Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся

17. Актуальные проблемы обучения, адаптации и интеграции детей с нарушениями развития. С.-Пб.: Образование, 1995.

18. Екжанова Е.А. Основы интегрированного обучения / Е.А. Екжанова, Е.В. Резникова. – М., 2008

19. Екжанова Е.А. Коррекционно-педагогическая помощь детям раннего и дошкольного возраста с неярко выраженными отклонениями в развитии / Е.А. Екжанова, Е.А. Стребелева. – М.: КАРО, 2008.

20. Малофеев, Н.Н. Западная Европа: эволюция отношения общества и государства к лицам с отклонениями в развитии / Н.Н. Малофеев. – М., 2003.

21. Малофеев Н.Н., Гончарова Е.Л. Институт коррекционной педагогики РАО: наука практике на рубеже веков. Позиция ИКП РАО в оценке современного этапа развития. http://www.ikprao.ru/almanah/1/contents.htm

22. Малофеев Н.Н., Дифференциация уровней и вариантов/ Н.Н..Малофеев, О.С. Никольская, О.И. Кукушкина. http://almanah.ikprao.ru/aktualnyj-nomer/almanah-14/proekt-specialnogo-federalnogo-gosudarstvennogo-obrazovatelnogo

23. Малофеев Н.Н., Требования к структуре основных образовательных программ/ Н.Н..Малофеев, О.С. Никольская, О.И. Кукушкина. http://almanah.ikprao.ru/aktualnyj-nomer/almanah-14/proekt-specialnogo-federalnogo-gosudarstvennogo-obrazovatelnogo-25

24. Малофеев Н.Н., Требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования / Н.Н..Малофеев, О.С. Никольская, О.И. Кукушкина. http://almanah.ikprao.ru/aktualnyj-nomer/almanah-14/proekt-specialnogo-federalnogo-gosudarstvennogo-obrazovatelnogo-27

25. Малофеев Н.Н., Требования к результатам освоения основной образовательной программы начального школьного образования детьми с ОВЗ/ Н.Н..Малофеев, О.С. Никольская, О.И. Кукушкина. http://almanah.ikprao.ru/aktualnyj-nomer/almanah-14/proekt-specialnogo-federalnogo-gosudarstvennogo-obrazovatelnogo-26

26. Никитина М.И. Развитие высшего специального образования в России: состояние, проблемы // Актуальные проблемы обучения, адаптации и интеграции детей с нарушениями развития. С.-Пб.: Образование, 1995.

27. Никольская О.С. Специальный федеральный государственный стандарт начального образования детей с расстройствами аутистического спектра (основные положения) / О.С. Никольская. http://almanah.ikprao.ru/aktualnyj-nomer/almanah-14/specialnyj-federalnyj-gosudarstvennyj-standart-nachalnogo.

28. Педагогическое образование России //Сборник нормативных документов. М., 1994.

29. Рейсвейк, К. Специальное образование в Нидерландах / К. Рейсвейк. – Б.м., 1993.

30. Сарагоса, Ф.М. Завтра всегда поздно / Ф.М.Сарагоса. – М., 1989.

31. Специальное образование в развитии: Сб. ст./ под ред. К. Рейсвейка. – СПб., 1996.

32. Ткачева В.В. Семья ребенка с отклонениями в развитии / В.В. Ткачева. – М: Книголюб, 2007.

33. Шереметьева Е.В. Предупреждение отклонений речевого развития у детей раннего возраста / Е.В. Шереметьева. – М.: Национальный книжный центр, 2012.

34. Чиркина Г.В. Специальный федеральный государственный стандарт начального образования детей с тяжелыми нарушениями речи (проект)./ Г.В. Чиркина. http://almanah.ikprao.ru/aktualnyj-nomer/almanah-14/specialnyj-federalnyj-gosudarstvennyj-standart-nachalnogo

Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети Интернет (далее - сеть Интернет), необходимых для освоения дисциплины

35. http://www.mon.gov.ru - Министерство образования и науки Российской Федерации

36. http://fgosreestr.ru/ - Реестр примерных основных общеобразовательных программ

37. http://www.school.edu.ru - Российский общеобразовательный портал

38. http://www.ndce.edu.ru - Каталог учебных изданий, электронного оборудования и электронных образовательных ресурсов для общего образования.

39. http://katalog.iot.ru - Каталог образовательных ресурсов сети Интернет

40. http://elib.cspu.ru/xmlui/ -Электронная библиотечная система ФГБОУ ВО «ЮУрГГПУ»

41. http://www.iprbookshop.ru/ - Электронная библиотечная система

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ И ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

Таблица 6

Оценочные средства контроля формируемых компетенций

ОПК-3 готовность к самостоятельному освоению и применению новых методов и технологий исследования

Конкретизированные цели освоения дисциплины (знать, уметь, владеть), обеспечивающие формирование компетенции

Оценочные средства контроля формирования компетенций

Знать: З.1. Основные нормативно-правовые акты международного и федерального уровней, регулирующие системы специального образования. Уметь: У.1. Анализировать современное состояние отечественной специальной педагогики и психологии в правовом, практическом и теоретическом аспектах. Владеть: В.1. Понятийным аппаратом современной отечественной специальной педагогики и психологии

Текущий контроль: Проверка выполнения аналитических заданий (таблиц, схем, моделей), мультимедийных презентаций; групповое собеседование по темам самостоятельной работы, устный опрос на практических занятиях, индивидуальное собеседование. Промежуточная аттестация: экзамен

ПК-5 готовность к психолого-педагогическому изучению лиц с ОВЗ с целью выявления особенностей их развития и осуществления комплексного сопровождения

Знать: 3.2. основные направления развития отечественной системы специального образования. Уметь: У.2. находить противоречия между существующей системой сопровождения лиц с ограниченными возможностями здоровья и основными требованиями международных нормативно-правовых актов в области защиты прав лиц с ОВЗ. Владеть: В.2. навыками решения противоречий между требованиями нормативно-правовых актов и практическим состоянием сопровождения лиц с ограниченными возможностями здоровья

Текущий контроль: Проверка выполнения аналитических заданий (таблиц, схем, моделей), мультимедийных презентаций, тезауруса; групповое собеседование по темам самостоятельной работы, устный опрос на практических занятиях, индивидуальное собеседование. Промежуточная аттестация: экзамен

ПК-8 готовность к консультированию педагогов образовательных организаций, осуществляющих инклюзивное обучение детей с ОВЗ

Знать: З.3. современное состояние понятийного аппарата отечественной системы специального образования. Уметь: У.3. определять поле исследовательской деятельности в области дефектологической науки. Владеть: В.3. навыками информационного поиска

Текущий контроль: Проверка выполнения аналитических заданий (таблиц, моделей), тезауруса; групповое собеседование по темам самостоятельной работы, устный опрос на практических занятиях. Промежуточная аттестация: экзамен

ПК-9 способностью изучать и систематизировать достижения отечественных и зарубежных исследований в области специального образования и смежных отраслей знаний

Знать: З.4. Основные направления развития современной специальной педагогики и психологии в теоретическом и практическом аспектах Уметь: У.4. Выбирать наиболее актуальные в данном регионе пути развития специального образования Владеть: В.4. Навыками систематизации данных с целью проектирования направления инновационной деятельности образовательной организации

Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 102; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 123 4 5 6 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!