ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ КОРРЕКЦИОННОГО КУРСА
| № | Разделы курса | Содержание |
| 1 | Невербальная коммуникация | - распознавание различных эмоциональных состояний - отслеживать жесты собеседника и правильно их воспринимать в процессе общения - демонстрация подходящих к случаю жестов - рассматривание разных поз людей в различных ситуациях - прослушивание звуковых эмоциональных записей - крик, плач, смех, вскрики, неразборчивый шёпот с оттенком тревоги, страха, радости и других эмоций. |
| 2 | Вербальная коммуникация | - Подбор нужных этикетных и речевых формул приветствия и прощания, знакомства, извинения, просьбы, |
| 3 | Моделирование и разыгрывание типичных жизненных ситуаций | - Прогнозирование речевой ситуации ( рассматривание рисунка) - Проигрывание ситуаций из реальной жизни |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
| № урока | Тема урока | Кол-во часов | Примечание | ||||
| 1 раздел. Невербальная коммуникация | |||||||
| 1 | Упражнение «Кто умеет улыбаться?» | 1 | |||||
| 2 | Упражнение «Мимическая гимнастика». | 1 | |||||
| 3 | Упражнение «Зеркало». «Обезьянка». «Лица» | 1 | |||||
| 4 | Классификация чувств | 1 | |||||
| 5 | Классификация жестов (приветствие и прощание) | 1 | |||||
| 6 | Классификация жестов (жест рукой, обозначающий несогласие, отказ) | 1 | |||||
| 7 | Упражнение .«Это я! Это моё!» | 1 | |||||
| 8 | Упражнение «Заколдованный ребёнок» | 1 | |||||
| 9 | Упражнение «Вот он какой!»
| 1 | |||||
| 10 | Рассматривание поз на картинках | 1 | |||||
| 11 | Рассматривание поз на картинках | 1 | |||||
| 12 | Использование поз с опорой на картинки | 1 | |||||
| 13 | Упражнение «Подбери такую же», «Кто запомнил больше?». | 1 | |||||
| 14 | Классификация чувств | 1 | |||||
| 15 | Азбука настроений | 1 | |||||
| 16 | Разыгрывание сюжета с использованием жестов | 1 | |||||
| 17 | Упражнение «Тише!» | 1 | |||||
| 18 | Упражнение «Отдай!» | 1 | |||||
| 19 | Упражнение «Подбери такую же», «Кто запомнил больше?». | 1 | |||||
| 20 | Упражнение «Части тела». | 1 | |||||
| 21 | Подвижные игры: «Угадай позу», «Покажи такую же» | 1 | |||||
| 22 | Тренируем мимику | 1 | |||||
| 23 | Этюд на выражение радости и страха. | 1 | |||||
| 24 | Упражнение «До свидания!» | 1 | |||||
| 25 | Упражнение «Я не знаю!» | 1 | |||||
| 26 | Классификация жестов (указательный) | 1 | |||||
| 27 | Классификация жестов (подзывание к себе с помощью пальчика) | 1 | |||||
| 28 | Рассматривание поз на картинках | 1 | |||||
| 29 | Использование поз с опорой на картинки | 1 | |||||
| 30 | Использование поз с опорой на картинки | 1 | |||||
| 31 | Подвижные игры: «Угадай позу», «Покажи такую же» | 1 | |||||
| 32 | Упражнение «Запомни движения»
| 1 | |||||
| 33 | Тренируем мимику | 1 | |||||
| 34 | Этюд на выражение удивления и огорчения. | 1 | |||||
| 35 | Классификация жестов (сжимание кулаков, выражающее агрессивность) | 1 | |||||
| 36 | Закрепление пройденных жестов. Упражнения на подражание | 1 | |||||
| 37 | Разыгрывание сюжета с использованием жестов | 1 | |||||
| 38 | Тренируем мимику | 1 | |||||
| 39 | Этюд на выражение удивления и огорчения. | 1 | |||||
| 40 | Упражнение «Запомни свою позу». | 1 | |||||
| 41 | Подвижные игры: «Угадай позу», «Покажи такую же» | 1 | |||||
| Раздел 2. Вербальная коммуникация | |||||||
| 42 | Прослушивание эмоциональных записей – радости. Проигрывание | 1 | |||||
| 43 | Прослушивание эмоциональных записей – смех. Проигрывание | 1 | |||||
| 44 | Изображать животных | 1 | |||||
| 45 | Формулы приветствия | 1 | |||||
| 46 | Формулы знакомства | 1 | |||||
| 47 | Прослушивание эмоциональных записей – плач. Проигрывание | 1 | |||||
| 48 | Прослушивание эмоциональных записей – крик. Проигрывание | 1 | |||||
| 49 | Прослушивание эмоциональных записей – плач. Проигрывание | 1 | |||||
| 50 | Формулы прощания | 1 | |||||
| 51 | Формулы извинения | 1 | |||||
| 52 | Формулы извинения | 1 | |||||
| 53 | Изображать голоса сказочных персонажей
| 1 | |||||
| 54 | Изображать, как шепчутся листья, как бушует море. | 1 | |||||
| 55 | «Узнай по интонации» | 1 | |||||
| 56 | « Скажи интонацией» | 1 | |||||
| 57 | Формулы просьбы | 1 | |||||
| Раздел 3. Моделирование и разыгрывание типичных жизненных ситуаций | |||||||
| 58 | Прогнозирование ситуаций | 1 | |||||
| 59 | Прогнозирование ситуаций | 1 | |||||
| 60 | Разыгрывание ситуаций (доброта) | 1 | |||||
| 61 | Разыгрывание ситуаций (вежливость) | 1 | |||||
| 62 | Упражнение «Ты гулял во дворе» | 1 | |||||
| 63 | Упражнение «Ты потерял свою игрушку» | 1 | |||||
| 64 | Упражнение «Ты поссорился с другом и теперь хочешь помириться» | 1 | |||||
| 65 | Упражнение «Как отметить праздник в семье» | 1 | |||||
| 66 | Упражнение «Как поднять маме (папе) настроение» | 1 | |||||
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОМУ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОМУ ОБЕСПЕЧЕНИЮ
1. «Альтернативная коммуникация». Методический сборник. Автор-составитель Штягинова Е. А.Городская общественная организация инвалидов «Общество «Даун синдром». Новосибирск, 2012.
2. Фрост Л., Бонди Э. "Система альтернативной коммуникации с помощью карточек (peks)" Перевод с английского, Теревинф, 2011.
|
|
|
| Методические пособия для педагога | - Методические рекомендации для учителя - Коммуникативная игра как средство формирования положительных отношений между участниками образовательного процесса в системе психолого-педагогического сопровождения детей с расстройствами аутистического спектра / Л. Н. Демьянчук, Н. В. Лебедева, Т. Н. Мирзоева. - Санкт-Петербург: Изд-во РГПУ, 2015 |
| Технические средства обучения | Классная доска с набором креплений для картинок, постеров, таблиц; телевизор; CD-проигрыватель с USB-выходом, компьютер с программным обеспечением; слайд -проектор; мультимедиапроектор; магнитная доска; экран. |
| Дополнительные средства | Наглядный материал (слоги, слова), предметные и сюжетные картинки, пальчиковый театр «Теремок», «Колобок», плоскостные игрушки, настольные игры |
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КОРРЕКЦИОННОГО КУРСА
При переходе в 1 класс обучающийся может уметь:
- Называть своё имя;
- Реагировать на обращение поворотом головы, взглядом;
- Подражать движениям и речи взрослого человека;
- Выражать свои намерения посредством тотальной коммуникации (использования предметных, жестовых, графических символов)
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 417; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!