ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
| Разделы курса | Темы |
| Подготовка к усвоению грамоты | Развитие зрительных и пространственных восприятий. Различение и называние основных цветов (красный, синий, желтый, зеленый, белый, черный). Составление из цветных полосок по образцу буквенных знаков печатного шрифта (А, У, О, М, С, Х) без их называния. Подбор одинаковых геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник) разных по цвету или величине. Составление из геометрических фигур по образцу схематических изображений предметов. Выработка умения показывать и называть предметы (2-3) и их изображения в заданном порядке слева направо. Исключение лишнего предмета из ряда предложенных (3-4) по цвету, форме или величине. Развитие слухового внимания, фонематического слуха. Различение звуков окружающей действительности. Кто и как голос подает? Слушание и разучивание с голоса коротких стихотворений, с обыгрыванием голосов животных, инсценировкой действий. Игры с движениями, направленные на восприятие звуков речи. Выделение первого звука в слове. Умение выделять нужный звук в слове. Определение наличия/отсутствия звука в слове на слух. Дыхательная гимнастика и артикуляционные упражнения. Вдох-выдох. Пропевание гласных на выдохе. Поддувание ватных шариков, бумажных корабликов, самолетиков, султанчиков и др. Артикуляционная гимнастика: статические и динамические упражнения для губ, щек, языка (надуть щёки, губы трубочкой, овалом, улыбнуться, язык лопаткой, жалом, вверх, вниз, облизать губы и др.). Работа над звукопроизношением. Артикуляционные упражнения на развитие, уточнение и совершенствование движения и положения основных органов речи, участвующих в образовании отдельных звуков. Отработка произвольного произношения звуков: - простых по артикуляции согласных: губно-губных (м, б, п); губно-зубных (в, ф); переднеязычных (н, д, т), заднеязычных (к, г, х); - гласных и некоторых согласных как опоры для постановки сложных по артикуляции звуков (и, о, у, в, ф, т, д, н); - отработка трудных для произношения звуков - шипящих, сонорных,- после их постановки и автоматизации на логопедических занятиях. Упражнения на закрепление правильного произношения звуков в речи: качаем куклу а-а-а, еж фыркает ф-ф-ф, напевание строчек из народных колыбельных, песен (баю-баю-баю, куколку качаю; та-та-та, та-та-та, мы везем с собой кота и др.); проговаривание четверостиший, фраз, в которых повторяется определенный звук. Речевое развитие: Понимание обращенной речи. Выполнение несложных словесных инструкций. Обогащение словарного запаса за счет слов, относящихся к различным грамматическим категориям. Активизация словаря. Составление простых нераспространенных предложений (из 2-3 слов) на основе различных опор (совершаемого действия, простой сюжетной картинки, наблюдению и т. д.). |
| Подготовка к усвоению первоначальных навыков чтения | Элементарный звуковой анализ. Совершенствование произносительной стороны речи. Формирование первоначальных языковых понятий: «слово», «предложение», часть слова − «слог», «звуки гласные и согласные». Деление слов на части. |
| Букварный период. Обучение грамоте | 1 этап Изучение звуков и букв: а, у, о, м, с, х. Правильное и отчетливое произношение изучаемых звуков, различение их в начале слова. Соотнесение звуков с соответствующими буквами. Определение их местоположения в словах (в начале). Образование из усвоенных звуков и букв слов (ау, уа, ам, ум и др.) Образование и чтение открытых и закрытых двухзвуковых слогов. Образование и чтение простых слов из изученных слоговых структур. |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
| № урока | Тема урока | Кол-во часов | Примечание |
| 1 | Цвета. Описание и сравнение предметов по цвету. | 1 | |
| 2 | Звуки окружающей действительности. Неречевые звуки. | 1 | |
| 3 | Дифференциация неречевых звуков. | 1 | |
| 4 | Речевые звуки. Кто как голос подает? | 1 | |
| 5 | Соотнесение звуков окружающего мира с речевыми звуками. | 1 | |
| 6 | Подбор одинаковых фигур разного цвета или разной величины. | 1 | |
| 7 | Слушание стихотворения А.Барто «Зайка». Соотнесение текста и картинки. | 1 | |
| 8 | Воспроизведение стихотворения А.Барто «Зайка» по опорным картинкам. | 1 | |
| 9 | Узнавание предмета по его части. Составление предмета из частей в сопровождении речи. | 1 | |
| 10 | Знакомство со словом. Фиксация слова условно-графическим изображением. | 1 | |
| 11 | «Чтение» слов, зафиксированных условно-графическим изображением. | 1 | |
| 12 | Различение предмета и слова, его называющего. | 1 | |
| 13 | Называние окружающих предметов с «записью» слова с использование условно-графической схемы. | 1 | |
| 14 | Называние предметов на картинке с «записью» слова с использование условно-графической схемы. | 1 | |
| 15 | Дифференциация слов, сходных по звучанию. | 1 | |
| 16 | Повторение изученного за I четверть. | 1 | |
| 17 | Повторение изученного за I четверть. | 1 | |
| 18 | Знакомство с предложением и его условно-графической схемой. | 1 | |
| 19 | Фиксация предложений условно-графической схемой. | 1 | |
| 20 | Составление предложений из 2 слов на основе демонстрации действий. | 1 | |
| 21 | Составление предложений из 2 слов с опорой на ситуационную картинку. | 1 | |
| 22 | Составление предложений из 3 слов на основе демонстрации действий. | 1 | |
| 23 | Составление предложений из 3 слов с опорой на ситуационную картинку. | 1 | |
| 24 | «Чтение» предложений, зафиксированных условно-графической схемой. | 1 | |
| 25 | Деление предложений на слова. | 1 | |
| 26 | Деление двусложных слов на части. | 1 | |
| 27 | Фиксация частей слов условно-графическим изображением с последующим «чтением». | 1 | |
| 28 | Дифференциация односложных и двусложных слов. | 1 | |
| 29 | Выделение первого ударного гласного звука в слове. | 1 | |
| 30 | Выделение первого ударного гласного звука в слове. | 1 | |
| 31 | Определение наличия/отсутствия заданного ударного гласного звука в слове. | 1 | |
| 32 | Подбор слов, начинающихся с заданного гласного звука. | 1 | |
| 33 | Повторение материала, изученного за II четверть. | 1 | |
| 34 | Повторение материала, изученного за I полугодие. | 1 | |
| 35 | Выделение первого согласного звука в слове. | 1 | |
| 36 | Выделение первого согласного звука в слове. | 1 | |
| 37 | Определение наличия/отсутствия заданного согласного звука в слове. | 1 | |
| 38 | Подбор слов, начинающихся с заданного звука. | 1 | |
| 39 | Звук и буква А. Выделение звука в начале слова и фиксация его буквой. | 1 | |
| 40 | Звук и буква А. Чтение буквы, выделение звука/буквы в словах. | 1 | |
| 41 | Звук и буква У. Выделение звука в начале слова и фиксация его буквой. | 1 | |
| 42 | Звук и буква У. Чтение буквы, выделение звука/буквы в словах. | 1 | |
| 43 | Образование и чтение слов а-у, у-а. | 1 | |
| 44 | Звук и буква М. Выделение звука в начале слова и фиксация его буквой. | 1 | |
| 45 | Звук и буква М. Чтение буквы, выделение звука/буквы в словах. | 1 | |
| 46 | Образование и чтение закрытых слогов с буквой м (ам, ум). | 1 | |
| 47 | Образование и чтение открытых слогов с буквой м (ма, му). | 1 | |
| 48 | Звук и буква О. Выделение звука в начале слова и фиксация его буквой. | 1 | |
| 49 | Звук и буква О. Чтение буквы, выделение звука/буквы в словах. | 1 | |
| 50 | Образование и чтение закрытых слогов ам, ум, ом. | 1 | |
| 51 | Образование и чтение открытых слогов ма, му, мо. | 1 | |
| 52 | Повторение материала, изученного за III четверть. | 1 | |
| 53 | Повторение материала, изученного за III четверть. | 1 | |
| 54 | Звук и буква С. Выделение звука в начале слова и фиксация его буквой. | 1 | |
| 55 | Звук и буква С. Чтение буквы, выделение звука/буквы в словах. | 1 | |
| 56 | Образование и чтение закрытых слогов с буквой с (ас, ус, ос). | 1 | |
| 57 | Образование и чтение открытых слогов с буквой с (са, су, со). | 1 | |
| 58 | Составление и чтение слов из 2 слогов (ма-ма, му-му, о-са). | 1 | |
| 59 | Звук и буква Х. Выделение звука в начале слова и фиксация его буквой. | 1 | |
| 60 | Звук и буква Х. Чтение буквы, выделение звука/буквы в словах. | 1 | |
| 61 | Образование и чтение закрытых слогов с буквой х (ах, ух, ох). | 1 | |
| 62 | Образование и чтение открытых слогов с буквой х (ха, ху, хо). | 1 | |
| 63 | Составление и чтение слов из 2 слогов (у-хо, у-ха, му-ха). | 1 | |
| 64 | Составление слов из заданных слогов и дополнение слова слогом с опорой на картинку. | 1 | |
| 65 | Повторение материала, изученного за II полугодие. | 1 | |
| 66 | Повторение материала, изученного за год. | 1 |
РЕКОМЕНДАЦИИ
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 255; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!