РИСОВАНИЕ. «К МАГАЗИНУ ПОДЪЕХАЛ ГРУЗОВОЙ АВТОМОБИЛЬ»
П р о г р а м м н ы е з а д а ч и.
Передать в рисунке несложный сюжет (изображать возле магазина грузовой автомобиль), строить композицию сюжетного рисунка по графической схеме, где показано расположение здания и автомобиля на разных уровнях: магазин дальше, автомобиль ближе и частично загораживает часть здания; самостоятельно придумывать архитектуру магазина с большими окнами-витринами и широким входом; закреплять способы работы всей кистью и кончиком кисти.
Рис. 44
М а т е р и а л.
У воспитателя схема композиции рисунка, на которой большим прямоугольником обозначено здание магазина, а маленьким – автомобили. Маленький прямоугольник нарисован ниже большого и частично закрывает его. Линией отделена дорога (1/3 листа бумага). У детей листы тонированной бумаги величиной с альбомный лист, на которых 1/3 закрашена серой краской (асфальт); краски гуашь, мягкие кисточки.
Х о д з а н я т и я.
Педагог обращается к детям:
– Дети, сегодня я предлагаю вам нарисовать, как грузовой автомобиль с продуктами подъехал к магазину и остановился возле него. Здание нужно нарисовать так, чтобы сразу было видно, что это магазин, а не жилой дом или школа. Что обязательно нужно изобразить на этом здании? (Широкие окна-витрины и широкий вход.) Магазин может быть разного цвета, одноэтажный или двухэтажный. И грузовая машина может быть любая – фургон, цистерна, грузовик с открытым кузовом. Каждый сам выберет, какой магазин и какую машину нарисует. А как расположить магазин и автомобиль, подскажет вам эта схема (показывает). Давайте рассмотрим ее. Внизу обозначена дорога. На ваших листах бумаги она уже закрашена серым цветом. Большой прямоугольник обозначает магазин, а маленький – автомобиль. Скажите, дети, что дальше от нас расположено – магазин или автомобиль? (Магазин, так как он нарисован выше.) Обратите внимание, что автомобиль не только находится ближе к нам (он нарисован ниже), но и немного загораживает здание магазина. Поэтому вы его будете рисовать, когда подсохнет стена здания. Возьмите сухие кисточки и покажите на своем листе бумаги, где вы нарисуете магазин и где автомобиль. Приступайте к рисованию.
|
|
|
В ходе занятия воспитатель побуждает детей время от времени смотреть на схему, чтобы так же расположить предметы на своем рисунке. Интересуется, какого цвета будет автомобиль. Ведь он должен быть хорошо заметен и на фоне здания, и на фоне листа бумаги. Если надо, напоминает, что мелкие части, детали следует рисовать кончиком кисти. Одобряет тех, кто вносит в свой рисунок дополнения, обогащающие его содержание, а также тех, кто украшает здание магазина какими-то архитектурными деталями (вход, окна).
|
|
|
В конце занятия можно предложить детям сравнить расположение здания и автомобиля на своих рисунках и на схеме (самоанализ). Те, у кого расположение предметов такое же, помещают рисунки возле схемы. Затем сообща рассматриваются все рисунки, отмечаются разнообразие архитектуры магазинов, различия в автомобилях, в форме кузовов, в цвете. Педагог подчеркивает, что рисунку придает красоту сочетание цветов, например красиво выглядят светлое здание и яркий автомобиль, хорошо заметные на голубом и сером фоне листа бумаги.
В заключение воспитатель говорит, что одинаковое содержание рисунка каждый передал по-своему. Каждый рисунок чем-то отличается от других, поэтому их интересно рассматривать.
ЗАНЯТИЯ 8,9
АППЛИКАЦИЯ. «ПОСТРОИМ НОВЫЙ МИКРОРАЙОН ГОРОДА»
(КОЛЛЕКТИВНАЯ РАБОТА)
П р о г р а м м н ы е з а д а ч и.
Продолжать формировать у детей навыки коллективной работы (распределять работу между собой, принимать участие в совместном обсуждении композиции), отражать в аппликации свои знания и представления о зданях разного назначения (жилые дома, магазины, детские сады и др.); учить детей работать с шаблонами (деревья), обводить их карандашом и вырезать по контуру.
|
|
|
М а т е р и а л.
У воспитателя изображения (фотографии, рисунки) разных домов, две-три детские аппликации с занятий 3, 4, карточки от дидактической игры «Дострой дом», большой лист бумаги или картона для составления общей композиции. У детей исходные формы для изображения зданий: светлые квадраты и прямоугольники, полоски бумаги для окон серого или голубого цветов, яркие полоски для изображения дверей, крыш и других архитектурных деталей; картонные шаблоны деревьев, простые карандаши, ножницы, клей.
Х о д з а н я т и я.
Занятие 1. Педагог рассказывает: «В городах, на окраинах часто бывают большие стройки. Строители сразу возводят много жилых домов, а также очень нужные людям магазин, детский сад, школу, больницу, кинотеатр. Когда стройку заканчивают, эту часть города называют микрорайоном. Сегодня вы тоже будете строителями и построите новый микрорайон. Конечно, изобразить такой микрорайон можно только всем вместе, коллективно. Вот какие здания вам нужно построить в новом микрорайоне».
Выставляет картины и детские работы с прошлых занятий на полочку доски. Указывая на каждый дом, спрашивает детей о его назначении: «Что это? Как вы узнали, что это детский сад, магазин? Вам нужно распределить между собой работу. Одни будут изображать жилые дома, другие – детский сад, кинотеатр, школу, магазин. Кто какое здание хотел бы вырезать и наклеить?»
|
|
|
Педагог помогает детям распределить работу. Одно здание могут изображать двое детей. (Если работа будет проводиться по подгруппам, то часть общественных зданий оставить для второй подгруппы детей.) Исходные формы для зданий разложить на отдельном столе, чтобы дети имели возможность выбрать нужные.
В процессе работы можно посоветовать детям сложить исходную форму для стены в несколько раз, так, как они делали это для панельных домов. Линии сгибов послужат ориентиром для ровного наклеивания окон и других архитектурных деталей. Кроме того, по этим сгибам можно отрезать лишние части стены, чтобы сделать дом эже или, например, чтобы середина здания была выше, чем боковые стороны фасада. Побуждать детей смотреть на изображения зданий на картинках, чтобы передавать в своих аппликациях те или иные особенности построек разного назначения.
Занятие 2. Сказать детям, что в новом микрорайоне надо будет посадить деревья, озеленить его, и предложить по картонным шаблонам заготовить деревья. Для этого следует приложить шаблон на белую сторону зеленой бумаги и обвести его у самого края простым карандашом, держа его вертикально к бумаге, затем вырезать по нарисованному контуру крону, а ствол вырезать отдельно. Каждый ребенок изготовит несколько деревьев.
На сдвинутые вместе столы поместить большой лист бумаги (картона) зеленого или коричневого цвета и обсудить с детьми композицию общей картины – где какое здание разместить (в центре, ближе, дальше, рядом с каким). Разложить дома на общем листе несколько раз, пока не будет найдена наиболее выразительная композиция. Затем между и перед домами «посадить» деревья, которые могут частично заслонять дома.
Предложить одним детям снимать изображения и намазывать их клеем, другим аккуратно наклеивать их на общий лист.
В конце полюбоваться аппликацией, выслушать мнение детей, подчеркнуть, что только сообща и дружно можно выполнить большую работу. Повесить на стенд аппликацию. В свободное время дети могут дополнить ее изображениями автомобилей.
Рис. 45. Примерная композиция
VII ЦИКЛ
ГОРОДЕЦКАЯ РОСПИСЬ
ПЕРЕЧЕНЬ ЗАНЯТИЙ
1. Знакомство с искусством – рассматривание предметов с городецкой росписью.
2. Дидактические игры: «Каждый предмет на свое место», «Каких цветов не хватает?»
3. Рисование. «Узор на полосе из бутонов и листьев».
4. Рисование. «Кружка, украшенная цветочной гирляндой».
5. Рисование. «Узор для городецкого панно или шкатулки».
6. Рисование. «Узоры на кухонных досках».
7. Рисование. «Городецкий конь-качалка».
8. Рисование. «Украсим кукольную мебель городецким узором» (коллективная работа).
В цикле:
6 занятий по рисованию,
1 занятие – знакомство с искусством,
1 занятие – дидактические игры.
ЗАНЯТИЕ 1
Дата добавления: 2018-09-22; просмотров: 272; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!