РИСОВАНИЕ И АППЛИКАЦИЯ. «ЦИРКОВАЯ АФИША»
(КОЛЛЕКТИВНАЯ РАБОТА)
П р о г р а м м н ы е з а д а ч и.
Объединить разные виды изобразительной деятельности детей для выполнения совместной работы; формировать представление о том, что от работы каждого зависит общий результат; познакомить со схематичным эскизом композиции афиши.
М а т е р и а л.
У воспитателя эскиз афиши, большой лист бумаги величиной с лист ватмана, карточки с изображениями клоунов. У первых пяти детей розовая или светло-оранжевая бумага, краски, карандаши, фломастеры для рисования портретов клоунов. У вторых детей шаблоны из картона для надписи на афише, у третьих – яркая разноцветная бумага для вырезывания небольших геометрических фигурок, ножницы, клей. Х о д з а н я т и я.
Воспитатель рассаживает вместе детей, выполняющих одинаковую работу, за столы с приготовленным изобразительным материалом. Говорит: «На прошлом занятии мы принимали на работу в цирк веселых клоунов, умеющих жонглировать разными предметами, ходить по канату, ходить на руках и показывать всякие смешные сценки. Как же жители города узнают, что открывается цирк и продаются билеты на представление? Как им станет известно, в какой день и час состоится выступление клоунов?»
Рис. 35
Выслушав ответы детей, подтверждает, что о предстоящем представлении можно узнать из расклеенных по городу афиш. Чем ярче и интереснее будет афиша, тем больше людей ее заметят и прочтут и, конечно, захотят посмотреть цирковое представление.
|
|
|
Предлагает: «Давайте и мы сегодня все вместе сделаем афишу для нашего цирка. Афиша будет большая. Оформим ее на этом листе бумаги (показывает). Чтобы вы знали, как будет выглядеть наша афиша, я покажу вам ее эскиз. Вот он. Что вы узнали из этого эскиза? Что будет изображено в середине афиши? (Три портрета клоунов.) Что будет под портретами? (Надпись.) А что будет вокруг? (Разные мелкие геометрические фигурки: кружки, треугольники, ромбики, квадратики.) Сегодня вы будете выполнять разную работу. Посмотрите, какой материал у вас лежит на столе, и по нему вы узнаете, что будете делать для афиши».
Воспитатель уточняет, что будет делать каждая подгруппа детей, и предлагает им приступить к работе.
В процессе работы педагог помогает каждой подгруппе советами, указаниями, напоминаниями. Детям, рисующим портреты клоунов, советует нарисовать их в разных головных уборах, с разными по цвету и прическе волосами, разными воротниками или бантами. Показывает, если нужно, картинки с изображениями клоунов. Говорит, что когда портреты будут готовы, их следует вырезать, чтобы наклеить на афишу.
|
|
|
Детям, работающим с шаблонами букв, воспитатель напоминает, что обводить карандашом буквы надо очень точно, у самого края, держа карандаш вертикально к бумаге, а потом точно вырезать их по линии. При необходимости показывает, как это сделать. Помогает прорезать середину в буквах О, Р, В, Ы. Детям, вырезающим геометрические фигурки, советует делать их небольшими, разными по цвету. Напоминает, что можно использовать парный прием вырезывания.
Когда все будет готово к оформлению афиши, педагог сдвигает два стола, кладет на них большой лист бумаги и вместе с детьми согласно эскизу размещает все фигуры. Говорит, что всем вместе можно сделать такую интересную работу, для которой каждый постарался хорошо выполнить свою часть.
К наклеиванию изображений на афишу можно привлекать не всех детей (чтобы не мешали друг другу), а только пять-шесть человек. Оформление афиши лучше начать с наклеивания портретов клоунов, потом наклеить буквы, в последнюю очередь наклеить геометрические фигуры, равномерно по всей поверхности листа бумаги. Следует помочь детям распределить между собой работу: одни пусть намазывают фигуры клеем, другие их приклеивают. В заключение надо всем вместе полюбоваться яркой, пестрой афишей, которая сразу будет заметна для жителей города.
|
|
|
ЗАНЯТИЯ 12,13
РИСОВАНИЕ И АППЛИКАЦИЯ. «КЛОУНЫ В ЦИРКЕ»
(КОЛЛЕКТИВНАЯ РАБОТА)
П р о г р а м м н ы е з а д а ч и.
Продолжать учить детей выполнять общую работу в разных видах изобразительной деятельности (рисование и аппликацию); учить использовать знания и умения, полученные на предшествующих занятиях.
М а т е р и а л.
У воспитателя большой лист бумаги с изображенными на нем цирковой ареной, входом, рядами скамеек для зрителей; цирковая афиша с прошлого занятия; голова и плечи зрителя, нарисованные и вырезанные из бумаги; несколько фигурок клоунов от игрового упражнения «Палочные человечки» и реквизит для них: шары, кегли, зонтик, обручи, вырезанные из тонкого картона. У одних детей четыре-пять листов бумаги величиной в 1/2 альбомного листа, краски; у других по несколько листков розовой или светло-оранжевой бумаги, размером 5х6 см, для рисования зрителей, ножницы, краски и карандаш; у одного-двух цветная бумага для вырезывания занавеса для входа на арену.
Х о д з а н я т и я.
Воспитатель вывешивает цирковую афишу.
– Вот цирковая афиша, которую мы с вами изготовили. Прочли люди афишу и решили пойти на цирковое представление. А где же цирк?
|
|
|
Рис. 36
Помещает перед детьми большой лист с изображением цирка и продолжает рассказ.
– Цирк готов, но он пуст. Вот арена для выступления клоунов, вот ряды для зрителей, вот вход на арену, но он еще без занавеса. И артистов, и зрителей, и красивый занавес нам предстоит сейчас изобразить.
Педагог раскладывает на столе несколько фигурок колунов, изображенных в разных движениях, и реквизит: шары, обручи, зонтик и др. Приглашает детей подойти к столу, посмотреть на позы клоунов и подобрать подходящие предметы для их выступления: дать в руки обручи, шары, зонтик, большой мяч и др. Говорит, что те дети, которые будут изображать клоунов на арене, должны нарисовать их в движении и с предметами в руках. Но большинство детей сегодня будут рисовать зрителей на небольших листках бумаги – не всю фигуру, а только по грудь или до пояса. Показывает детям такое изображение и прикладывает его к ряду для зрителей. Говорит, что дети будут рисовать зрителей разного возраста: детей, взрослых, стариков. Потом изображения клоунов и зрителей дети вырежут и приклеят в нужных местах. Находит одного-двух детей, которые хотят вырезывать и наклеивать занавес для входа на арену.
На втором занятии дети вырезают высохшие изображения и размещают на общем листе бумаги. Обсуждают композицию общей работы. Наклеивать фигуры могут не все, а желающие. Можно устроить небольшую выставку детских работ с занятий 10, 11, 12 и 13. Вспомнить с детьми сюжет, объединяющий все эти работы, и предложить детям рассказать по порядку, с чего начался цирк в городе.
ЗАНЯТИЕ 14
РИСОВАНИЕ. «ЗАБАВНЫЕ РОЖИЦЫ»
П р о г р а м м н ы е з а д а ч и.
Развивать у детей воображение и чувство юмора (рисование смешных рожиц).
М а т е р и а л.
У воспитателя крынка или ее изображение, продолговатый лист бумаги с нарисованными тремя-четырьмя крынками в разном положении (горлышком вверх и горлышком вниз), фломастер или яркий карандаш. У детей продолговатые листы бумаги (можно разделить их сгибанием на три или четыре клетки) и цветные карандаши.
Рис. 37
Х о д з а н я т и я.
Педагог рассказывает.
– В одной деревне жила старушка. Звали ее Дарья Ивановна. И была у нее корова Зорька. Подоит Дарья Ивановна свою корову и разольет вкусное парное молоко по крынкам (показывает крынку или ее изображение). Летом приехал к Дарье Ивановне внук из города, Алеша. Он был веселым, озорным мальчиком и любил рисовать, особенно что-нибудь смешное. Вот раз бабушка перемыла все свои крынки, одни поставила на скамейку сушиться на солнышке, а другие повесила на колышки изгороди, чтобы стекла вода, а сама пошла доить свою Зорьку. (Помещает на мольберт лист бумаги с нарисованными крынками.) Вышел во двор Алеша и увидел много крынок. Одни стояли на скамейках горлышком вверх, другие висели на кольях горлышком вниз. Посмотрел Алеша на крынки, и показались они ему очень похожими на головы людей. Сбегал Алеша за своими красками и на каждой крынке нарисовал смешную рожицу. На одной крынке изобразил лупоглазого повара в колпаке. Вот такого! На другой – плаксу. Вот такую! А на третьей крынке – веселого зубастого мальчишку с веснушками и еще много-много других забавных рожиц. А теперь вы, дети, нарисуйте несколько крынок горлышком вверх и горлышком вниз, а на них смешные рожицы, какие, по-вашему, еще нарисовал Алеша.
Педагог убирает свой лист с рисунками. В процессе рисования своими репликами, вопросами побуждает детей придумывать и изображать лица со смешными чертами и дополнениями: разными головными уборами, украшениями, очками, лысых, лохматых и т.п.
Рис. 38
В конце занятия воспитатель раскладывает рисунки на сдвинутых вместе столах и дает детям возможность рассмотреть их, обменяться впечатлениями, посмеяться. Спрашивает у нескольких детей, какие рожицы им кажутся особенно смешными и забавными. Интересуется: «Как вы думаете, дети, что сделает или скажет Дарья Ивановна, когда увидит, какими стали ее крынки?»
VI ЦИКЛ
ЗДАНИЯ И ТРАНСПОРТ
ПЕРЕЧЕНЬ ЗАНЯТИЙ
1. Экскурсия. «Рассматривание домов разной архитектуры».
2. Дидактическая игра «Дострой дом».
3,4. Аппликация. «Построим панельные жилые дома разной архитектуры».
5. Рисование. «Какие автомобили привозят продукты в магазин».
6. Аппликация. «Какие бывают грузовые автомобили».
7. Рисование. «К магазину подъехал грузовой автомобиль». 8,9. Аппликация. «Построим новый микрорайон города»
(коллективная работа).
В цикле:
2 занятия по рисованию,
5 занятий по аппликации,
1 экскурсия,
1 дидактическая игра.
ЗАНЯТИЕ 1
Дата добавления: 2018-09-22; просмотров: 369; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!