АППЛИКАЦИЯ. «ПОСТРОИМ ПАНЕЛЬНЫЕ ЖИЛЫЕ ДОМА РАЗНОЙ АРХИТЕКТУРЫ»
П р о г р а м м н ы е з а д а ч и.
Учить изготовлять панели с окнами и дверьми, выкладывать из них жилой дом, выбрав один из предложенных вариантов архитектуры здания, располагать архитектурные детали: окна, двери, балконы посередине панелей; упражнять детей в складывании прямоугольных форм в несколько раз и ровном разрезании по сгибам на части.
М а т е р и а л.
У воспитателя два образца жилых домов: пятиэтажный дом с одним входом с узкими окнами и балконами, трехэтажный дом с двумя входами и широкими окнами; 4 панели (4?4 см); картинка с изображением панелевоза; листы бумаги величиной с альбомный лист. У детей большие светлые квадраты 16?16 см для вырезывания панелей, полоски для окон: для узких – 12?2,5 см, для широких – 24?2,5 см, для окон над дверью – 6?2,5 см, полоска для балконов 24?1 см, прямоугольник для двух дверей 5х3,5 см; цвет бумаги для окон серый или голубой, цвет бумаги для дверей такой же, как у стены, но более яркого или более темного оттенка; цветные карандаши или фломастеры для рисования рам у окон, створок дверей; клей, ножницы, конверты для панелей.
Х о д з а н я т и я.
Занятие 1. Воспитатель говорит: «Дети, представьте себе, что в нашем городе нужно построить дома – пятиэтажные и трехэтажные. Вот такие». Показывает образцы. Спрашивает, что это за здания. (Жилые дома.) Рассматривает с детьми дома, отмечаются их различия и сходство. Один дом высокий и узкий. У него посередине вход, слева и справа узкие окна с балконами. На нижнем этаже балконов нет. Над дверью небольшие окна. Внутри здания в этом месте лестница, по которой жильцы поднимаются на свой этаж. При рассматривании второго дома в беседе с детьми уточняется, что это дом трехэтажный, длинный, с двумя входами, с широкими окнами без балконов. Над дверьми небольшие окна, такие же, как и у первого дома.
|
|
|
Педагог обводит несколько панелей у дома: «Дети, как вы думаете, из чего построены эти дома, из кирпичей или панелей? Да, эти дома панельные». Рассматриваются отдельные панели, определяется их форма и отмечается, что одни панели с окнами, другие с дверями. «Вы сегодня будете рабочими на домостроительном заводе, где изготовляют панели для строительства домов и развозят их на стройки вот такие грузовые автомобили, которые называются панелевозами, – говорит воспитатель и показывает картинку. – Сейчас каждый из вас выберет дом, который построит на следующем занятии, а сегодня изготовит для него все необходимые панели». Спрашивает у нескольких детей, для какого дома они будут изготовлять панели.
Далее показывает, как сложить большой квадрат: с одной стороны два раза и с другой так же. Разрезать его по сгибам, и получится много панелей для дома. Дети складывают квадрат и разрезают его на 16 небольших квадратиков. Можно спросить у детей, что нужно сделать дальше, чтобы эти квадратики стали панелями (наклеить на них окна и двери).
|
|
|
Рис. 40
Педагог показывает, как сложить полоски для узких и широких окон по три раза, а для окошек над дверью – два раза (получится четыре окна). Предупреждает, что сгибать полоски нужно так, чтобы окна получались одинаковыми, и разрезать точно по сгибам, иначе выйдет брак – кривые окна, разные по величине. («Вы же не хотите, чтобы будущие жильцы этих домов назвали вас бракоделами и неумехами».) Когда дети начнут наклеивать окна и двери, напоминает, что их следует накладывать посередине панелей, чтобы получались ровные ряды. Снова обращает внимание детей на образцы и проводит пальцем по вертикальным и горизонтальным рядам окон.
В конце работы предлагает детям проверить по образцу, все ли панели заготовлены у них для строительства дома. Дети складывают в конверты свои заготовки для следующего занятия.
Занятие 2. Воспитатель ставит перед детьми два образца жилых домов. Говорит, что сегодня дети будут строителями и из заготовленных панелей построят жилые дома. Одни построят высокие пятиэтажные дома, другие – длинные трехэтажные. Но прежде надо вставить рамы в оконные проемы, т.е. нарисовать фломастером или карандашом сильным нажимом. Поясняет, что панельный дом следует строить начиная с первого этажа. В зависимости от формы дома листы бумаги надо располагать по-разному. Детям предлагается самим правильно расположить бумагу (вертикально или горизонтально).
|
|
|
Во время работы воспитатель побуждает детей чаще сравнивать свой дом с образцом, чтобы не перепутать расположение панелей в здании. Сначала возвести первый этаж, проверить, затем разложить панели для второго этажа и снова проверить, чтобы не допустить брака, и т.д.
В конце занятия можно рассказать, что когда строители закончат дом, приезжает комиссия из нескольких специалистов и проверяет качество работы. Если все хорошо, то разрешается заселять дом. Приезжают жильцы и очень радуются, если дом прочный, теплый, красивый.
Воспитатель предлагает выбрать комиссию из трех-четырех человек и проверить качество новых домов. Все аппликации выставляются на стенд. Вместе с членами комиссии дети рассматривают и отмечают маленькими флажками (или другими знаками) лучшие дома, т.е. те, которые соответствуют образцам, у которых окна расположены ровными рядами, все архитектурные детали находятся посередине панелей.
ЗАНЯТИЕ 5
Дата добавления: 2018-09-22; просмотров: 240; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!