ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА «УЗНАЙ ПРЕДМЕТ»
Ц е л ь.
Закрепить представление, что предметы, имеющие одинаковые левую и правую стороны, называются симметричными, учить узнавать предмет по его половине, различать силуэтные и контурные изображения предметов.
М а т е р и а л.
Небольшая таблица, на которой симметричный предмет изображен тремя способами: обычным, силуэтным и контурным; 15 – 20 силуэтных изображений знакомых детям предметов, вырезанных из темной бумаги, и их половинок, вырезанных из светлой бумаги; карточки (по числу детей) с контурными изображениями половинок предметов.
Х о д з а н я т и я.
Рассмотреть с детьми таблицу. Спросить, один ли и тот же предмет изображен на ней, чем изображения вазы отличаются друг от друга. После ответов детей сказать, что когда предмет изображают одноцветным, без всяких частей и деталей, а лишь одну его форму, то такое изображение называют силуэтным. Показать несколько силуэтов знакомых детям предметов и предложить назвать их (елка, гриб и др.). Сказать, что некоторые художники силуэтным способом изображают целые картины. Показать соответствующие иллюстрации из какой-либо книги.
Рис. 55
Продолжить: «Третье изображение вазы сделано одной линией, которая передает ее очертание. Такое изображение предмета называется контурным. Вот как по-разному можно изобразить любой предмет.
|
|
|
Затем предложить детям поиграть в игру «Узнай предмет».
1. Разложить в беспорядке силуэты разных предметов, а детям раздать их половинки. Игровая задача – найти по половинке целый предмет и наложить на него свою половинку.
2. Раздать детям парное количество половинок предметов. Игровая задача – найти друг у друга половинки одного предмета и выложить из них целый предмет посередине стола.
Рис. 56
3. Дать каждому играющему карточку с контурным изображением половины предмета. Игровая задача – определить, что это за предмет, и назвать его; сказать, каким способом изображена половина предмета.
ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА «БАБОЧКИ»
Ц е л ь.
Развивать у детей чувство симметрии (составление крыльев бабочек из одинаковых фигур по цвету, величине и форме в зеркальной симметрии).
М а т е р и а л.
Карточки с неполным изображением бабочек (без крыльев с правой или левой стороны). Крылья бабочек составлены из кругов и овалов или из полукругов и полуовалов; геометрические фигуры: круги, овалы, полукруги, полуовалы двух размеров и разного цвета; изображение реальной бабочки.
|
|
|
Х о д и г р ы.
Показать детям изображение бабочки и предложить ответить на вопрос, можно ли назвать бабочку симметричной и почему (форма крыльев и узор на них одинаковые на левой и правой стороне).
Предложить детям поиграть в игру «Бабочки». Раздать карточки с неполным изображением бабочек. Дети должны назвать геометрические фигуры, из которых составлены крылья. На середину стола поставить низкую коробку с геометрическими фигурами, сделанными из тонкого картона, обклеенными с обеих сторон цветной бумагой.
Игровая задача – составить полное изображение бабочки так, чтобы ее крылья получились симметричными. После выполнения задания дети обмениваются карточками.
Воспитатель оставляет у себя геометрические формы и спрашивает: «Кому нужны большой красный овал и два полукруга синего и розового цвета?» Дети смотрят на свою карточку, и те, у кого крылья бабочки с одной стороны составлены из таких же фигур, просят отдать им эти фигуры, чтобы выложить крыло с другой стороны (упражнение в анализе). Можно за правильное выполнение заданий давать детям фишки.
Рис. 57
|
|
|
ЗАНЯТИЕ 2
АППЛИКАЦИЯ. «СТАКАНЧИКИ ДЛЯ КАРАНДАШЕЙ»
П р о г р а м м н ы е з а д а ч и.
Познакомить детей с новым способом аппликации – симметричным вырезыванием; формировать представление о том, что приемом симметричного вырезывания изображают предметы, имеющие одинаковые правую и левую стороны; учить различать в сложенном вдвое листке бумаги середину и края будущего предмета, самостоятельно украшать стаканчики полосками, подбирая для темных изделий светлые полоски, а для светлых – темные, красиво располагать несколько стаканчиков на листе бумаги. М а т е р и а л.
У воспитателя стаканчик для карандашей, сужающийся книзу, небольшие вазочка для цветов и бутылочка из темного стекла; карточка, на которой изображен силуэт половины стакана; лист бумаги прямоугольной формы для показа приемов вырезывания. У детей листы бумаги для наклеивания трех-четырех стаканчиков, исходные формы для вырезания изделий светлого и темного цвета, разные по величине: 8х14 см, 7х12 см, 6х10 см; полоски разного цвета, в том числе и узорчатые, в низких коробках для нескольких детей; ножницы, клей.
Рис. 58
|
|
|
Х о д з а н я т и я.
Воспитатель помещает перед детьми вазу, стаканчик и бутылочку. Спрашивает: «Одинаковые ли у этих предметов левые и правые стороны? Значит, их можно назвать... (симметричными предметами). У меня на карточке изображен силуэт половины одного из этих предметов. Этот предмет мы сегодня будем вырезать. Отгадайте, чья это половина, и поставьте карточку радом с этим предметом». Ребенок выполняет задание. Педагог продолжает: «Это стаканчик для карандашей. Давайте рассмотрим его форму. Какой он? (Высокий, внизу узкий, кверху расширяется.) Чтобы левая и правая стороны стаканчика получились одинаковыми, его надо вырезбть из бумаги, сложенной вдвое (сложить вдоль прямоугольный лист бумаги), но вырезать не целый стаканчик, а только его половину. Сначала на сложенном листке бумаги нужно определить, где будет середина стаканчика, а где его края. Кто хочет показать на этом сложенном листке бумаги, где будет середина изделия, а где его края?» Подтверждает, что середина стаканчика будет там, где сгиб. Развертывает лист бумаги, чтобы дети увидели, что сгиб находится посередине. Показывает, как срезать уголок от верхнего края сложенной исходной формы до нижнего. Развертывает и показывает, что получился симметричный стаканчик. Предлагает детям сложить исходные формы пополам, провести пальцем по сгибам и вырезать несколько стаканчиков.
Когда дети вырежут стаканчики, надо обратить их внимание на цвет изделий. Сказать, что у каждого есть светлые и темные стаканчики. Нужно украсить их полосками: светлые – темными, а темные – светлыми полосками.
«Сами решите, где и сколько полосок будет у вас на стаканчике, – говорит педагог. – Лишние концы приклеенных полосок нужно срезать ножницами, а потом красиво расположить свои стаканчики на листе бумаги и приклеить их. Расположить стаканчики на листе бумаги можно по-разному: одни – выше, другие – ниже или рядом с друг с другом».
В конце занятия воспитатель может сказать: «Дети, определите сами, чему вы научились на этом занятии, а чему еще должны будете поучиться. Пусть сначала покажут свои аппликации те, у кого форма стаканчиков такая же, как у настоящего. А у кого не все стаканчики получились нужной формы? А теперь пусть покажут свою работу те, кто украсил светлые стаканчики темными полосками и наоборот». Далее попросить нескольких детей назвать цвет их светлых стаканчиков и цвет полосок, которыми они украшены. («У меня на желтом стаканчике коричневые и темно-красные полоски» и т.д.) Других детей попросить назвать цвет темных стаканчиков и цвет полосок, наклеенных на них. Поместить все аппликации на стенд. Подчеркнуть, как по-разному расположены полоски на стаканчиках и сами стаканчики на листах бумаги.
ЗАНЯТИЕ 3
Дата добавления: 2018-09-22; просмотров: 484; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!