнения тестовых заданий, индивидуальных заданий, ответа на зачете и получить оценку «хорошо».
Для оценки продвинутого уровня развития компетенций следует учитывать результаты работы на семинарском занятии, результаты выполнения тестовых заданий, индивидуальных заданий, ответа на зачете и получить оценку «отлично».
Критерии дифференцированной оценки:
· оценка «отлично» ставится студенту, овладевшему показателями компетенции «знать», «уметь» и «владеть» (продвинутый уровень), проявившему всесторонние и глубокие знания программного материала по дисциплине, изучившему рекомендованную основную и дополнительную литературу, обнаружившему творческие способности в понимании, изложении и практическом использовании усвоенных знаний;
|
|
|
· оценка «хорошо» ставится студенту, овладевшему показателями компетенции «знать» и «уметь» (базовый уровень), проявившему полное знание программного материала по дисциплине, изучившему основную рекомендованную литературу, обнаружившему стабильный характер знаний и умений и способному к их самостоятельному применению и обновлению в ходе последующего обучения и практической деятельности;
· оценка «удовлетворительно» ставится студенту, овладевшему показателями компетенции «знать» (минимальный уровень), т. е. проявившему знания основного программного материала по дисциплине в объеме, необходимом для последующего обучения и предстоящей практической деятельности, знакомому с основной рекомендованной литературой, но допустившему неполные или слабо аргументированные ответы, испытывающему затруднения в выполнении практических заданий на экзамене;
· оценка «неудовлетворительно» ставится студенту, не овладевшему ни одним из показателей компетенции, т. е. обнаружившему значительные пробелы в знании программного материала по дисциплине, допустившему принципиальные ошибки при применении теоретических знаний, которые не позволяют ему продолжить обучение или приступить к практической деятельности без дополнительной подготовки по данной дисциплине.
|
|
|
Типовые контрольные задания и иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков, характеризующих этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы
Примерный перечень вопросов для подготовки к экзамену
По дисциплине «Логика»
1. Логика как наука, её роль в процессе познания.
2. Логика и язык.
3. Основные исторические этапы развития логической науки: развитие логики в античности.
4. Основные исторические этапы развития логической науки: логика в средние века.
5. Основные исторические этапы развития логической науки: развитие логики в Новое время.
6. Основные исторические этапы развития логической науки: особенности современной логики.
7. Общая характеристика эмпирического уровня познания.
8. Рациональный уровень познания: формы, методы, особенности.
9. Понятие о логическом законе. Взаимосвязь законов диалектики и формальной логики.
10. Закон тождества: общая характеристика, сферы применения, основные логические ошибки.
11. Закон непротиворечия: общая характеристика, сферы применения, основные логические ошибки.
|
|
|
12. Закон исключенного третьего: общая характеристика, сферы применения, основные логические ошибки.
13. Закон достаточного основания: общая характеристика, сферы применения, основные логические ошибки.
14. Понятие как форма мысли, его роль в процессе познания. Понятие и слово.
15. Объём и содержание понятия. Закон обратного отношения между объёмом и содержанием понятия.
16. Виды понятий.
17. Отношения между понятиями.
18. Операции обобщения и ограничения понятий.
19. Определение понятий. Виды определений.
20. Правила и ошибки определения.
21. Логические приемы, заменяющие определение.
22. Деление понятий: основные правила и ошибки.
23. Виды и структура деления.
24. Классификация и её роль в науке.
25. Общая характеристика суждения. Суждение и предложение.
26. Виды простых суждений.
27. Деление простых суждений по качеству и количеству.
28. Распределённость терминов в простых категорических суждениях.
29. Отношения между суждениями по истинности. Логический квадрат.
30. Виды сложных суждений, условия их истинности.
31. Умозаключение, его структура и роль в процессе познания.
32. Виды умозаключений.
33. Аналогия, её виды и роль в процессе познания.
34. Непосредственные дедуктивные умозаключения: превращение.
|
|
|
35. Непосредственные дедуктивные умозаключения: обращение.
36. Непосредственные дедуктивные умозаключения: противопоставление предикату.
37. Категорический силлогизм. Общая характеристика, аксиома, правила терминов и посылок.
38. Категорический силлогизм: понятие и структура.
39. Аксиома силлогизма.
40. Фигуры и модусы категорического силлогизма.
41. Силлогизм I фигуры: правило, схема, пример, познавательное значение.
42. Силлогизм II фигуры: правило, схема, пример, познавательное значение.
43. Силлогизм III фигуры: правило, схема, пример, познавательное значение.
44. Силлогизм IV фигуры: правило, схема, пример, познавательное значение.
45. Сокращенные силлогизмы.
46. Сложные силлогизмы.
47. Доказательство как логическая операция. Структура доказательства.
48. Виды доказательства.
49. Правила и ошибки доказательства.
50. Понятие опровержения.
51. Гипотеза и ее виды.
52. Основные критерии научности знания.
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 147; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!