РИСОВАНИЕ. «КРУЖКА, УКРАШЕННАЯ ЦВЕТОЧНОЙ ГИРЛЯНДОЙ»
П р о г р а м м н ы е з а д а ч и.
Учить детей рисовать цветочную гирлянду с уменьшением величины элементов от центра к краям; ввести новый элемент в узор – цветок с узкими лепестками на круглом пятне; закреплять представления о цветосочетании городецкого узора; формировать у детей умение анализировать свою работу. М а т е р и а л.
У воспитателя изображение деревянной кружки, украшенной симметричной цветочной гирляндой; лист бумаги с нарисованным голубым или розовым кругом для показа приемов изображения цветка (образец узора с занятия 3). У детей силуэты деревянной кружки охристого цвета, краски гуашь, мягкие кисти, четыре разноцветные фишки.
Рис. 48
Х о д з а н я т и я.
Воспитатель рассказывает: «Городецкие мастера умеют делать большие деревянные кружки и украшают их цветочной гирляндой, вот такой». Показывает образец детям и предлагает: «Давайте сравним гирлянду, которую рисовали на прошлом занятии, и гирлянду, которая нарисована на кружке. Скажите, чем они отличаются». (Та гирлянда состояла из бутонов и листьев, а эта из цветка, бутонов и листьев. На той гирлянде все цветочные элементы одинаковой величины, а на этой цветок крупнее, чем бутоны, и вся гирлянда уменьшается к краям.)
Педагог раздвинутыми пальцами обеих рук проводит от центра гирлянды к ее краям, постепенно соединяя их, и то же предлагает сделать детям на их кружках – там, где будут нарисованы гирлянды. Спрашивает: «А чем похожи гирлянды?» (Симметричным расположением элементов и их цветосочетанием.)
|
|
|
Указав на цветок в середине гирлянды, воспитатель спрашивает, какой формы его лепестки (узкие с острыми кончиками). Обращает внимание детей на равномерное расположение лепестков и показывает, в каком порядке следует их рисовать. Сначала рисуют два лепестка вверху и внизу напротив друг друга, потом еще два слева и справа, а затем – лепестки между ними. Получается цветок с восемью лепестками.
Можно вызвать ребенка и предложить ему нарисовать под хоровое проговаривание «вверху-внизу», «слева-справа» четыре лепестка приемом примакивания.
Перед тем как дети начнут работу, надо спросить, в какой последовательности они будут изображать гирлянду на кружке (цветок в середине, бутоны слева и справа, листья между ними).
В процессе рисования, если требуется, педагог напоминает, что сначала следует нарисовать круги для цветка и бутонов, а пока они будут подсыхать, нарисовать листья. Детали цветочных форм рисуют на высохших кругах.
Тем, кто быстрее других справятся с заданием, можно предложить украсить ручку кружки бутоном или цветком с листиком.
|
|
|
Рис. 49
В конце занятия воспитатель рассказывает, что в Городце молодые учатся у опытных мастеров. И каждую свою готовую работу они внимательно рассматривают и выясняют, что у них уже получается хорошо, а чему еще следует поучиться.
«Сегодня вы, как молодые мастера, сами оцените свою работу (раздает каждому ребенку по четыре фишки: красную, синюю, зеленую и розовую). Красную фишку положите под кружкой те, у кого гирлянда получилась симметричной, т.е. ее левая и правая стороны одинаковы. Синюю фишку положат рядом те, у кого гирлянда уменьшается к краям. Зеленую фишку положат те, у кого гирлянда плотная, все ее элементы расположены близко друг к другу. А розовую фишку положат те, у кого в цветке и бутонах сочетаются близкие цвета.
У нескольких детей воспитатель спрашивает: сколько фишек у них лежат под кружкой? Какие ошибки у них в узоре? Одобряет тех, кто умеет замечать свои ошибки. Эти дети на следующем занятии постараются не допускать их.
Затем вместе с детьми педагог отбирает для альбома три-четыре кружки с узорами и в свободное время наклеивает их на страницы.
|
|
|
ЗАНЯТИЕ 5
РИСОВАНИЕ. «УЗОР ДЛЯ ГОРОДЕЦКОГО ПАННО ИЛИ ШКАТУЛКИ»
П р о г р а м м н ы е з а д а ч и.
Учить детей рисовать изогнутую цветочную гирлянду с новыми элементами: розаном или купавкой, украшать концом кисти цветы белыми «оживками» – точками, дужками, штрихами; самостоятельно подбирать элементы для узора; рисовать красную кайму по краю листа бумаги с узором; закреплять умение уменьшать величину элементов узора к краям гирлянды.
М а т е р и а л.
У воспитателя таблица с элементами городецкой росписи, где часть элементов изображена в двух-трех вариантах; два фланелеграфа и набор элементов (см. занятие 1); лист бумаги с нарисованными новыми элементами – розаном и купавкой, бумага с розовым и голубым кругами для показа приемов рисования этих элементов; две следующие страницы альбома; картонная шкатулка, панно (низкая квадратная или прямо– угольная коробка). У детей темно-желтые прямоугольные листы бумаги с нарисованной простым карандашом полукруглой линией, краски гуашь, мягкие кисточки.
Рис. 50
Х о д з а н я т и я.
Педагог вывешивает перед детьми таблицу с элементами городецкой росписи.
|
|
|
– Покажите и назовите элементы, из которых вы уже составляли городецкие узоры (бутоны, листья разной величины, цветы с узкими лепестками). А теперь покажите элементы, каких еще не было в ваших узорах (крупные цветы с закругленными лепестками). Давайте рассмотрим два нарядных цветка, которые почти всегда встречаются в городецких узорах. Эти цветы очень любят рисовать городецкие художники и называют их розан и купавка.
Показывает лист бумаги, на котором изображены эти элементы, и описывает их строение.
– У розана в центре нарисована круглая серединка, а у самого края круга – закругленные лепестки, нарисованные полукруглыми дужками. А купавку художники изображают в боковом положении. Наверху такой же кружок, как у бутонов, и немного отступя от него нарисованы полукруглые лепестки, окаймленные дужками такого же цвета, как «глазок».
– Что еще вы заметили на этих цветах? (Белые точки, дужки, штрихи.) Это «оживки». Так называют их художники. «Оживками» они оживляют цветы, делают их более нарядными.
Педагог показывает на листе бумаги с розовым и голубым кругами приемы изображения розана и купавки. Далее предлагает детям выложить на фланелеграфе цветочную гирлянду с новыми элементами – розаном или купавкой, но не прямую, а изогнутую. Спрашивает, какой цветок поместить в середину гирлянды – розан или купавку. Один из детей по просьбе воспитателя находит, что цветы и листья постепенно уменьшаются к ее краям, а концы закругляются вверх. Воспитатель предлагает рассмотреть получившуюся гирлянду и заменить несколько цветочных элементов другими. Например, розан – купавкой, цветы с узкими лепестками – розанами такой же величины и т.п. Получается другой узор.
Перед детьми ставится проблемная задача. Воспитатель показывает им полосу и прямоугольник и спрашивает, какую из этих форм можно украсить закругленной гирляндой (прямоугольник). Свой ответ ребенок должен аргументировать.
Далее дети рассматривают картонную шкатулку и отвечают на вопрос, какой формы у нее передняя и задняя стороны, крышка (прямоугольные). «Значит, ее можно украсить узорами, которые вы нарисуете. Так же украсим изогнутой гирляндой это прямоугольное панно, которое повесим на стену», – говорит педагог. Перед рисованием он спрашивает несколько детей, какой новый элемент городецкой росписи они нарисуют в середине своей гирлянды. Оставляет перед детьми таблицу с элементами узора и изображения розана и купавки. Поясняет, что вспомогательная закругленная линия, нарисованная на их листках бумаги, поможет передать изогнутую форму гирлянды.
В процессе рисования воспитатель обращает внимание детей на таблицу, где цветочные элементы изображены в нескольких вариантах (разные по форме «оживки» и другие детали), чтобы ребенок мог выбрать тот или иной вариант или придумать свой. Следит за последовательностью изображения гирлянды – сначала рисуют круги для всех цветочных элементов, одинаковые по цвету и величине, слева и справа от центрального круга, располагая их недалеко друг от друга на вспомогательной линии. Затем между ними рисуют листья, уменьшая их величину к краям гиpлянды. На высохших кругах изображают части цветков. В последнюю очередь цветы украшают белыми оживками.
Детям, быстрее других справившимся с работой, можно посоветовать нарисовать еще листья или бутоны с листьями над центральным цветком. Те, у кого гирлянды получились неплотными, могут заполнить пустые места листьями.
Законченные рисунки воспитатель предлагает окаймить по краю листа бумаги красной полосой, пояснив, что большинство своих изделий городецкие мастера украшают каймой, что придает им законченный вид. Кайму следует рисовать держа кисть плашмя.
В конце занятия все вместе отбирают три рисунка для украшения стенок и крышки шкатулки и один для настенного панно, а также для следующих страниц альбома два-четыре рисунка тех детей, работ которых в нем еще нет.
П р и м е ч а н и е. В свободное время обклеить шкатулку детскими рисунками. Предложить тем, кто захочет, нарисовать для украшения боковых сторон шкатулки розаны или купавки с листьями. Использовать шкатулку по назначению – для хранения мелких предметов. А для панно выбрать место на стене в групповом помещении.
ЗАНЯТИЕ 6
Дата добавления: 2018-09-22; просмотров: 407; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!