Количество учащихся на одного учителя
| Регион | Городские школы | Сельские школы |
| Белгородская область | 14.6 | 8 |
| Вологодская область | 14.6 | 8.7 |
| Самарская область | 14.3 | 8.9 |
| Челябинская область | 16.7 | 11.9 |
| Чувашия | 17.4 | 11 |
| Хабаровский край | 15.5 | 11.4 |
В то же время, анализ мощности сети по данному показателю затруднен из-за неясности его расчета, так как данный показатель определяется или от наличия учительских ставок, или от фактического числа учителей, работающих в системе общего образования. В любом случае приводимые расчеты данного показателя отражают неравномерность распределения количества учительских кадров на одного ученика в городских и сельских школах, в школах повышенного уровня и в общеобразовательных школах, что, в свою очередь отражается на общей стоимости обучения одного ученика в различных регионах и видах общеобразовательных учреждений .
Отмечается старение педагогических кадров. Количество учительских вакансий снижается. Наибольший процент вакансий отмечается в Вологодской и Челябинской областях. В Белгородской области и Хабаровском крае укомплектованность учительскими кадрами 100%, однако, для данных территорий характерна высокая интенсивность труда учителя (так в Белгородской области 94% городских учителей и 92% сельских имеют нагрузку больше 18 часов в неделю). Следует отметить, что в последние 2-3 года структура вакансий изменилась: кроме традиционной потребности в учителях иностранного языка, появились вакансии учителей информатики, технологии, ОБЖ.
|
|
|
Во всех региональных системах образования, кроме Белгородской, отмечается изношенность материально-технической базы общего образования. Так в Вологодской области 40% школ требуют кап. ремонта, в Чувашии – 26%, в Челябинской области – 31%, около 1/3 школ размещаются в нетиповых зданиях. В Белгородской области наиболее высокий процент инвестиций в школьное строительство, виду этого изношенность материально-технической базы значительно ниже, за последние пять лет введены в эксплуатацию новые школьные здания во всех муниципальных образованиях. Однако, мощность школьного строительства региона превышает прогнозируемые потребности сети. В регионе остро стоит проблема содержания школьных зданий при их низкой загруженности. В связи с чем, в области необходима экспериментальная проработка модели муниципального многоуровневого и разнопрофильного ОУ (интеграция общего и профессионального образования) с раздельным нормативным финансированием по ступеням образования.
Характеристика региональных образовательных систем – качество, доступность
|
|
|
БЕЛГОРОДСКАЯ ОБЛАСТЬ
В качестве достиженийреализуемой образовательной политики следует отметить:
· развитие трудовой подготовки в школах и ПТУ, позволяющее выпускникам трудоустроиться;
· развитие учебно-воспитательных комплексов на селе;
· развитие сельскохозяйственных школьных производств на селе;
· материальная поддержка учащихся из малообеспеченных семей (стипендии, льготный проезд, питание);
· рост вечерних/сменных школ для учащихся, по разным причинам не окончивших основную (дневную) школу.
Проблемы:
· недостаточное финансирование ОУ по отдельным статьям бюджета;
· избыточность мощности сети образования;
· старение педагогических кадров
Приоритеты:
· здоровье детей,
· поддержка материально-технической базы школы,
· развитие профильной школы,
· демократизация управления,
· привлечение средств внебюджетного финансирования в ОУ,
· поддержка качества образования в сельских школах,
· развитие учебно-воспитательных комплексов и школьных сельскохозяйственных производств.
Анализ управления с позиций качества и доступности образования.
Состояние образовательной системы можно оценить как устойчиво-удовлетворительное. В управлении преобладает ориентация на управление функционированием и обеспечение стабильности в качестве образования.
|
|
|
Проблема обеспечения качества и доступности образования решается традиционными средствами, без достаточного учета положительного (инновационного) опыта управления развитием образования в переходный период развития общества. Из всего имеющегося арсенала управленческих средств более всего реализуются такие как целевые программы социальной поддержки.
Разработка системы оценки деятельности муниципальной власти (в том числе управления органов образования) по показателям социально-экономической привлекательности региона для трудоспособного населения.
РЕСПУБЛИКА ЧУВАШИЯ
В качестведостижений реализуемой образовательной политики можно отметить:
· развитие регионального законодательства в области образования; наличие документальной базы для разграничения полномочий в управлении образованием,
· интеграцию общего и профессионального образования на разных ступенях;
· создание модели сельского сообщества, социо-образовательных округов,
· развитую систему проф. образования, наличие программ модернизации начального профессионального образования
|
|
|
· переход на тестовую аттестацию выпускников школы.
Проблемы:
· низкий уровень платежеспособности населения для реализации платных услуг;
· существенное отставание сельской школы по количественным и качественным показателям;
· старение педагогических кадров
Приоритеты:
· переориентация управления с распределительных функций (поддержания системы) на функции проектирования, моделирования, исследования;
· создание системы управления качеством образования;
· развитие связей с общественностью;
· поддержка качества образования в сельской школе средствами дистанционных технологий
· информатизации управления образованием и компьютеризация ОУ
Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 457; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!