Тема 4: Морфемика и словообразование.
Цель: - обобщить, систематизировать и углубить ранее приобретенные
знания и умения по морфемике и словообразованию;
.
В результате усвоения темы необходимо:
Знать: что изучает морфемика и словообразование,
основные способы словообразования.
Уметь: выполнять морфемный и словообразовательный анализ слов.
План работы над темой
1. Изучить материал по морфемике и словообразованию.
2. Выполнить тренировочные упражнения.
3. Ответить на вопросы для самоконтроля.
4. Выполнить контрольные задания.
Рекомендуемая литература
1. Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи: Учебник для 10-11 кл. общеобразовательных учреждений. – М., 2001.
2. Гольцова Н.Г., Шамшин. И.В. Русский язык 10-11кл.- М: «Русское слово»,2008
3. Жуков В.П. Школьный фразеологический словарь русского языка. – М., 2002.
4. Каленчук М.Л. Словарь трудностей русского произношения. – М., 2006.
5. Колесников Н.П. Словарь омонимов. – Ростов н/Д, 1995.
6. Львов М.Р. Школьный словарь антонимов. – 2002.
7. Максимов В.И., Максимова А.Л. Орфографический словарь для учащихся средних учебных заведений. – СПб, 2002.
8. Ожегов С.И. Словарь русского языка (любое издание).
9. Орфоэпический словарь русского языка. Произношение, ударение, грамматические формы. – М., 1983.
10. Русский язык. Учебник для средних специальных учебных заведений/ Под ред. В.И. Максимова. – М., 2004.
|
|
|
Тренировочные упражнения
Задание 1. В данных словах выделите корни и укажите чередования гласных и согласных.
Образец: замыкать – замкнуть (ы – ( ), ловить – ловлю (в- вл).
Кормить – кормление, лицо – лик, сон – сна, купить – купил, дивиться – удивление, увлечь – увлекать, друг – друзья – дружба, простить – прощение, свобода – освобождение, поместить – помещик, предлагать – предложение, опровергнуть – опровержение, опись – опишу, обособить – обособление, день – дня, беру – брать.
Задание 2. Укажите производящую основу каждого из данных слов.
Образец: артистка – артист, обязательный – обяза-ть.
Соученик, нарушитель, овсянка, лиственница, музыкальность, разглядеть, багажник, беглость, пильщик, двигатель, требовательный, соломенный, безыдейный.
Контрольное задание
Задание 1. Определите, каким способом (приставочным, суффиксальным, приставочно-суффиксальным, бессуффиксным, сложением) образованы слова.
Антиобщественный, бумажник, верность, влить, водокачка, вузовец, высь, глинистый, дочитывать, законодатель, закричать, МГУ, общественный, паровоз, подосиновик, подстаканник, пылесос, самокритика, сберкасса, темь, ТЮЗ.
|
|
|
Задание 2. Заполните таблицу: распределите слова в зависимости от способа словообразования.
| Морфологический способ | Неморфологический способ | ||
| Лексико-семантический | Лексико-синтаксический | Морфолого-синтаксический | |
Благодаря (за помощь) – благодаря (помощи), вышеуказанный, край (крайний) – край (краевой), коса (косить) – коса (косичка), легкораненый, малограмотность, мороженое, нижеподписавшийся, неизвестный, раненый, соломинка, столовая, тотчас, труднопроходимый, умалишенный, честолюбие,
Задание 3. Сделайте морфемный и словообразовательный анализ слов.
Автобусный, автомашина, изобретатель, кто-нибудь, милостыня, миллиметр, министерство.
Вопросы для самоконтроля
- Что изучает морфемика?
- Что такое словообразование?
- Укажите основные морфологические и неморфологические способы словообразования?
Тема 5: Орфография.
Цель: - обобщить, систематизировать и углубить ранее приобретенные
знания и умения по орфографии;
-совершенствовать навыки правописания.
В результате усвоения темы необходимо:
|
|
|
Знать: основные принципы современной русской орфографии.
Уметь: применять основные правили орфографии.
План работы над темой
1. Повторить материал по орфографии.
2. Выполнить тренировочные упражнения.
3. Ответить на вопросы для самоконтроля.
4. Выполнить контрольные задания.
Рекомендуемая литература
1. Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи: Учебник для 10-11 кл. общеобразовательных учреждений. – М., 2001.
2. Гольцова Н.Г., Шамшин. И.В. Русский язык 10-11кл.- М: «Русское слово»,2008
3. Жуков В.П. Школьный фразеологический словарь русского языка. – М., 2002.
4. Каленчук М.Л. Словарь трудностей русского произношения. – М., 2006.
5. Колесников Н.П. Словарь омонимов. – Ростов н/Д, 1995.
6. Львов М.Р. Школьный словарь антонимов. – 2002.
7. Максимов В.И., Максимова А.Л. Орфографический словарь для учащихся средних учебных заведений. – СПб, 2002.
8. Ожегов С.И. Словарь русского языка (любое издание).
9. Орфоэпический словарь русского языка. Произношение, ударение, грамматические формы. – М., 1983.
10. Русский язык. Учебник для средних специальных учебных заведений/ Под ред. В.И. Максимова. – М., 2004.
|
|
|
Тренировочные упражнения
Задание 1. Спишите, вставляя пропущенные буквы.
1. Наступление разв..валось по всему фронту. 2. Волосы разв..вались на ветру. 3. Раск..ли железо, прежде чем его ковать. 4. Раск..ли поленья и подбрось их в огонь. 5. Скр..пите разрозненные листы. 6. Не скр..пите перьями. 7. Осл..пительный свет молнии озарил небо. 8. Глаза сл..пались от усталости. 9. Усевшись у костра, ребята зап..вали в..селые песни. 10. Лекарство зап..вают водой. 11. Лесоруб закл..нил топор. 12. Зря не кл..няти судьбу.
13. Нельзя об..жать слабых. 14. Попробуйте об..жать эту территорию.
Контрольное задание
Задание 1. Спишите, вставляя пропущенные буквы.
Выб..раю подарок; выр..щенный урожай; заг..рать на берегу реки; заг..релась бумага; зам..реть от восторга; зап..рать на замок; к..снуться вопроса; летний з..гар; медленно сг..рать; неприк..сновенный запас; обсудить пол..жение; осторожное к..сание; отп..реть замок; предл..гаемые варианты; предл..жить дружбу; прил..гаются документы; пробирались в зар..слях; рука к..салась перил; соб..рать на площади; ст..рать белье; ст..реть с доски; уб..раю комнату; ум..рать от болезни.
Задание 2. Спишите, вставляя пропущенные гласные.
Деш..вые товары; ж..сткий диван; жареная печ..нка; жж..ный сахар; крепкая беч..вка; неизвестный подж..г дом; неясный ш..рох; он уже приш..л; подж..г сарая; ровная ч..рточка; тонкая ж..рдочка; тяжелый ож..г; ч..тко произносить слова; ш..лковая ш..рстка; щ..лканье соловья;
Задание 3. Выпишите в левый столбик слова, в которых пропущена буква з, а в правый – слова, в которых пропущена буква с.
..жить со свету; бе..дарный артист; бе..лошадные крестьяне; бе..сильная ярость; бе..тарифный провоз; во..соединить людей; и..пуганный взрывом; и..хоженные тропы; неи..черпаемые богатства; пылкое во..звание; ра..фасовать продукты; чре..вычайный съезд.
Задание 4. Перепишите слова, подбирая к каждому из них такое однокоренное слово, в котором за корнем следует гласный.
Образец: устный – уста.
Вкусный, властный, горестный, доблестный, интересный, корыстный, косный, костный, местный, ненавистный, ненастный, опасный, послать, постлать, прелестный, свиснуть, словесный, солнце, ужасный, участвовать, хлестнуть, хрустнуть, чествовать, чудесный, явственный, яростный.
Вопросы для самоконтроля
- Назовите основной принцип современной русской орфографии.
- Что такое дифференцирующие написания? Приведите примеры.
Тема 6: Морфология
Цель: - обобщить, систематизировать и углубить ранее приобретенные
знания и умения по морфологии;
В результате усвоения темы необходимо:
Знать: основные морфологические признаки всех частей речи.
Уметь: выполнять морфологический разбор всех частей речи;
План работы над темой
1. Повторить материал по морфологии.
2. Выполнить тренировочные упражнения.
3. Ответить на вопросы для самоконтроля.
4. Выполнить контрольные задания.
Рекомендуемая литература
1. Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи: Учебник для 10-11 кл. общеобразовательных учреждений. – М., 2001.
2. Гольцова Н.Г., Шамшин. И.В. Русский язык 10-11кл.- М: «Русское слово»,2008
3. Жуков В.П. Школьный фразеологический словарь русского языка. – М., 2002.
4. Каленчук М.Л. Словарь трудностей русского произношения. – М., 2006.
5. Колесников Н.П. Словарь омонимов. – Ростов н/Д, 1995.
6. Львов М.Р. Школьный словарь антонимов. – 2002.
7. Максимов В.И., Максимова А.Л. Орфографический словарь для учащихся средних учебных заведений. – СПб, 2002.
8. Ожегов С.И. Словарь русского языка (любое издание).
9. Орфоэпический словарь русского языка. Произношение, ударение, грамматические формы. – М., 1983.
10. Русский язык. Учебник для средних специальных учебных заведений/ Под ред. В.И. Максимова. – М., 2004.
Тренировочные упражнения
Имя существительное
Задание 1. Распределите по родам данные ниже несклоняемые существительные. Объясните, на основании каких признаков те или иные существительные относятся к мужскому, женскому, среднему или общему роду.
Адажио, азу, амплуа, атташе, Батуми, бра, буржуа, драпри, жалюзи, Капри, кафе, кепи, Кижи, Коваленко, колибри, кольраби, коммюнике, конферансье, конфетти, кули, Купала, леди, марабу, Миссисипи, Онтарио, Ориноко, пони, портье, протеже, рагу, регби, рондо, трио, фламинго, Франсуа, , фрау.
Контрольное задание
Задание 1. Перепишите существительные, распределяя их на три группы: 1) имеющие только форму единственного числа; 2) имеющие форму только множественного числа; 3) имеющие обе числовые формы.
Образец:
| Только ед.ч. | Только мн.ч. | Ед. и мн. ч. |
| стол – столы | керосин | румяна |
| зверь - звери | молодежь | Холмогоры |
Ивняк, краска, субтропики, Чебоксары, кусачки, аппаратура, аспирин, чернила, сани, выжимки, пробел, рецензия, белье, зверье, мошкара, смола, тальк, сушняк, дичь, зелье, храбрость, воронье, жмурки, возня, полотно, садовник, ртуть, колготки, стропила, хлопья, ученик.
Задание 2. Прочитайте текст. Найдите в нем существительные и разберите их по плану: 1) начальная форма (им.п. ед.ч.); 2) постоянные признаки: собственное/ нарицательное, одушевленное/неодушевленное, род, склонение; 3) постоянные признаки: падеж, число.
Образец: Левинсон глубоко верил в то, что движет людьми не только чувство самосохранения, но и другой не менее важный инстинкт.
Левинсон – нач.ф. Левинсон, собств., одуш., м.р., 2-е скл., им.п., ед.ч.
людьми – нач.ф. человек, нариц., одуш., м.р., 2-е скл., тв.п., мн.ч.
чувство – нач.ф. чувство, нариц., неодуш., ср.р., 2-е скл., им.п., ед.ч.
самосохранения – нач.ф. самосохранение, нариц., неодуш., ср.р., 2-е скл., род.п., ед.ч.
инстинкт – нач.ф. инстинкт, нариц., неодуш., м.р., 2-е скл., им.п., ед.ч.
В течение нескольких секунд пастушонок и Метелица смотрели прямо в глаза друг другу: Метелица с деланным равнодушием, пастушонок – со страхом, сочувствием и жалостью. Потом парнишка перевел взгляд на начальника эскадрона, задержался на нем, на мгновенье точно одервенев, потом – на мужика, державшего его за руку и выжидательно наклонившегося к нему, - вздохнул глубоко и тяжко и отрицательно покачал головой… Толпа, притихшая настолько, что слышно было, как возится теленок в клети у церковного старосты, чуть колыхнулась и снова замерла.( По А.Фадееву)
Вопросы для самоконтроля
- Приведите примеры имен собственных и нарицательных.
- Какие существительные не имеют рода и почему?
- Приведите примеры разносклоняемых существительных.
- Приведите примеры колебания одушевленности/ неодушевленности имен существительных.
Имя прилагательное
Тренировочные упражнения
Задание 1. Определите разряд прилагательных по значению, выделите суффиксы.
Алые паруса, ароматный запах, белорусский напев, близкий человек, вороной конь, голосистый соловей, душевный человек, зеленый луг, здоровый ребенок, лесной край, мамин платок, Наташины глаза, отцово ружье, павлиньи перья, проездной билет, сентябрьские узоры, стеклянная витрина, умный ответ, умственная работа, яркие впечатления, яровые посевы.
Задание 2. В предложениях найдите прилагательные и разберите их по плану:
Начальная форма ( им.п. ед.ч., м.р.); 2) постоянные признаки: качественное, относительное, притяжательное; 3) непостоянные признаки : а) у качественных: степень сравнения, краткая/полная форма; б) род, число, падеж.
Образец: Все громче птичьи голоса, которые слышны в березовой роще.
громче – нач.ф. громкий, качеств., сравн.ст.
слышны – нач. ф., слышный, качеств., кр.ф., мн.ч.
птичьи – нач.ф. – птичий, притяж,, мн.ч., им.п.
березовой – нач.ф. березовый, относит., ж.р., ед.ч., предл.п.
1. Я не сводил глаз с пера батюшкина, которое двигалось довольно медленно (А.С. Пушкин). 2. Паншин был действительно очень ловок, не хуже отца (И.С. Тургенев). 3. Далек мой путь, тяжел мой путь, страшна судьба моя (Н.А. Некрасов). 4. Далеко видна желтая полоса песчаного берега (М. Горький).
Контрольное задание
Задание 1. От основ данных слов образуйте прилагательные с суффиксами –ев, -ив, -лив, -чив.
Вдуматься, доверять, дождь, жалость, забота, ключ, милость, непоседа, строй, уживаться, услуга, уступать.
Задание 2. Перепишите, вставляя пропущенные буквы.
Мех…вой, кольц…вой, свинц…вый, кумач…вый, камыш…вый, вин…ватый, ноздр…ватый, молодц…ватый, глянц…витый, плод…витый, старуш…чий, рыж…ватый, дел…витый, кукуш…чий, век…вой, угр…ватый, род..витый.
Задание 3. От данных существительных образуйте прилагательные с суффиксом –чат-
(-ат) .
Дата добавления: 2018-09-23; просмотров: 470; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!