Требования к промежуточной аттестации по дисциплине.
Текущий контроль за успеваемостью осуществляется с помощью контрольных заданий и вопросов, а также в ходе выполнения реферативных работ. Регистрируется в технологической карте по БРС.Форма промежуточного контроля по учебному плану - на одо -экзамен. На озо - зачет
Вопросы к экзамену
1. Охарактеризуйте возрастные особенности детей школьного возраста.
2. Дайте определения видов и характера нарушений у детей с ОВЗ в школьном возрасте.
3. Раскройте нормативно-правовое обеспечение школьного образования детей с ОВЗ.
4. Дайте характеристику системы учреждений для детей с ОВЗ школьного возраста.
5. Раскройте содержание интегративной модели школьного образования детей с ОВЗ (инклюзивное образование).
6. Представьте основные теоретические положения специальной школьной педагогики
7. Сформулируйте принципы обучения школьников с ОВЗ в учреждениях различного вида.
8. Сделайте сравнительный анализ методов обучения школьников с ОВЗ в учреждениях различного вида.
9. Приведите примеры специфических методов обучения школьников с умственной отсталостью
10. Приведите примеры специфических метод обучения школьников с ЗПР
11. Приведите примеры специфических методов обучения школьников с нарушением зрения
12. Приведите примеры специфических методов обучения школьников с нарушением слуха
|
|
|
13. Приведите примеры специфических методов обучения школьников с нарушением речи
14. Приведите примеры специфических методов обучения школьников с ДЦП
15. Осуществите анализ содержания школьного образования. ФГТ.
16. Сделайте сравнительный анализ общеобразовательных и коррекционно-образовательных программ.
17. Составьте схему: направления коррекционно-образовательной работы в школе для детей с (умственной отсталостью, нарушением зрения (невидящие и слабовидящие), с нарушением слуха (неслышащие и слабослышащие), с нарушением речи, с ДЦП)
18. Докажите необходимость углубленной профориентационной работы со школьниками с ОВЗ.
19. Осуществите и представьте анализ современных форм помощи родителям, воспитывающие детей с ОВЗ.
20. Выделите и раскройте направления работы с родителями в условиях ШОУ, СКОУ с (умственной отсталостью, нарушением зрения (невидящие и слабовидящие), с нарушением слуха (неслышащие и слабослышащие), с нарушением речи, с ДЦП)
21. Дайте характеристику содержания работы с родителями в условиях ШОУ, СКОУ с (умственной отсталостью, нарушением зрения (невидящие и слабовидящие), с нарушением слуха (неслышащие и слабослышащие), с нарушением речи, с ДЦП)
|
|
|
22. Сформулируйте задачи воспитания школьника с ОВЗ в семье
Вопросы к зачету
1. Охарактеризуйте возрастные особенности детей школьного возраста.
2. Дайте определения видов и характера нарушений у детей с ОВЗ в школьном возрасте.
3. Раскройте нормативно-правовое обеспечение школьного образования детей с ОВЗ.
4. Дайте характеристику системы учреждений для детей с ОВЗ школьного возраста.
5. Раскройте содержание интегративной модели школьного образования детей с ОВЗ (инклюзивное образование).
6. Представьте основные теоретические положения специальной школьной педагогики
7. Сформулируйте принципы обучения школьников с ОВЗ в учреждениях различного вида.
8. Сделайте сравнительный анализ методов обучения школьников с ОВЗ в учреждениях различного вида.
9. Приведите примеры специфических методов обучения школьников с умственной отсталостью
10. Приведите примеры специфических метод обучения школьников с ЗПР
11. Приведите примеры специфических методов обучения школьников с нарушением зрения
12. Приведите примеры специфических методов обучения школьников с нарушением слуха
13. Приведите примеры специфических методов обучения школьников с нарушением речи
|
|
|
14. Приведите примеры специфических методов обучения школьников с ДЦП
15. Осуществите анализ содержания школьного образования. ФГТ.
16. Сделайте сравнительный анализ общеобразовательных и коррекционно-образовательных программ.
17. Составьте схему: направления коррекционно-образовательной работы в школе для детей с (умственной отсталостью, нарушением зрения (невидящие и слабовидящие), с нарушением слуха (неслышащие и слабослышащие), с нарушением речи, с ДЦП)
18. Докажите необходимость углубленной профориентационной работы со школьниками с ОВЗ.
19. Осуществите и представьте анализ современных форм помощи родителям, воспитывающие детей с ОВЗ.
20. Выделите и раскройте направления работы с родителями в условиях ШОУ, СКОУ с (умственной отсталостью, нарушением зрения (невидящие и слабовидящие), с нарушением слуха (неслышащие и слабослышащие), с нарушением речи, с ДЦП)
21. Дайте характеристику содержания работы с родителями в условиях ШОУ, СКОУ с (умственной отсталостью, нарушением зрения (невидящие и слабовидящие), с нарушением слуха (неслышащие и слабослышащие), с нарушением речи, с ДЦП)
22. Сформулируйте задачи воспитания школьника с ОВЗ в семье
|
|
|
Критерии дифференцированного оценивания:
«отлично» - студент полно, структурированно раскрывает содержание вопросов в билете, развернуто отвечает на дополнительные вопросы, показывает прочные знания и умение применять их к решению практических задач в нестандартных ситуациях педагогической деятельности;
«хорошо» - студент раскрывает содержание вопросов в билете, верно отвечает на дополнительные вопросы, показывает способность к решению практических задач в типичных ситуациях педагогической деятельности;
«удовлетворительно» - студент раскрывает содержание одного вопроса в билете, отвечает на дополнительные вопросы, ориентируется в способах решения практических задач педагогической деятельности;
«неудовлетворительно» - студент не раскрывает содержания вопросов в билете, не отвечает ни на один из дополнительных вопросов, не ориентируется в способах решения практических задач педагогической деятельности.
Программа составлена в соответствии с ФГОС ВО по направлению 44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование от 01 октября 2015 г. № 1087 и утверждена на заседании кафедры специальной педагогики и психологии, протокол № 1 от 28 августа 2017 г.
Разработчики:
В.Я. Сайтханова ________________к.п.н., доцент кафедры специальной педагогики и психологии БГПУ им. М. Акмуллы
А.Ф. Сайтханов ________________к.п.н., доцент кафедры специальной педагогики и психологии БГПУ им. М. Акмуллы
Эксперты:
Н.Ю. Перфилова. _____________ директор МБОУ СОШ 112 ГО Уфа, заслуженный учитель РФ
(внешний)
Л.Ф. Хайртдинова ________ к.п.н., доцент кафедры СПиП БГПУ им. М. Акмуллы
(внутренний)
ПЛАН-ГРАФИК СРС
Дисциплина: Б1.Б20.2 Обучение детей с ограниченными возможностями здоровья школьного возраста
Специальность (направление): 44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование
Профиль: Дошкольная дефектология, Логопедия
Квалификация (степень) выпускника: бакалавр
Курс: 3, семестр: 5.
Преподаватель: Сайтханов А.Ф.
День и время консультаций: Понедельник, 14.30. – 16.00.
| № | Раздел дисциплины | Тема | Задание на СРС | Срок сдачи |
| 1 | Психолого-педагогическая характеристика детей с ОВЗ школьного возраста | Возрастные особенности детей школьного возраста. Виды и характер нарушений в школьном возрасте. | Подготовить реферат, план доклада, выступления. Презентация. | 7 неделя |
| 2 | Современная система организации школьного образования детей с ОВЗ | Нормативно-правовое обеспечение школьного образования. Система учреждений для детей с ОВЗ школьного возраста. Интегративные модели школьного образования (инклюзивное образование). | Конспектирование и анализ статей документов. Сравнительный анализ моделей школьного образования. Презентация. Доклад. | 9 неделя |
| 3 | Теоретические основы обучения и воспитания школьников с ОВЗ | Теоретические положения специальной школьной педагогики. Подходы, принципы, методы обучения школьников с ОВЗ в учреждениях различного вида. | Составление конспекта, плана выступления, доклада. Презентация. | 13 неделя |
| 4 | Системный подход к школьному образованию детей с ОВЗ | Содержание школьного образования. ФГТ, ФГОС 3, ФГОС3+. Общеобразовательные и коррекционно-образовательные программы. Направления работы. Профориентационная работа. | Сравнительный анализ государственных стандартов образования. Презентация. Доклад. | 15 неделя |
| 5 | Работа с родителями в условиях СКОУ, инклюзивного и интегративного образования | Современные формы помощи родителям, воспитывающие детей с ОВЗ. Направления и содержания работы с родителями в условиях ШОУ. Воспитание ребенка с ОВЗ в семье. | Составление конспекта, плана выступления, доклада. Презентация. Разработка программы сопровождения ребенка с ОВЗ в семье. | 17 неделя |
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 120; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!